幼兒游戲的意義和對幼兒的發(fā)展

1、幼兒游戲的意義和對幼兒的發(fā)展人類社會(huì)從古到今，任何地區(qū)，任何民族的兒童都喜愛游戲，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。 那么， 游戲的實(shí)質(zhì)是什么， 兒童為什么喜歡游戲？游戲在兒童發(fā)展中有何作用， 圍繞這些問 題我們做一個(gè)簡單闡述和初步研究。其實(shí)兒童的發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。 兒童偏愛游戲， 游戲伴隨娛樂。 任何一個(gè)兒童都沉 浸于游戲的娛樂之中， 游戲好像已經(jīng)變成了他們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠至恕?在這個(gè)過程中， 兒 童已經(jīng)在不知不覺地發(fā)展。在家庭中， 父母就是孩子的教師， 兒童游戲是出自其自身成長需求的自發(fā)運(yùn)動(dòng)，是兒童內(nèi)部動(dòng)機(jī)所為。 然而游戲活動(dòng)的表現(xiàn)形式卻是兒童與其自身以外的環(huán)境的互動(dòng)過程。因此游戲受各種因素的制

2、約。 通過對外部干預(yù)的學(xué)習(xí)， 了解到各種因素的造成， 應(yīng)如何去避免改善 等。成人在家庭中如何教導(dǎo)幼兒，讓幼兒在離開幼兒園的同時(shí)在家也繼續(xù)充實(shí)，提高自己。 游戲的重要性是不容置疑的。一、古代幼兒游戲（一）產(chǎn)生和發(fā)展春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國古代游戲發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)， 多種兒童游戲娛樂活動(dòng)從生產(chǎn)勞動(dòng)、宗教禮儀和軍事訓(xùn)練中分化出來，逐漸獨(dú)立和成形，包括了棋彈類、投射類、斗賽類和 多種多樣的風(fēng)俗游戲。 這些都影響到了兒童游戲的發(fā)展。 西漢前期， 由于國家的富強(qiáng)， 體育、 游戲和娛樂活動(dòng)也十分盛行。 經(jīng)過漢魏的發(fā)展， 兒童游戲在追求享樂、 崇尚技藝成風(fēng)的唐代 臻于繁盛。 由于唐代社會(huì)的開放風(fēng)氣，使得兒童游戲

3、呈現(xiàn)出百花齊放， 精彩紛呈的局面，給 兒童身心的發(fā)展創(chuàng)造了極為有利的條件， 并留給后世以豐富的游戲材料。 宋代對中國的兒童 游戲來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。 尤其需要指出的是理學(xué)思想的盛行對教育產(chǎn)生了莫大的影 響，也深刻地滲入了兒童游戲。 中國進(jìn)入近代社會(huì)后， 傳統(tǒng)的兒童游戲在幼兒教育中所占比 重并不大， 西方的兒童游戲占據(jù)了幼兒園教育的主導(dǎo)地位， 中國傳統(tǒng)游戲只是在民間還有一 席之地。（二）游戲的意義游戲有其獨(dú)特的意義和作用，充分肯定兒童游戲的獨(dú)特教育價(jià)值。1、游戲與兒童的身心發(fā)展刺激人身體感官的休閑， 娛樂， 游戲活動(dòng)實(shí)在不少，如果人們封閉自我，四肢感官毫不 與外界接觸，精氣血脈難以暢行而使

4、身體不能強(qiáng)健，感官心靈難以激活而使智慧不能開發(fā)。 顯然， 游戲?qū)θ松硇牡陌l(fā)展有巨大的促進(jìn)作用。 游戲活動(dòng)可以宣泄兒童活潑好動(dòng)的天性， 也 可以促進(jìn)其血脈暢通，骨骼強(qiáng)健。2、游戲與兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的兒童教育充分利用了游戲的形式來發(fā)揮其最佳的知識(shí)教育效果， 從實(shí)踐結(jié)果 看，這種教育是很成功的。講究知識(shí)性， 追求知識(shí)啟蒙的效果，可以說是中國古代兒童游戲的重要特征。這一點(diǎn)，在不少兒童游戲中得到了體現(xiàn)。3、游戲與兒童的品德修養(yǎng) 兒童游戲具有德育的意義，古人有充分的認(rèn)識(shí)，并對游戲的德育作用給予充分的運(yùn)用， 乃至于有意賦予大量兒童游戲以道德含義。 不少兒童游戲具有鍛煉和培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)的 作用。 比

