《信息技術環(huán)境下的小學數(shù)學概念教學策略和方法的研究》階段性研究報告

1、信息技術環(huán)境下的小學數(shù)學概念教學策略和方法的研究階段性研究報告內(nèi)容提示： 1、研究問題的提出；2、課題研究的實施過程；3、已取得的階段性研究成果；4、研究過程中存在的問題；5、今后研究的設想。 （可自行加頁）（一）、研究問題的提出根據(jù)課題實施方案，結(jié)合實際，課題組試圖深入查找分析當前小學數(shù)學概念教學效率低下、學生掌握困難的原因，并從教材、教法、學法、評價方法諸方面全方位考察小學數(shù)學概念教學。主要提出了以下幾個研究問題：1、梳理小學數(shù)學概念的分布，研究概念在教材中的編排特點2、調(diào)查小學數(shù)學概念教學的現(xiàn)狀與學生對概念的學習掌握狀況3、調(diào)查分析當前小學數(shù)學教學中對概念的考試評價情況4、調(diào)查分析當前運

2、用信息技術開展小學數(shù)學概念教學的情況5、對當前信息技術環(huán)境下小學數(shù)學概念教學的基本情況作出總結(jié)性描述（二）、課題研究的實施過程課題研究中我們深深地感受到：課堂教學是提高教學效益的主陣地，是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學的效果直接關系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。本課題實施近一年來，在課題組和市、縣電教室教研室專家的指導下，通過全體研究人員的共同努力，基本完成了實施方案制定的階段性任務，取得了初步成果?，F(xiàn)將本課題研究的實施情況總結(jié)如下：1、以科研過程為契機，培養(yǎng)與提升教師素質(zhì)。在課題實施當中 , 我們給本課題研究活動定位為邊學習邊研究，在研究中學習。下

3、大功夫拓寬理論學習面，增強教師的課題意識。理論學習開始就一邊組織教師學習課題方案，一邊學習“教育科研的一般程序”“教師如何做研究”等有關課題研究的方法指導理論和經(jīng)驗；在對教育研究與課題研究方法有了較深入的了解后，著手就“課程論”“課程整合的理論及前人的研究成果”“課標的解讀”等材料。堅持自主學習與集中交流相結(jié)合，做到有計劃、有主題、有記錄、有收獲。搜集相關資料、進行教學研究。為了開展好課題研究，給課題組老師提供研究支撐，我們組織了新課題方案、教育信息化理論、信息技術與課題整合、課堂教學模式建構(gòu)等大量資料，提供理論指導；同時，搜集兄弟學校開展相關研究的經(jīng)驗以及課堂教學實錄、教學研究資源等，提供研

4、究借鑒；此外，我們還利用校本研修，以學校舉行的每一節(jié)公開研討課、縣市舉行的每一次比賽課、講座等機會，積極開展信息技術環(huán)境下有效概念教學的研究，積累了大量一線的教學素材。認真研讀教材、研究學生，保證研究質(zhì)量。課題研究開始，在課題負責人帶動下，課題組成員通讀教材，認真研究，查找并梳理出小學數(shù)學課程中的數(shù)學概念，對小學數(shù)學概念的數(shù)量、分類、分布、呈現(xiàn)階段及形式、課程標準規(guī)定的學習要求進行了深入研究。同時，通過調(diào)查問卷、專題訪談、專項測試等方法了解分析學生對數(shù)學概念的學習掌握情況。以此來確保課題研究切合實際，研究成果具有應用推廣的價值。2、著眼教學實驗、落實研究過程。開展實驗調(diào)查、 確立研究方向。 在

5、整個研究過程中， 課題組積極進行調(diào)查分析。 一是，對學生學習興趣、學習自信心、掌握學習內(nèi)容，獲得成功等進行調(diào)查（采用問卷方式）；二是，適時檢測、調(diào)研，對學生記憶、思維等綜合能力方面進行分析研究；三是，對提高課堂教學效率，教學內(nèi)容所需課時進行統(tǒng)計分析，為進一步開展研究提供依據(jù)，理清研究思路。立足課堂教學、強化過程研究。課題組老師以課堂教學為基礎，切實落實學生在信息技術環(huán)境下，在創(chuàng)造性的學習活動中，培養(yǎng)學生自主學習、開拓創(chuàng)新的能力。教師運用信息技術，將枯燥的概念教學，轉(zhuǎn)化為簡單的知識，使教師因此可以少教，讓學生可以多學。教師運用信息技術，提供豐富的信息，讓學生“先做后學，先學后教，少教多學”，學生

6、在做中學和邊學邊練，引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗構(gòu)建新知識，從而把教轉(zhuǎn)為學的平臺，啟迪學生的智慧。教師運用信息技術，強化了課堂訓練，訓練貼近實際生活，具有拓展性，學生在訓練中學會思考、交流和解決問題，提高了學習質(zhì)量。開展教學研究、提高研究實效。提高教學質(zhì)量，重在平時。因此，課題組老師認真研究信息技術在常規(guī)課教學中的運用，研究教法與學法。研究學生學習興趣和能力，優(yōu)化教學過程的目標。提高教學質(zhì)量，重在課改，課題組教師積極參與課程改革，尤其是“信息技術與課程整合”，積極參與課改交流研討活動，參與學校數(shù)學學科教學展示課等。注重研究方法、 及時總結(jié)經(jīng)驗。 課題組老師在研究過程中， 采用問卷調(diào)查、 實驗對比、重

