基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)研究

1、    基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)研究    漆方靜【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)更加趨向于素質(zhì)教育，核心素養(yǎng)作為教學(xué)的內(nèi)容的重要組成部分，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)閱讀能力具有十分重要的意義.因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此不斷提高學(xué)生的閱讀能力.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維.本文主要分析核心素養(yǎng)對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性以及當(dāng)前的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并針對性地提出相關(guān)的對策，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下數(shù)學(xué)閱讀能力的提升.【關(guān)鍵詞】核心

2、素養(yǎng);數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo);重要性;策略一、概 述在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，能夠有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)概念中的內(nèi)涵，在很多方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加輕松.通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀相較于其他教學(xué)方式會取得更加明顯的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會更加積極主動，從而不斷地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維方式.在學(xué)習(xí)的過程中能夠運(yùn)用自己積累的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系中一些難度較大的問題，在提高數(shù)學(xué)閱讀能力中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)自身的全面發(fā)展.二、基于核心素養(yǎng)下提升數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性（一）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)語言交

3、流能力高中數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容相對比較抽象，學(xué)生在理解的過程中會出現(xiàn)很多問題，不能深入正確地理解其含義.通過數(shù)學(xué)閱讀，可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀思維，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)語言，為以后的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備.另外，在核心素養(yǎng)的影響下，學(xué)生數(shù)學(xué)語言交流能力也得到很大的提升，學(xué)生能夠運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言去交流溝通，鍛煉自己的語言表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)的過程中更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識，建立一套自身完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)體系，從而更好地提升自己的數(shù)學(xué)閱讀能力.（二）重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，與現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育理念相一致當(dāng)今社會發(fā)展如此快速，瞬息萬變，這意味著未來社會上的人才不僅要有豐富扎實

4、的基礎(chǔ)知識，還要有比較強(qiáng)大的自學(xué)能力，終身學(xué)習(xí)的精神和態(tài)度，這樣才能更好地面對社會的飛速發(fā)展.閱讀是自學(xué)能力的主要表現(xiàn)形式，閱讀能力是自學(xué)能力的核心，所以，教育中最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會閱讀.（三）重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化，讓每個學(xué)生通過自身的努力獲得適合自己的知識，用這些知識完善自己、武裝自己，這也是新課程的目標(biāo)高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的體會和感悟，集體教學(xué)不能實現(xiàn)這一點，所以將集體教學(xué)與個體學(xué)習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)個體學(xué)習(xí)的有效途徑是讓學(xué)生學(xué)會閱讀.眾多研究調(diào)查顯示，學(xué)生感到數(shù)學(xué)難的重要原因之一是他們對于題目中的各種信息無法做到完

5、全理解，實質(zhì)是閱讀能力差，表現(xiàn)為閱讀和理解數(shù)學(xué)書籍比較困難.所以，讓高中數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)得到實現(xiàn)，讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，必須做到讓教師和學(xué)生重視閱讀.三、數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師不重視數(shù)學(xué)閱讀高中的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，但是在實際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式仍然是將教材中的知識進(jìn)行提煉后給學(xué)生講解，然后進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，這說明教師還是更加注重解題方法和解題模式的講解，忽略題目、教材的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生眼中只有大量習(xí)題和解題方法.即使是在很多優(yōu)秀教師的公開課中，有和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有精彩的習(xí)題講解，也有豐富多彩的師生互動，卻很少見到教師讓學(xué)生自己閱讀教材的環(huán)節(jié).更不要提課后

6、作業(yè)部分，同樣很少見到布置有關(guān)閱讀的作業(yè).（二）學(xué)生不重視數(shù)學(xué)閱讀學(xué)生眼中數(shù)學(xué)就是解答完一道習(xí)題再接著下一道習(xí)題.有的教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些閱讀教材的環(huán)節(jié)，或者有關(guān)閱讀的課后作業(yè)，但是可以觀察到學(xué)生不會對閱讀投入太多精力，往往是大概看一遍教材后就進(jìn)行配套的習(xí)題部分，更不要提布置的有關(guān)閱讀內(nèi)容的課后作業(yè)，學(xué)生更加提不起興趣進(jìn)行解題之外的閱讀.學(xué)生進(jìn)行閱讀只是為了查詢公式或者將之作為解題格式的工具書，這種忽略閱讀的重要性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的閱讀能力得不到提高，甚至有越來越多的學(xué)生無法讀懂題目的含義而導(dǎo)致找不到解題的思路，可是當(dāng)教師進(jìn)行簡單的解釋后就會恍然大悟.有研究調(diào)查顯示，76%的學(xué)生在解答

7、數(shù)學(xué)題時先看題目所求是什么，而不是先看題目中的信息;85%的學(xué)生對于應(yīng)用題毫無耐心，搞不懂冗長的題干中給出的信息之間的關(guān)系連接.高考中有很多學(xué)生因為不能正確并快速地理解數(shù)學(xué)題目給出的各種信息而導(dǎo)致失誤.無法正視數(shù)學(xué)閱讀的重要性的觀念是當(dāng)今高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大誤區(qū)，閱讀能力的下降會導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，進(jìn)而造成學(xué)生成績不理想.四、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀的對策（一）提高學(xué)生審題能力和水平，提高做題速度教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，除了要提高數(shù)學(xué)能力，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確審題，即在數(shù)學(xué)閱讀中要學(xué)會審題，選擇其中有用的條件對