5、如說兒童一開始在學(xué)習(xí)唱歌， 難免缺乏連貫性， 這時(shí)就需要兒童的意志力量去克服 困難，這樣兒童的意志也因此得到了鍛煉。4、游戲與兒童的審美情趣對兒童而言， 游戲的過程本身也是一個(gè)審美情趣的培養(yǎng)過程。孩子們廁身于游戲過程中，不僅感受了事物的色彩美、質(zhì)料美、造型美、節(jié)奏美、音律美，而且還參與了美的創(chuàng)造，審 美感與藝術(shù)活動(dòng)的技能技巧也得到鍛煉。 中華民族向以善于游戲、 文明高雅著稱于世， 這是 一種從兒童幼小時(shí)期就開始受到陶冶、逐步形成的優(yōu)良品質(zhì)。（三）游戲的種類1、運(yùn)動(dòng)游戲指那些以運(yùn)動(dòng)體力為主、有一定活動(dòng)強(qiáng)度的游戲形式。角抵類 :通過運(yùn)用自己的力量和借助外力來壓倒 ,戰(zhàn)勝對方， 體現(xiàn)了優(yōu)勝劣敗的法則

6、。 最大特 點(diǎn)就是有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，有較強(qiáng)的娛樂性。例如：摔交，拔河，斗牛等。球類：以球體為主，拍，踢，滾等。兒童手球游戲主要是拋球和拍球。訓(xùn)練他們的靈活度。 投射類：投擲和射擊游戲。包括近距離的投和稍遠(yuǎn)距離的射。講究的是動(dòng)作的準(zhǔn)確性。冰水類：即水中游戲和冰雪游戲。主要有打水仗、賽舟、滑雪、堆雪人、打雪仗等。 雜戲類：運(yùn)動(dòng)游戲中還有不少難以歸類的品種，如放風(fēng)箏、捉迷藏、踩高蹺等。2、智力游戲指以運(yùn)動(dòng)智力為主的游戲形式，這類是中國游戲的精華，是中國游戲的代表。 棋牌類：有圍棋、象棋等。這類游戲的特點(diǎn)就是玩時(shí)用腦、斗智。游戲品種多，趣味盎然。 拼擺類：各種拼圖游戲。七巧板、九連環(huán)等。這類游戲可以說是

7、兒童智力游戲的代表，以其 充分的科學(xué)原理，具有很高的鍛煉兒童智力的價(jià)值。3、語言文字游戲指借助漢語語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律而編制的兒童游戲， 是口頭， 書面語言發(fā)展到一定階 段的產(chǎn)物， 訓(xùn)練兒童的語言感受和表達(dá)能力。 主要有繞口令， 猜燈謎等。這類游戲不需借助 場地，器具，有趣易行， 有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。 語言文字游戲?qū)τ?xùn)練兒童的語言能力十分有效。4、生活游戲指兒童自發(fā)地模仿成人的社會(huì)生活內(nèi)容而進(jìn)行的游戲， 是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)生活， 實(shí)現(xiàn)社會(huì) 化過程的有效方式。兒童生活游戲的內(nèi)容和形式十分廣泛。兒戲類：都是兒童模仿成人活動(dòng)，是一種角色游戲，通過對成人的模仿，對兒童走向成人社 會(huì)奠定基礎(chǔ)?；筐B(yǎng)類： 兒童飼

8、養(yǎng)和訓(xùn)練各種各樣的小動(dòng)物的活動(dòng)， 小動(dòng)物是兒童最好的伙伴之一。 兒童豢 養(yǎng)小動(dòng)物培養(yǎng)了關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和持久不懈的恒心。5、科學(xué)游戲指利用科學(xué)原理設(shè)計(jì)的游戲， 各種小實(shí)驗(yàn)， 以及運(yùn)動(dòng)科學(xué)原理設(shè)計(jì)的兒童玩具。 科學(xué)游 戲中的道理可能并不能讓兒童所理解，但他們能激發(fā)兒童的好奇心和探索研究的本能。6、文藝游戲指各種文藝形式的兒童游戲，包括歌舞、 演劇、 講故事等。 文藝游戲中所受到的熏陶和 訓(xùn)練主要是藝術(shù)方面的，成為兒童的文化藝術(shù)生活的重要組成部分。（四）游戲特點(diǎn) 游戲特點(diǎn)表現(xiàn)出古人對兒童成長的要求和期待，并影響著兒童的身心發(fā)展。1、崇尚智慧道德和自然具有高度的智慧內(nèi)涵是中國傳統(tǒng)兒童游戲的重要特點(diǎn)

