2019校本培訓(xùn)心得體會

1、.精品文檔.2019校本培訓(xùn)心得體會校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi) 容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù) 水平和教育教學(xué)能力。下面是搜集的2019校本培訓(xùn)心得體會范文，希望對你有所幫助。2019校本培訓(xùn)心得體會(1)要做一個與時俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工 作 智慧含量，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，教指站、 我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培 訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培 訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教 師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種

2、對話機 制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交 流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進(jìn)行實實在在 的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極 主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。首先新的理念深入我心課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容 和方法，而且也是變革人.要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。 教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教 學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的 觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識

3、、教參意識，以綱為 綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對 的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師 必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)， 教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn) 向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分 工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來 教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會 運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù) 科學(xué)課程的特點

4、和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整 的科學(xué)專業(yè)知識；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知 識，諸如社會科學(xué)的基本知識等；還需要了解科學(xué)與其他有 關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知 識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合，形成較完整的基本知識。 科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā) 展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏 銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教 材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對 教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求， 這是新一輪課程改革對教

5、師提出的第一道難題。而現(xiàn)實是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生 物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差 距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師 的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課 程，教師不僅要洗腦，還要充電校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨 干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展 了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的 消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的 意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己 的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教

6、學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視 與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改 要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。 孔夫子曾說：學(xué)而不思則罔。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而 不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：思則得也。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。 面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單 地拿來復(fù)制粘貼一下就 0K 了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自 己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自 己的教育教學(xué)。教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中， 還有不少的困惑和困難，

7、這是不爭的事實。但平時許多教師 只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思自己的 教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn) 象。說課、上課、評課活動的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常 規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細(xì)心體會，積 極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤 說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會 產(chǎn)生許多感悟。如在活動中，一位教師在說焦耳定律的教學(xué)設(shè)計時， 他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，采用實驗探究法。具體教學(xué)過 程如下：1 、教師通過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實 驗：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學(xué)生觸 摸導(dǎo)線，建立同

8、一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路 中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2 、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，猜 想電流產(chǎn)生的熱量 Q與哪些因素有關(guān)？3 、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計能力。 根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果，分組設(shè)計實驗方案并進(jìn)行實驗。4 、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。匯報實驗結(jié)果并討 論評析實驗結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律。如原來為了落實雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié) 論或通過簡單的例子得出結(jié)論，然后化大量的時間解釋結(jié)論 并加以鞏固。通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用 的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想 教學(xué)模式應(yīng)

9、該是：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望， 然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同 時我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué) 生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個學(xué)生在每一堂課中都有所收獲 這是每一個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計中必須要注意 這一點。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個層次的學(xué)生, 設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所 有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測，只有使一小部分要做一個與時 俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作智慧含量，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，教指站、我校采取了一系列 的措施，特別是全

10、員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的 建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培 訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教 師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機 制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交 流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這 種形式的活動，將教師凝聚在一起進(jìn)行實實在在的學(xué)習(xí)和研 究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求 發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。2019校本培訓(xùn)心得體會（2）隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育 課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了

11、中 小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式，范文之心得體會：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會。一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的 思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己 的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自 己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗 需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個方面對我觸動很深：一、對主題式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和研究我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建 一書， 對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我米用多種途徑研究 了主題式學(xué)習(xí)，并在新課程中進(jìn)行了探索。所謂主題式學(xué)習(xí)(Theme Based Learning)是

12、指學(xué)生圍繞 一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(Theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，主題成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該 主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。主題式學(xué)習(xí)具有主題集中， 組織良構(gòu)，利于探究的特點， 我認(rèn)為在信息技術(shù)這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于 學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果， 進(jìn)而有利于新課程的各項目標(biāo)的達(dá)到。主題式學(xué)習(xí)在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織 的成敗直接關(guān)系著整個主題式學(xué)習(xí)的成敗。由于主題式學(xué)習(xí) 不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點的教學(xué)，因此合作也必 然成了主題式學(xué)習(xí)的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用半開 放式的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個共

