如何觀課評課

1、膠州市第九中學(xué)干部交流學(xué)習(xí)之課堂教學(xué)評價課堂教學(xué)評價如何觀評課如何觀評課 主講：張先亮 課程改革關(guān)鍵是教學(xué)改革，教學(xué)改革的課程改革關(guān)鍵是教學(xué)改革，教學(xué)改革的主陣地是課堂主陣地是課堂 影響課堂教學(xué)變革的主要因素是什么？影響課堂教學(xué)變革的主要因素是什么？ 一是教師的自覺變革一是教師的自覺變革 二是外部的聽評課制度、教師考核、教師培二是外部的聽評課制度、教師考核、教師培訓(xùn)等訓(xùn)等 最重要的因素是最重要的因素是聽評課制度的變革聽評課制度的變革，特別是在中國特別是在中國 評課何用？ 評課有哪些準(zhǔn)備？ 評課從哪幾個方面進(jìn)行？ 評課后要做什么？ “它山之石，它山之石， 可以攻玉?？梢怨ビ??！?評課，教學(xué)教研的

2、有效方式。評課，教學(xué)教研的有效方式。 評課，促進(jìn)教師反思和專業(yè)成長的方式。評課，促進(jìn)教師反思和專業(yè)成長的方式。 評課，是教學(xué)管理的方式。評課，是教學(xué)管理的方式。 “聽課評課” “觀課議課” 二者的區(qū)別在哪里？外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。評課需要什么門道？外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。評課需要什么門道？ 家常型 實驗型 評優(yōu)型 匯報型 示范型 主題型 家常型公開課。教師按照正常教學(xué)進(jìn)度，在自己任教的班級，對自己真實的學(xué)生上的真實的不假雕飾，不做準(zhǔn)備，常態(tài)的、日常語文課?？梢怨┪覀儼l(fā)現(xiàn)和研究非干預(yù)、真實狀態(tài)下的教學(xué)狀況。 實驗性公開課。實驗?zāi)撤N新的理念新的形式的課。教師要作充分的準(zhǔn)備。學(xué)生不作任何準(zhǔn)備，最接

3、近原真狀態(tài)。實驗是實驗其有效性，所以不能準(zhǔn)備。 評優(yōu)性公開課。比賽。重在優(yōu)?？茨莻€人的理論最先進(jìn)，他所采用的方法最恰當(dāng)他使用該方法最成熟。老師要作充分的準(zhǔn)備。學(xué)生也要作一點準(zhǔn)備，避免偶發(fā)性原因。主要是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理上的準(zhǔn)備。不得作教學(xué)內(nèi)容上的準(zhǔn)備、答案性的準(zhǔn)備、行動方案性的準(zhǔn)備。（如果做了，就是弄虛作假） 匯報性公開課匯報性公開課。向領(lǐng)導(dǎo)、或向?qū)＜覅R報一個課題研究的成果，匯報教學(xué)管理情況、展示教學(xué)水平的公開課。教師要作充分的準(zhǔn)備，學(xué)生也要作準(zhǔn)備，除了教學(xué)工具、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理上的準(zhǔn)備外，還強調(diào)與教師的互動，行動方案上的準(zhǔn)備。預(yù)先指導(dǎo)學(xué)生在行動上與教師的配合。這就正象匯報工作情況要有一個

4、匯報材料一樣和統(tǒng)一口徑是一樣的。 示范性公開課示范性公開課。優(yōu)秀教師展示教學(xué)設(shè)計供其他教師觀摩學(xué)習(xí)的課。不管是學(xué)生還是老師，都可以有一點表演性。因為這堂課的目的不是把學(xué)生教好，是通過你供他人觀摩學(xué)習(xí)，允許有一點表演性，學(xué)生要做學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)態(tài)度、行動方案的準(zhǔn)備，以及教學(xué)內(nèi)容上的準(zhǔn)備。 主題性公開課主題性公開課。倡導(dǎo)某種教學(xué)理念的公開課。它的作用類似于時裝流行色發(fā)布會，是理念化的，不是實用化的。不是供你模仿的，而是供你意會的。因此表演性更強。不但有一點教學(xué)內(nèi)容上的準(zhǔn)備，甚至有一點教學(xué)答案上的準(zhǔn)備也是可以的。 當(dāng)你進(jìn)入實習(xí)學(xué)校，準(zhǔn)備觀課并參與評課，請問你要做哪些準(zhǔn)備呢？ 聽課前要明確聽課前要明確