9、之一。 但是中國傳統(tǒng)兒童游戲比較 忽視兒童身體的鍛煉， 他們認(rèn)為劇烈運(yùn)動(dòng)的游戲不合溫文爾雅的道德準(zhǔn)則， 甚至還認(rèn)為劇烈 的運(yùn)動(dòng)游戲有傷兒童的身體。這一崇尚智慧的特點(diǎn)具有兩面性。崇尚道德也是中國古代兒童游戲的重要特點(diǎn)。 古人推崇智慧類游戲， 其內(nèi)涵之一就是這 些游戲具有道德性， 政治性。具備道德價(jià)值。 古人以道德標(biāo)準(zhǔn)作為選擇兒童游戲的依據(jù)，并 認(rèn)為地賦予兒童游戲以強(qiáng)烈的道德意義。 認(rèn)識(shí)到兒童游戲的道德教育作用并不錯(cuò)， 但將其推 向極端道德主義則并不可取。要求兒童教育中需要游戲的手段， 體現(xiàn)了遵循自然的原則。 縱觀中國古代兒童游戲， 其 中絕大部分都是簡單易行甚至不需要任何器具的游戲，隨時(shí)隨地，都

10、可以信手玩來?？傊?， 充分利用自然物，不受時(shí)間、場地、 器具的限制，簡單易行卻又可玩性極強(qiáng)是任何一個(gè)國家 和民族的兒童游戲所未曾有的。2、男女有別中國傳統(tǒng)的觀念也影響了兒童游戲， 重男輕女。 女孩子在游戲中沒有地位。 這確實(shí)存在 這性別歧視問題，應(yīng)該改正。二、當(dāng)代兒童游戲與兒童發(fā)展（一）兒童游戲的生理與心里基礎(chǔ)1、游戲是幼年生命活力的體現(xiàn)游戲是生命運(yùn)動(dòng)的一種形式。 運(yùn)動(dòng)是生命的本質(zhì)， 運(yùn)動(dòng)停止則生命終止。 沒有游戲便沒 有發(fā)展。 游戲的特性與生命本質(zhì)的特性一致。 之所以將游戲堪稱是生命運(yùn)動(dòng)的一種形式， 是 因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)與生命的自身運(yùn)動(dòng)有著內(nèi)在的一致性。 總之， 生命在于運(yùn)動(dòng)， 運(yùn)動(dòng)以為生存和

11、發(fā)展， 人類的生產(chǎn)性活動(dòng)滿足認(rèn)為生存的需要， 兒童的游戲活動(dòng)滿足幼年發(fā)展的需要。 游戲 的特征與生命特征的一致性表明， 游戲的確是體驗(yàn)生命本質(zhì)的好方法， 從而也是體驗(yàn)人生價(jià) 值的好方法?？磥碛變喝绱藷嶂杂谟螒?，也許正式淵源于這種生命的本質(zhì)。2、游戲是幼稚心理的表現(xiàn)游戲是兒童的心理世界。 兒童的心理特點(diǎn)決定了兒童的基本活動(dòng)只能是游戲。 心理機(jī)能 越不成熟， 行為的游戲性越鮮明， 生活中游戲活動(dòng)的比例也越大， 也許正式從這個(gè)意義上說， 游戲?qū)儆趦和?。幼稚的心理特征與游戲的稚拙表現(xiàn)。 很多行為是幼稚心理的表現(xiàn)。 幼兒的幼稚心理特點(diǎn) 使幼兒的行為稚拙可笑。 然而這些幼稚的心理特點(diǎn)在游戲中的表現(xiàn)， 卻是