13、同的內(nèi)涵豐富的研究 學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣 的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個題目往往有二 個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達(dá)到組內(nèi)合作， 組間競爭的效果，促進(jìn)研究水平的提高，心得體會校本培 訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以 我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在主題式學(xué)習(xí)中，作為教師更多地起到了 組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者的作用。由于信息技術(shù)的內(nèi)容 具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點，單單依靠學(xué)生的個人 能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強學(xué)生合作的 指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh 等。此外

14、，我覺得主題式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首 先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具教材，再是要確定好學(xué) 習(xí)主題范疇下的內(nèi)容研究題目。主題式學(xué)習(xí)的主要途徑應(yīng)該 是實踐活動主題式學(xué)習(xí)的評價手段可以是建立資源庫。我想主題式學(xué)習(xí)作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟 是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進(jìn)人的可持 續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來， 從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。我們恰當(dāng)?shù)卦谛畔⒓夹g(shù)課中開展主題式學(xué)習(xí)，定能 充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng) 造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗， 豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使

15、學(xué)生獲得新知，提高能 力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全 面發(fā)展。二、案例撰寫和教育敘事的研究以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑， 對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這 些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、 教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：你我是朋友，各 拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個 人就有兩種思想了。正是基于這種認(rèn)識，我根據(jù)自己在課堂 教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，寫教學(xué)隨筆，以反 思自己的教學(xué)情況，

16、在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研 究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同 提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力。 其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個個充滿智慧的教育故事 就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓 老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾?？傊?，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心， 根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容， 校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培 訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普 通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。2019校本培訓(xùn)心得體會（

17、3）一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅持注重實 效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營 造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一 支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓(xùn)計劃。二、培訓(xùn)目標(biāo)面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培 訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué) 校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，通過實施校本培訓(xùn)，使我校教師 職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，樹立正確的教育觀念， 加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā) 展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育

18、教 學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位 職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需 要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育 工作者。三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論 為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐 性知識所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能 力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)能力，解 決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。1 、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié) 合學(xué)校自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師 自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好 的師德師

19、風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。 開展四比活動：比師德、比作風(fēng)、 比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)，樹立五種精神：終身從教的敬業(yè)精神、刻 苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏 精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。2 、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，進(jìn)一步組 織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理 論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬 專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好 的完成教育教學(xué)任務(wù)。3 、教育教學(xué)能力培訓(xùn)根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實踐和技能 培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改

20、革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)， 提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運用，提高教學(xué) 技能。要積極引導(dǎo)教師，運用教育教學(xué)問題進(jìn)行實踐、 研究、 反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的 教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。4 、教育科研能力的培訓(xùn)要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個人課 題為載體，開展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，為 教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作 結(jié)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。四、培訓(xùn)形式培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培 訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教 學(xué)實際，培訓(xùn)

21、和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、 做、寫等形式開展培訓(xùn)工作。1 、指導(dǎo)提高式聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學(xué)科 帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題 進(jìn)行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安 排計算機專任教師對教師進(jìn)行信息技術(shù)運用等進(jìn)行系統(tǒng)的 培訓(xùn)。2 、師徒互進(jìn)式將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教 師結(jié)成師徒對子，每學(xué)期落實帶徒計劃和師徒雙方職責(zé)。徒 弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相 學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。3 、專題討論、研究式圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的 問題，學(xué)校開展集中

22、理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究， 老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)識，使教師 個體和教師群體水平都得到提高。4 、骨干輻射式學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、 能力強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對骨干教師給 任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，要對骨干教師實行優(yōu)培、重用、厚 待的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學(xué)科，影響整 個學(xué)校。5 、開展三課式各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個 層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新 教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師 上好示范課。6 、以寫促進(jìn)式要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面