5、1. 聽課的目的（為什么聽？）聽課的目的（為什么聽？） 2. 聽課的內(nèi)容（聽什么？）聽課的內(nèi)容（聽什么？） 3. 聽課的方法（怎么聽？）聽課的方法（怎么聽？） 看：人家如何上？ 想：我會怎么上？ 評：他上得如何？ 充分掌握第一手材料充分掌握第一手材料 ，是評課的前提，是評課的前提實錄型實錄型加工型加工型課堂實錄，筆錄、錄課堂實錄，筆錄、錄音、錄像。音、錄像。記下主要環(huán)節(jié)內(nèi)容方記下主要環(huán)節(jié)內(nèi)容方法、師生問答互動的法、師生問答互動的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和自己的疑關(guān)鍵細(xì)節(jié)和自己的疑問、感悟和思考。問、感悟和思考。聽課記錄的兩種主要形聽課記錄的兩種主要形式式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法手教學(xué)方法手段段教學(xué)效果教學(xué)效果

6、教學(xué)基本功教學(xué)基本功教學(xué)程序教學(xué)程序教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)評課的維度評課的維度 是否明確、具體，便于操作？ 是否符合課改理念和學(xué)科目標(biāo)？ 是否符合學(xué)生學(xué)情？好的教學(xué)內(nèi)容有什么標(biāo)準(zhǔn)？1.內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整、合宜？2.是否重點、難點突出，份量是否適當(dāng)？ 3.是否有邏輯性、條理性、層次性？ 重點和難點把握是否得當(dāng)重點和難點把握是否得當(dāng) 教材的使用、加工、轉(zhuǎn)化：教材的使用、加工、轉(zhuǎn)化：教教材與用教材教教教材與用教材教 文本解讀文本解讀是否準(zhǔn)確、深刻、恰當(dāng) 課程資源的補充、添加、課程資源的補充、添加、利用利用 1.教師對所教內(nèi)容要有自覺意識； 2.課堂所教的應(yīng)是“語文”的內(nèi)容； 3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對集中； 4.

7、教學(xué)內(nèi)容與聽說讀寫的常態(tài)一致； 5.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)術(shù)界認(rèn)識一致； 6.想教的內(nèi)容與實際教的內(nèi)容一致； 7.教的內(nèi)容與學(xué)的內(nèi)容趨向一致； 8.教學(xué)內(nèi)容與語文課程目標(biāo)一致； 9.教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的實際需要。 第1、2、3條強調(diào)教師必須清楚知道自己在教什么，不教什么，自己所教必須是在教語文，而不是教非語文的東西。這屬于一堂有效語文課的最低標(biāo)準(zhǔn)。 第4、5條強調(diào)教師所教內(nèi)容必須正確，新課程強調(diào)個性化解讀，所謂“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，但師生對文本的解讀又是有邊界的，對文本的個性化解讀必須源于文本，源于文本的情境，必須準(zhǔn)確把握文本的核心價值。這是一堂好課的較低標(biāo)準(zhǔn)。 第6、7條強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生

8、接受度，有效課堂應(yīng)該是基于學(xué)生學(xué)的課堂，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教師決定在什么樣的起點上開展教學(xué)，是保證教師所教內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)效果一致的關(guān)鍵。這是一堂好課的較高標(biāo)準(zhǔn)； 第8、9條則是從課程標(biāo)準(zhǔn)的高度強調(diào)課程目標(biāo)的有效達(dá)成，一堂好課目標(biāo)的設(shè)定，必須基于教材、基于課標(biāo)、基于學(xué)生，只有把三者有機結(jié)合，并在課堂中得以很好地落實，這樣的課堂才是真正有效的課堂。這是一堂好課的理想境界。 適應(yīng)性適應(yīng)性 靈活性靈活性多樣性多樣性講授、啟發(fā)、討論、演示、自主、合作、探究、實做 判斷教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是什么？1.是否符合認(rèn)知規(guī)律？2.是否靈活且有時效？3.是否面向全體學(xué)生？4.是否激趣，啟思，培能，教法？課堂結(jié)構(gòu)：課

9、堂結(jié)構(gòu)：也稱教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。 內(nèi)容是否嚴(yán)密緊湊？ 環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理？ 時間安排是否恰當(dāng)？ 過渡是否自然流程？ 個人、小組和全班活動時間分配是否合理？ 看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動時間分配是否合理？ 看教師有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情？ 看教師的組織調(diào)控能力 教學(xué)基本功又叫教師教學(xué)的基本素質(zhì)，它是由教學(xué)語言、教態(tài)、板書、教案、學(xué)科專業(yè)知識等幾部分組成。 1看板書 2看教態(tài) 3看語言 4看實施 5. 看素養(yǎng) 板畫規(guī)范嫻熟 和板書設(shè)計巧妙 言簡意賅，輔助教學(xué)； 層次清晰，科學(xué)合理； 工整美觀，且有創(chuàng)意。 （2）看教態(tài)：專指教師教學(xué)時的衣著打扮、儀表風(fēng)度、行為舉止和感情態(tài)度等方面的表現(xiàn)。主要看精神是否飽滿，教