12、理所當(dāng)然的。 每一 個(gè)發(fā)展階段的幼兒， 其游戲行為總是正好符合這一階段幼兒的心理發(fā)展水平。 我們往往要求 對兒童進(jìn)行教育必須符合兒童的心理發(fā)展水平， 但在實(shí)際教育過程中卻往往又很難把握， 高 于或低于兒童的發(fā)展水平，都不能激發(fā)起他們游戲般興趣的行為。（二）游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的價(jià)值1、游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展 游戲是成熟引導(dǎo)下的自發(fā)動(dòng)作練習(xí)。 生理成熟是兒童動(dòng)作發(fā)展的重要前提。 游戲活動(dòng)是 由兒童發(fā)展水平?jīng)Q定的，這里包括了動(dòng)作水平的發(fā)展，也正是這個(gè)意義上說，游戲的種類、 性質(zhì)、 水平因年齡而異。 游戲提供了多種運(yùn)動(dòng)形式的練習(xí)。隨著年齡增長， 兒童出現(xiàn)多種動(dòng) 作的協(xié)同作用， 游戲的運(yùn)動(dòng)形式就表現(xiàn)

13、為一系列組合動(dòng)作的機(jī)能性練習(xí)。 可見， 游戲的這種 練習(xí)機(jī)能就是對自身運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求的一種滿足。2、游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展游戲促進(jìn)了感知覺能力的提高。 感知覺是兒童認(rèn)識(shí)外界事物、 增長知識(shí)的主要途徑。 游 戲?qū)Ω兄芰μ岣叩囊饬x， 在于有著更多的機(jī)會(huì)給孩子綜合運(yùn)用各種感官， 從而提高感官的 感受性，進(jìn)一步促進(jìn)觀察、記憶力的發(fā)展。游戲還促進(jìn)了思維能力的提高。 思維發(fā)展過程可 以說始于所面臨的特定問題， 在不斷解決問題的過程中， 思維才會(huì)發(fā)展。 兒童的思維很早就 會(huì)表現(xiàn)出來， 只要他面對某種問題就會(huì)表現(xiàn)出思維活動(dòng)。 游戲是一種運(yùn)用心智的方法， 也是 對待運(yùn)用心智的一種態(tài)度。 游戲促進(jìn)了語言能力

14、的提高。 游戲?qū)和莆照Z言的奧妙有著重 要的作用。 游戲促進(jìn)了想象力的提高。 兒童的想象力也有一個(gè)逐漸發(fā)展的過程， 這一過程也 是在游戲中展開的。3、游戲?qū)崿F(xiàn)了社會(huì)性的發(fā)展游戲促成了兒童的社會(huì)交往關(guān)系。 對幼兒來說， 交往活動(dòng)是在游戲中開始的， 可是說游 戲是他們進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。 在游戲中， 兒童結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系， 現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān) 系和游戲中的角色關(guān)系， 無論哪種關(guān)系都為兒童的社會(huì)性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。 游戲提供了 兒童社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 通過角色扮演等使他們大大加深了對社會(huì)的了解。 游戲幫助兒童擺脫 了自我中心，向社會(huì)合作發(fā)展， 這其中的發(fā)展機(jī)制就是自我意識(shí)。 在游戲中，兒童常常體

15、驗(yàn) 到成功的交往經(jīng)驗(yàn)和失敗的交往教訓(xùn)， 學(xué)會(huì)用規(guī)則來裁判行為， 用規(guī)則來協(xié)調(diào)關(guān)系， 自我中 心的自我意識(shí)向社會(huì)性的自我意識(shí)發(fā)展，社會(huì)性不斷成熟。4、游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童情感的發(fā)展游戲使兒童經(jīng)常體驗(yàn)積極的情感。 游戲是快樂原則支配的， 所有游戲往往給人一種積極 的情感體驗(yàn)?？梢?， 游戲是兒童心理健康的保證。 游戲能幫助兒童控制情感的沖動(dòng)性。 在游 戲的條件下，幼兒更能夠抗拒誘惑， 延遲滿足，因?yàn)閮和瘜τ螒虻男枰獎(jiǎng)儆谝磺小?高級(jí)情感產(chǎn)生于游戲之中。友愛、 同情、 榮譽(yù)等許多道德情感的體驗(yàn)是產(chǎn)生于游戲之中的。兒童的發(fā)展決定了游戲的內(nèi)容和形式， 而游戲又實(shí)現(xiàn)了兒童的發(fā)展， 游戲促進(jìn)發(fā)展的奧秘就在于游戲 確實(shí)