8、其進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生在審題過程中，即數(shù)學(xué)閱讀中選擇重要的知識點，在題目練習(xí)中建立重要的數(shù)學(xué)知識體系，看其應(yīng)用到哪方面的知識，再對其中知識進(jìn)行系統(tǒng)化整合，然后再結(jié)合這些知識點解決問題.學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中要掌握題目的關(guān)鍵點，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識點，再根據(jù)題目中的信息分析，教師要指導(dǎo)學(xué)生先審題，即先通讀一遍數(shù)學(xué)題目，然后再對其中問題進(jìn)行分析，再列出其中涉及的知識點，將問題所應(yīng)用到的知識進(jìn)行分析.在做數(shù)學(xué)練習(xí)的過程中要將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成所學(xué)知識，理解其中問題含義.在將問題轉(zhuǎn)化為所學(xué)知識的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生先理解題意，然后再通過數(shù)學(xué)練習(xí)加強(qiáng)題目練習(xí)，只有多練習(xí)、多做題，才能更好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)理解能力、

9、分析能力、邏輯思維能力，因此，要勤練習(xí)、多思考.在數(shù)學(xué)練習(xí)中，要多通過實踐練習(xí)來提高數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的閱讀速度和做題速度.在平時的數(shù)學(xué)練習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成題目，如果未能完成題目練習(xí)，那么教師要和學(xué)生一起討論和分析原因，及時糾正，提高閱讀速度和練習(xí)速度.（二）突出學(xué)科特點，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他文科類學(xué)科存在差別，它需要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析能力，所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都需要進(jìn)行理性分析和思考，首先在學(xué)科教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在講課中也要講解數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生能理解數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更簡單更輕松，這也為以后學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)做好鋪墊，要為學(xué)生提

10、供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo).教師要對數(shù)學(xué)概念、題型等都要做出明確的解釋，以為學(xué)生做好鋪墊.特別是其中數(shù)學(xué)概念，必須要做好清晰講解，使學(xué)生首先能做出區(qū)分，對其中內(nèi)容進(jìn)行正確解釋，學(xué)生只有區(qū)分好每個定義和解釋時，才能更好地理解和練習(xí)題目.例如，在數(shù)學(xué)題目中的條件要進(jìn)行區(qū)分，“減少幾倍”與“減少到幾倍”等這些數(shù)學(xué)條件，在做數(shù)學(xué)題時，要進(jìn)行明確區(qū)分.學(xué)生要將其中的定義進(jìn)行具體分析和區(qū)分，如果將“減少幾倍”與“減少到幾倍”等這些含義混淆，那么在數(shù)學(xué)題目中將不能得出正確的答案.因此，教師要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在學(xué)科教學(xué)中或講課過程中，都要指導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來學(xué)習(xí)，特別是在數(shù)學(xué)題目中，要讓學(xué)生理解其中含

11、義，準(zhǔn)確無誤地理解其中數(shù)學(xué)含義，要引導(dǎo)學(xué)生將其中的數(shù)學(xué)概念換成易于理解的數(shù)學(xué)知識.（三）教師要利用情境導(dǎo)入法，提升學(xué)生閱讀能力和興趣教師要鼓勵學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、理解能力以及實踐能力，可以結(jié)合題目營造情境，使學(xué)生提升數(shù)學(xué)閱讀興趣，如在學(xué)習(xí)集合時，可以引用具體例子，如全班學(xué)生是一個全集m，其中班級里所有男生是集合a，所有女生是集合b，那么求集合b與集合m的關(guān)系，可以利用該情境等提升學(xué)生興趣.（四）拓寬數(shù)學(xué)知識面，培養(yǎng)學(xué)生思維能力數(shù)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)知識比較重要，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識后，更有利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以引導(dǎo)通過做數(shù)學(xué)練習(xí)提高數(shù)學(xué)興趣，教師還可以通過數(shù)學(xué)題目中的內(nèi)容來拓展數(shù)學(xué)知識，如同一道數(shù)學(xué)題

12、，在閱讀完題目之后，可以找出不同的解決方法，這更利于學(xué)生去實踐、尋找更多解決方法，這在拓寬學(xué)生思路的同時，也使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)，同時使學(xué)生積極思考，在解決問題時能想到不同的解決思路.（五）了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，重視數(shù)學(xué)的人文價值教師可以向?qū)W生講述數(shù)學(xué)歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)歷史，同時更有助于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，知道數(shù)學(xué)的發(fā)展和演變過程，了解這些人文知識也能更好地為學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，因此，教師在講課過程中，如在講到立體幾何平面直角坐標(biāo)系時，可以將其發(fā)展歷程講述在內(nèi)，可以講述笛卡爾和牛頓等人的成就，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生更加感興趣.五、總 結(jié)綜上所述，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀有利于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有十分重要的影響，因此在教學(xué)過程中教師要重視運(yùn)用核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.要從多個方面和角度向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)知識，以促使其提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.【參考文獻(xiàn)】1陳建英.利用高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)a.2017年11月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編c.2017.2黃文華.開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)a.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集c.2018.3羅黃玉.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)a.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