10、態(tài)是否自然親切；儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方 儀表大方，衣著整潔； 感情真摯，態(tài)度誠懇； 親切環(huán)視全體學(xué)生，使每個學(xué)生都感到教師在關(guān)注著他。 （3）教學(xué)語言：準(zhǔn)、精、美、活）教學(xué)語言：準(zhǔn)、精、美、活 準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)、得體、達(dá)意 精：精確、精練、精彩 美：生動、形象、幽默 活：善于穿插、恰當(dāng)變化、適當(dāng)留空，語調(diào)適宜，抑揚頓挫，富于變化。 知識是否準(zhǔn)確，有無錯誤 指導(dǎo)是否得法； 學(xué)科理論功底是否深厚； 教育對于偶發(fā)事件處理是否機智巧妙 一是教學(xué)效率高，單位時間收效大； 二是教學(xué)效益大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步； 三是教學(xué)效果好。目標(biāo)按時、按量、按質(zhì)達(dá)成。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性

11、高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。 學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)1 1、至少、至少85%85%的學(xué)生愿意參與；的學(xué)生愿意參與；2 2、至少、至少70%70%的學(xué)生達(dá)成目標(biāo)；的學(xué)生達(dá)成目標(biāo)；3 3、專注于學(xué)習(xí)的時間與程度；、專注于學(xué)習(xí)的時間與程度；4 4、對核心知識與技能的理解；、對核心知識與技能的理解；5 5、有特殊需求學(xué)生的滿足程度。、有特殊需求學(xué)生的滿足程度。學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué)得怎樣？得怎樣？ 教師教學(xué)教師教學(xué) 1、教學(xué)目標(biāo)清晰、適當(dāng)且讓學(xué)生知道；、教學(xué)目標(biāo)清晰、適當(dāng)且讓學(xué)生知道； 2、教學(xué)活動的展開是有準(zhǔn)備的且切合教學(xué)目、教學(xué)活動的展開是有準(zhǔn)備的且切合教學(xué)目標(biāo)；標(biāo)； 3、講述、提問、觀察、交流與演示等主

12、要教、講述、提問、觀察、交流與演示等主要教學(xué)行為沒有明顯的不適當(dāng)；學(xué)行為沒有明顯的不適當(dāng)； 4、課堂中利用的資源是有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂中利用的資源是有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的；的； 5、教學(xué)設(shè)計或?qū)嵤┯凶约旱乃伎蓟蛱厣?。、教學(xué)設(shè)計或?qū)嵤┯凶约旱乃伎蓟蛱厣?。教師教教師教得怎樣？得怎樣?課程性質(zhì)課程性質(zhì)1 1、教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求且體現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求且體現(xiàn)學(xué)科的特性；學(xué)科的特性；2 2、教學(xué)內(nèi)容突顯本學(xué)科的核心概念或技能以、教學(xué)內(nèi)容突顯本學(xué)科的核心概念或技能以及邏輯關(guān)系；及邏輯關(guān)系； 3 3、教學(xué)內(nèi)容沒有科學(xué)性、思想性方面的錯誤；、教學(xué)內(nèi)容沒有科學(xué)性、思想性方面的錯誤；4 4、教學(xué)方法或課程資源利用體現(xiàn)本學(xué)科的特、教學(xué)方法或課程資源利用體現(xiàn)本學(xué)科的特點；點；5 5、引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的關(guān)注。、引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的關(guān)注。 聽什聽什么課？么課？ 課堂文化課堂文化 1、體現(xiàn)思考的文化（提問、專注、探究等）；、體現(xiàn)思考的文化（提問、專注、探究等）； 2、體現(xiàn)民主的文化（師生關(guān)系、合作與對話、體現(xiàn)民主的文化（師生關(guān)系、合作與對話、課堂決策等）；課堂決策等）； 3、體現(xiàn)創(chuàng)新的文化（情景設(shè)置、課堂生成、體現(xiàn)創(chuàng)新的文化（情景設(shè)置、課堂生成、教學(xué)機智等）；教學(xué)機智等）； 4、體現(xiàn)關(guān)愛的文化（面向全體、差異作業(yè)或、體現(xiàn)關(guān)愛的文化（面