16、是側(cè)重于兒童發(fā)展的心理機(jī)能的一種表現(xiàn)。（三）幼兒園游戲的教育價(jià)值 游戲的過程即孩子發(fā)展的過程，其中隱藏這重要的教育動(dòng)因，內(nèi)含著教育方法的契機(jī)， 因而有著不可忽視的教育價(jià)值。1、幼兒游戲與幼兒園游戲關(guān)于游戲與教育： 游戲是一種不受外力約束的、 是游戲者自發(fā)自選的活動(dòng)； 而教育則是 一種有目的、 有計(jì)劃地由教育者對受教育者施加影響的活動(dòng)。 兒童的發(fā)展體現(xiàn)了游戲與教育 的內(nèi)在聯(lián)系，游戲?qū)τ變簛碚f， 具有的是自然發(fā)展的價(jià)值，教育對幼兒來說，具有的是引導(dǎo) 發(fā)展的價(jià)值。 幼兒游戲與幼兒園游戲： 游戲被引進(jìn)了教育機(jī)構(gòu)， 幼兒園教育與幼兒游戲結(jié)合， 使幼兒游戲成為幼兒園游戲。 幼兒游戲指的是自然狀態(tài)下的幼兒游

17、戲。 幼兒園游戲是在整個(gè) 幼兒園教育方案中的基本活動(dòng)和重要的組織形式。2、游戲的教育化和教育的游戲化 教育的價(jià)值取向決定了教育的組織形式。 游戲是幼兒自發(fā)活動(dòng)的一種主要形式， 游戲能 不能也成為教學(xué)的組織形式， 取決于教育的價(jià)值取向。 幼兒園教育必須謀求游戲與教育的結(jié) 合，使游戲也成為教學(xué)的一種組織形式。 對游戲的教育化和教育的游戲化認(rèn)識(shí)。 游戲的教育 化，目的是為了改變重上課，輕游戲，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實(shí)現(xiàn)游戲?qū)逃?服務(wù)功能。 教育的游戲化， 目的是為了使心理機(jī)能尚未完善的幼兒， 不至于過早地承受正規(guī) 教育所帶來的強(qiáng)制性壓力，使他們在輕松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。3、游戲的學(xué)與教

18、 談?wù)動(dòng)螒蚺c學(xué)的幾種態(tài)度。對游戲與學(xué)習(xí)有不同的理解，導(dǎo)致了不同的實(shí)踐。對立論：業(yè)精于勤，荒于嬉。同一論：游戲就是學(xué)習(xí)。相關(guān)論：游戲與學(xué)習(xí)是相輔相成的。 統(tǒng)一論： 游戲和學(xué)習(xí)是可以相互轉(zhuǎn)化的。 如果從活動(dòng)的豐富內(nèi)涵來闡明觀點(diǎn)， 上面的對立論 和同一論顯然過于片面和絕對， 而相關(guān)論和統(tǒng)一論則比較全面和辯證。 談?wù)動(dòng)螒蚺c教的分析。 寓教于游戲之中。 游戲和教學(xué)的結(jié)合： 在同一個(gè)目標(biāo)引導(dǎo)下的幼兒自主的游戲活動(dòng)和教師指 導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)的相繼關(guān)系。 游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化： 指教師在酵母目標(biāo)控制下的對幼兒施教的 過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，使幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)到游戲的樂趣。三、幼兒游戲心理（一） 游

19、戲的心理結(jié)構(gòu)游戲是一種復(fù)合行的心理活動(dòng)， 即使最簡單的游戲， 也包含了多種心理成分。 每個(gè)游戲 都幾乎具有兩種成分：認(rèn)知和情感，其表達(dá)方式不外兩種：語言和動(dòng)作。1、游戲的認(rèn)知特性即心理主動(dòng)性維度。 游戲的認(rèn)知特性， 重點(diǎn)放在游戲的社會(huì)適應(yīng)上。 游戲的認(rèn)知特性可 以從自我導(dǎo)向、 心理主動(dòng)性和靈活性三方面進(jìn)行考察。 自我導(dǎo)向： 意味著兒童本人決定自己 的活動(dòng)，并且計(jì)劃并實(shí)現(xiàn)自己的活動(dòng)。心理主動(dòng)性：指兒童注意到周圍環(huán)境、往往接著就采 取行動(dòng)，這意味著游戲是一種自發(fā)性活動(dòng)。靈活性：是游戲行為結(jié)構(gòu)的一大特性。 使兒童把 所進(jìn)行的各種活動(dòng)連接起來，而不需要再學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。2、游戲的情感特性即活動(dòng)強(qiáng)度維度。