7、點研究、以點帶面的方法，同時在日常的教學中及時采取行動研究的方法。在研究中課題組老師堅持寫教學反思， 寫教學隨筆， 對教學中出現(xiàn)的典型實例， 寫案例分析。 每學期結(jié)束，學校召開教科研工作會議，課題組老師要進行階段小結(jié)和經(jīng)驗交流。3、爭取學校支持，加快研究進度。擴大課題參與面為擴大本課題研究的參與面、力求本課題的研究有深度、有實效。本課題研究啟動后，課題組在學校的大力支持下，課題組成員人人發(fā)揮主人翁精神，把課題研究的階段目標、計劃及任務傳達給所在的年級各班數(shù)學科任教師，促使不同班級的數(shù)學教師都能有機會參與本課題的研究；課題的實驗成果或課題研究中碰到的問題再由課題組長負責匯總后，反饋至學校進行集體

8、討論、交流。加大實驗人員的培訓與鍛煉。課題研究以來，學校多次舉辦講座學習新課程方案以及信息技術與課程整合等材料，積極組織教師進行信息技術培訓，學習網(wǎng)頁設計，動畫制作、多媒體課件制作等。我校首先加大了對教師的培訓， 每年保證人人有外出至兄弟縣市聽課學習的機會，還先后有語文、 數(shù)學、英語、科學、體育、音樂、信息等數(shù)百余人次的學科教師參加國家、省市級的教學參賽、展示、培訓活動，讓參訓教師率先與國內(nèi)各學科領域的專家、特級教師近距離對話，讓他們感受各省市課程改革的熱潮并把課改的新信息、新動態(tài)帶回來，以“學習、收獲、交流”為主題匯報外出學習的感受，帶動全校的課改工作。對于學科組長的有針對性的培養(yǎng)，不僅提高

9、了學科組長的素質(zhì)，也確實起到了“二傳手”的作用，對帶動全校的課改工作發(fā)揮了應有的作用。（三）、已取得的階段性研究成果從實驗開題到現(xiàn)在為止，課題研究成果較為明顯： 1 、實驗班級效果好。從問卷調(diào)查來看，實驗班級學生比非實驗班級的學生學習成績進步快，效果明顯。2、課題組教師素質(zhì)明顯提高。課題組教師與非課題組教師相比，課題組教師科研素質(zhì)正在逐步提高；但是，值得我們高興的是非課題組教師在課題研究氛圍的影響下，自覺地進入角色，積極地參加到課題研究中來。3、撰寫了大量的論文和案例。4、在江西省基礎教育資源網(wǎng)上開通課題組空間，建立起了一個信息資源平臺。（四）研究過程中存在的問題第一，本課題的研究在所有數(shù)學課

10、題組成員包括所有數(shù)學科任教師的共同努力下，在 “信息技術與小學數(shù)學整合教學的研究”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高信息技術與小學數(shù)學整合教學的有效性。第二，對本課題的研究不能僅停留在“教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學生”方面的研究，即對學生自主參與、自主探究信息技術與數(shù)學學科整合過程的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的主陣地，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學效益的提高方面還需加大監(jiān)控力度，進一步做好質(zhì)的研究。第四，教師對本課題的研究

11、應是積極的， 但一些有價值的材料只停留口頭討論交流層面，未能形成案例的進行深入的分析和研究。第五，課題研究中存在以下一些困惑或問題：1、大班化教學，班級中學生的個體差異較大，課堂上如何讓學生能從信息技術中自主探究數(shù)學學科的知識內(nèi)容，40 分鐘的課堂怎樣合理分層？2、教師怎樣處理來自不同學生個體的學習信息，做好反饋？怎樣充分調(diào)動學優(yōu)生的智慧來輔助學困生，才能真正讓學困生吃得好學優(yōu)生吃得飽，使自主探究不流于形式，而成為學生數(shù)學學習的好幫手。3、數(shù)學教材中有實踐活動的內(nèi)容，但由于場地、條件或其它方面的原因很難較好的達到預期目標和課堂教學的有效性。（五）今后研究的設想1、認真組織課題組成員學習理論，定內(nèi)容、定時間、定要求、定交流。主要學習與本課題研究有關的理論書籍，以及一些最新的課堂教學實踐案例。2、開設好研究課。在充分學習理論的基礎上，經(jīng)過集體備課，由課題組教師開好研究課。課后要及時進行評議、研討，以獲得有益的經(jīng)驗和理論上的進步。每位課題組成員每學期至少在組內(nèi)開一節(jié)課題研究課，做到有研究方法、研究過程，有教學設計、課堂實錄、