23、的文 章交教務(wù)處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等， 使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表 文章，學(xué)校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn)。五、培訓(xùn)的實施堅持以校本為原則，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展 為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素 質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本的原則，從教師 的實際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo)，使他 們都得到發(fā)展和提高。使青年教師一年入好門，站穩(wěn)講臺 三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點和核心，要本著選好 對象、培訓(xùn)骨干、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)、外出交 流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓(xùn)

24、骨干教師，提高其全面 素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成家。六、組織與保障我校教師校本培訓(xùn)的工作由校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處專管， 各科組、備課組實施的管理體系。完善制度，加強檢查。保 證培訓(xùn)經(jīng)費的投入，為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件， 如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學(xué)期召開教師校本培訓(xùn) 工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗 和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。2019校本培訓(xùn)心得體會（4）今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通 過這次中學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會的態(tài)度，從優(yōu)秀 教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場場精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我 更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)

25、成是與老師日 常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工 作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精 湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面 是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有 靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué) 中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學(xué)過程中，教師面對教 材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不 習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更 應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)

26、知情況， 要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時 的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位 給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的 創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來 喚起學(xué)生對新知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。 教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需 精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指 導(dǎo)。二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程

27、所倡導(dǎo)的自主探究、合 作交流的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。 沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。 實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性， 參與的深度與廣度， 直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎 ？專家的觀點是：應(yīng)該說， 站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行 為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所回答 的問題、提出的問題，是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上，每 一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有 沒有獨立地、

28、認(rèn)真地、縝密地思考。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同 一水平上重復(fù)；一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參 與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自 己的見解；表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)16 / 23.精品文檔.問的方灌，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。 那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的思維參與呢 ？ 專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常擅畹靥岢鰡栴}，弓I發(fā)學(xué) 生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種心求通而未得，口欲

29、 言而不能的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、 說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開 辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考， 給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡 可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的 積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多 種教學(xué)活動，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導(dǎo)學(xué) 生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗成功與失敗，在成功中品 嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗 ；鼓勵學(xué)生動腦、動手、動口， 大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己 的才華，鍛煉自己的能

30、力。三、認(rèn)真做好教學(xué)評價、學(xué)習(xí)過程評價評價主體多元化 評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié) 合，讓學(xué)生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量 化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué) 生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓(xùn)的一點感悟，我想，作為一名課改的 實施者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中，成為 新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研 究與探索中，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改 革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身

31、角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善 自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情 地自主提升專業(yè)化的水平。2019校本培訓(xùn)心得體會（5）通過一段時間的校本培訓(xùn)，感觸頗多。培訓(xùn)內(nèi)容中，對 加強師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我的感受最深。到底什么是師德師風(fēng) ？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)， 是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個教師特別重要。因為， 教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，隨令不行。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦這些都 是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏 上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)

32、生是教師最基本的道 德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)仃/ 23.精品文檔.長，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴(yán)父慈母 心，才會敬崗愛業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會自 覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。 教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命的， 正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛 心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬崗愛業(yè)的事跡常常感動著我。 尤其是很多班主任，他們是真正將自己的心掏出來給學(xué)生， 這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己有時覺

33、得付出 的還不夠。總之經(jīng)過通過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力做，完 善自己。要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。做一天蠟燭，就要發(fā)一天光 ；做一只春蠶，就要吐一寸 絲。這是我的教育觀和思想觀。我不會有當(dāng)一天和尚撞一天 鐘的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深 深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需 要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責(zé)任心做代價的。 一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無 怨，這是師德的首要條件。1 、要熱愛自己的學(xué)生教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的

34、人格，促進(jìn)他們?nèi)娼?康地發(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛 的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué) 生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋?對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué) 習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的我與你的 關(guān)系，變成我們的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得 心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。愛是一門藝術(shù)，能 愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要 努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小 的閃光點，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過 程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串 的成果。愛要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；愛要一視同仁，持之以恒；愛要面向所有學(xué)生。2 、加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，使自己具有 一桶源源不斷的活水。如果不強化自育意識，力學(xué)苦練，做 到問