20、游戲的情感方面， 重點(diǎn)放在游戲動(dòng)機(jī)上。從內(nèi)在動(dòng)機(jī)、內(nèi)部控制能力 和假裝三個(gè)方面考察游戲的情感特性， 以此作為游戲行為強(qiáng)度的特征。 內(nèi)在動(dòng)機(jī)： 游戲行為 是受內(nèi)在動(dòng)機(jī)控制的行為， 取決于兒童自我決策。 內(nèi)部控制能力： 可通過行為的自由以及借 助規(guī)則來控制和調(diào)節(jié)的程度表現(xiàn)出來。 假裝： 游戲中想象和現(xiàn)實(shí)是并存的。 這是兒童游戲最 為顯著的特點(diǎn)。（二） 游戲的心理特征游戲是一種社會(huì)文化現(xiàn)象， 也是一種生物進(jìn)化現(xiàn)象。 學(xué)者們運(yùn)用現(xiàn)象學(xué)分析， 把游戲視 為一種活動(dòng)方式， 分別從其心理機(jī)制、 行為模式和產(chǎn)生情境三個(gè)維度進(jìn)行描述， 進(jìn)而概括出 游戲的基本特征。1、游戲是一種意向性活動(dòng) 游戲是一種心理活動(dòng)，就

21、游戲的本質(zhì)而言，游戲是一種認(rèn)知過程為基礎(chǔ)的意向性活動(dòng)。意向性活動(dòng)是與認(rèn)知性活動(dòng)相對應(yīng)的一種心理過程。 是人對待或處理客觀實(shí)物的活動(dòng)。 意向 性活動(dòng)總是在認(rèn)識(shí)指引下的意向， 而認(rèn)識(shí)總是在意向主導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)。 沒有一定認(rèn)識(shí)活動(dòng)指引 的意向活動(dòng)是不存在的。 游戲是一種肯定或正向的意向性活動(dòng)。 首先， 游戲是個(gè)體積極性的 需要的實(shí)現(xiàn)。其次， 游戲是兒童對待現(xiàn)實(shí)的一種活動(dòng)方式，并不排除游戲的認(rèn)識(shí)功能。 作為 一種意向性活動(dòng)，游戲具有活動(dòng)動(dòng)機(jī)的內(nèi)源性、活動(dòng)目的的隱蔽性、活動(dòng)過程的松散性、活 動(dòng)內(nèi)容的虛構(gòu)性、 活動(dòng)規(guī)則的變通性、 活動(dòng)主體的積極性。 游戲活動(dòng)的組織必須以調(diào)動(dòng)兒童 情趣為先導(dǎo)，并且以滿足情感性需

22、要為基礎(chǔ)。也許這就是游戲指導(dǎo)的關(guān)鍵所在。 2、游戲是可觀察的行為游戲的精華是游戲主體的內(nèi)在體驗(yàn)， 包括認(rèn)知體驗(yàn)及其伴隨的情感體驗(yàn)。 游戲行為方式 雖然千變?nèi)f化，但表征形式大致可以分為：認(rèn)知行為：任何游戲中都包含著多種認(rèn)知成分， 動(dòng)作技能和智力技能表征著游戲的認(rèn)知水平。 交往行為： 交往行為一方面構(gòu)成了游戲過程的 基本成分， 另一方面為游戲內(nèi)容的豐富和發(fā)展提供源源不斷的素材。 宣泄行為： 具有特殊的 發(fā)展價(jià)值， 必須被控制在一定限度之內(nèi)， 接受理性的監(jiān)控。 這樣不僅有利于發(fā)展兒童的自我 意識(shí)， 維護(hù)心理健康，而且可以遷移到社會(huì)生活中去，逐漸形成道德自律能力或品質(zhì)。 我覺 得什么都是游戲，什么都不

23、是游戲，游戲行為就是富有游戲性的行為。3、游戲是一種情境性活動(dòng)活動(dòng)情境是識(shí)別游戲行為與非游戲行為的基本參照系。 一般可以根據(jù)活動(dòng)情境中的游戲 性程度來區(qū)分活動(dòng)的性質(zhì)。 富有游戲性的活動(dòng)情境必須具備以下條件。 一批熟悉的同伴、 玩 具或者可引發(fā)兒童興趣的操作材料； 成人與兒童之間的協(xié)定； 最低限度的指導(dǎo)行為或介入行 為；創(chuàng)設(shè)友好的氛圍，使兒童感到舒適和安全；制定計(jì)劃，降低兒童疲倦、肌餓、患病或緊 張經(jīng)歷的可能性。上述條件只是游戲產(chǎn)生的必要條件而非充分條件。四、兒童游戲的外部干預(yù) 兒童游戲是出自其自身成長需求的自發(fā)運(yùn)動(dòng)， 是兒童內(nèi)部動(dòng)機(jī)所為。 然而游戲活動(dòng)的表 現(xiàn)形式卻是兒童與其自身以外的環(huán)境的互

24、動(dòng)過程。因此游戲受各種因素的制約。（一） 影響兒童游戲的因素游戲是兒童與環(huán)境相互作用的形式， 因此影響兒童游戲的因素必然與游戲緊密相關(guān)。 主 要有物理因素， 社會(huì)因素， 個(gè)體因素構(gòu)成兒童游戲的背景。 可見， 這些因素是從不同的角度， 不同的方面影響兒童游戲的。1、游戲的物理環(huán)境 物理環(huán)境包括游戲空間、場地、材料等?？臻g對兒童游戲有重要影響，空間小了，兒童 活動(dòng)范圍縮小， 許多游戲都不能進(jìn)行。應(yīng)適當(dāng)調(diào)整空間密度， 動(dòng)作大的活動(dòng)那就要寬敞，不 能顯得擁擠， 這樣會(huì)降低兒童對游戲的興趣。 空間有了， 場地也應(yīng)到位， 兩者應(yīng)該互相配合， 比如兒童做小動(dòng)物游戲吧， 應(yīng)該在大操場上進(jìn)行， 最好能吧周圍布置

25、成森林等場地， 讓兒童 更能身臨其境之中， 更投入游戲中去。每個(gè)游戲都有配套的材料， 材料要準(zhǔn)備的充足， 讓每 個(gè)兒童都能運(yùn)動(dòng)起來。 材料能激發(fā)兒童的積極性， 他們能從這些材料中盡興。 所以游戲的物 理環(huán)境必然重要。2、游戲與社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境是指人以及人及關(guān)系對游戲的影響， 包括父母的育兒方式、 家庭氛圍、 同伴關(guān) 系、文化背景以及教育狀況等。 家庭的影響， 最早的親子關(guān)系是母親與孩子的依戀關(guān)系，對 兒童的社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生影響。 家長對孩子的影響很大， 有良好的母子依戀， 那孩子有好奇心 和求知欲， 有積極的熱情等?？梢娔赣H對孩子的重要。怪不得說世上只有媽媽好。 育兒的態(tài) 度也影響著兒童的成長，

26、 怎么樣教育才是最好的呢？父母的行為特點(diǎn)和個(gè)性品質(zhì)好壞直接造 成對子女的養(yǎng)育方式，不同的家庭， 教育態(tài)度不同，那么孩子也是大有差別的。不該過分保 護(hù)，不該過分放縱， 這樣都是太極端的做法， 應(yīng)該民主和諧， 孩子要有較好的獨(dú)立性。 另外， 一個(gè)完整的家庭固然也是非常重要的， 如果父母的婚姻是破碎的， 那么將給孩子造成很大的 傷害，使孩子的心靈扭曲，壓抑，性格孤僻等。在學(xué)校里， 兒童之間的同伴關(guān)系也對成長起作用。 每個(gè)孩子都會(huì)有自己的同伴， 既增加 了默契， 又為以后的人際交往打下基礎(chǔ)， 同伴之間混齡兒童在一起活動(dòng)可以促進(jìn)一些新的社 會(huì)行為發(fā)展，對年齡大的孩子來說，可以表現(xiàn)出他們關(guān)心照顧他人。對年

27、齡小的孩子來說， 可以從別人那里積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們等。在這個(gè)多媒體社會(huì)中，一些圖書，電視， 廣播等也會(huì)給孩子帶來影響。 比如一些暴力電 視吧， 兒童看了會(huì)去模仿里面的動(dòng)作，這樣會(huì)造成傷害， 或者是一些不良刊物，圖片都會(huì)對 孩子造成影響。 又或者是沉迷于電腦游戲而不能自拔？所以， 必須有選擇性的對兒童進(jìn)行課 外媒體積累。3、游戲的個(gè)體因素個(gè)體因素對游戲的影響是內(nèi)在的，有著無可抗拒的力量，比如性別、興趣、氣質(zhì)、身體 狀況、 年齡等對游戲的影響都各有其特殊性。 性別差異： 男孩天生就比女孩在運(yùn)動(dòng)類游戲中 表現(xiàn)的出色，而女孩天生有具有一種母性，喜歡扮家家， 玩小游戲等， 而男孩卻是喜歡戰(zhàn)斗 類的大游戲

28、。不過通過教育，如今男女的差異并不是相差太遠(yuǎn)，男女享有同等待遇，讓男女 兒童有機(jī)會(huì)在各種游戲中充分開發(fā)應(yīng)有的性別潛力。 另外還有殘障兒童， 如果是情緒障礙的， 那應(yīng)該引起重視和關(guān)注， 這些都是因?yàn)閮?nèi)心無法開啟， 長時(shí)間悶在自己的世界里造成的， 我 們應(yīng)多幫助他們， 開導(dǎo)他們， 陪伴他們， 讓他們走出孤獨(dú)的內(nèi)心世界。 如果是身體障礙的話， 那我們只能多些關(guān)心， 不要給太多的壓力， 多鼓勵(lì)他們， 讓他們感覺到和別的兒童沒有差別。 游戲可以為障礙兒童提供機(jī)會(huì)，去體驗(yàn)豐富的刺激、成功和愉快。（二） 成人對兒童游戲的指導(dǎo) 1、指導(dǎo)兒童游戲的意義發(fā)揮游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童發(fā)展的潛效應(yīng)。 缺乏指導(dǎo)的游戲， 其發(fā)展價(jià)

29、值的顯現(xiàn)是處于游移狀 態(tài)的。 首先，以教育的任務(wù)將游移分類， 例如表演游戲， 角色游戲等就是從兒童發(fā)展的不同 角度反應(yīng)了游戲中潛在的教育價(jià)值， 給兒童內(nèi)在的教育。 提高兒童的游戲水平。 游戲水平正 是兒童的身心發(fā)展水平， 因?yàn)閮和恼J(rèn)知發(fā)展、 動(dòng)作發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展主要就是通過游戲技 能反映出來的。 比如說， 在混齡兒童游戲中， 一般來說年齡大的孩子發(fā)展空間小， 而年齡小 的兒童呢，發(fā)展空間大，游戲水平提高的快。2、指導(dǎo)幼兒游戲的原則做任何事情都要有原則， 對待幼兒也是一樣， 遵循了原則才更容易達(dá)到效果。 與兒童相 處的原則： 必須與兒童建立良好的關(guān)系， 這是游戲的心理環(huán)境，這樣兒童才會(huì)聽從你，

30、 愉快 的相處。 做到以同理心接納孩子， 就是將心比心的原則， 我們應(yīng)該站在孩子的立場上考慮問 題等，用自己的內(nèi)心體會(huì)理解孩子， 從而和孩子分享成功的快樂。 另外以平等心與孩子溝通： 所謂人人平等嘛， 教師應(yīng)去除自己的權(quán)威形象， 降低自己讓自己和孩子在同一水平線上， 這 樣能得到孩子認(rèn)可， 使孩子接納自己。如果一直高高在上，那孩子會(huì)害怕你，不敢說自己的 想法等，阻礙孩子的發(fā)展。干預(yù)游戲的原則： 游戲是一種自主的活動(dòng)。 教師應(yīng)該尊重兒童， 不要太強(qiáng)制性的規(guī)定孩 子該怎么做和不該怎么做，應(yīng)該讓孩子按自己的想法去做，然后加以傾聽，指導(dǎo)。 就比如說在一次室內(nèi)活動(dòng)中， 畫畫手工之類的活動(dòng)， 不要規(guī)定孩子去選擇同一種游戲材料， 讓他們自 己發(fā)揮想象，創(chuàng)造，這才是最真實(shí)的東西，有助于孩子的提高。3、指導(dǎo)幼兒游戲的方式干預(yù)形態(tài)外在和內(nèi)在兩種形態(tài)。 外在形態(tài)是我們在指導(dǎo)游戲時(shí)， 并不參與其中， 而 是在一旁