無(wú)生上課注意事項(xiàng)

1、     一、“無(wú)生上課”  “無(wú)生上課”是一種模擬課堂的情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，許多問(wèn)題要自問(wèn)自答，重難點(diǎn)的揭示是串插在課堂中，難度大于有生教學(xué)。評(píng)課者主要是考察上課者的教育、教學(xué)功底。為了讓聽(tīng)課者給高分，課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書(shū)、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，關(guān)鍵要注意：       1、“無(wú)生上課”雖然下面沒(méi)有學(xué)生，面對(duì)的是評(píng)委，你仍然應(yīng)當(dāng)“無(wú)生當(dāng)有生”，認(rèn)真講課。和平時(shí)課堂上課一樣，要條理清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)多媒體、教具的使用（當(dāng)時(shí)上課不能使用，但可以說(shuō)“請(qǐng)看大屏幕”

2、）、小組討論、探究活動(dòng)等方式，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課程理念。內(nèi)容不需要面面俱到，要盡量完整，使聽(tīng)課者對(duì)無(wú)生課堂的過(guò)程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。    2、 揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自己靚麗的一面，贏得高分?？梢詮囊韵聨追矫媾Γ?#160;     你要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引起評(píng)委的興趣。      教態(tài)要自然、大方。語(yǔ)言要親切、清晰！注意抑揚(yáng)頓挫，要有激情。提高無(wú)生課堂的氣氛。   

3、0;  無(wú)生無(wú)教具的課，黑板畫(huà)體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用將體現(xiàn)你的專(zhuān)業(yè)技能。容易引起評(píng)委的好評(píng)。      板書(shū)宜占大半個(gè)黑板，不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，板書(shū)也不要太多，少擦黑板。設(shè)計(jì)了表格就不要空著。當(dāng)然如果表格不是主體內(nèi)容，則不必講得太詳細(xì)。      自己的教法設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)能讓學(xué)生積極參與，并能從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)說(shuō)出假設(shè)的結(jié)果。  （6）評(píng)委水平相對(duì)較高，適當(dāng)挖掘教材深度，體現(xiàn)水平，得分會(huì)有增加。  二、答辯最易出現(xiàn)的

4、問(wèn)題及解答1、你是根據(jù)什么來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)的？答：答辯時(shí)從知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面去回答。 2、怎樣確定一節(jié)課的重難點(diǎn)？答：應(yīng)從所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容考慮，從學(xué)生方面考慮（學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)能力、年齡特征等）3、數(shù)學(xué)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)有哪些？答：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；組織探究，獲取新知；練習(xí)鞏固，不斷深化；回顧總結(jié)，理順?biāo)鶎W(xué)。4、課堂提問(wèn)要注意哪些問(wèn)題？答：課堂上的提問(wèn)要有針對(duì)性，要緊抓住重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)要有層次性，既要照顧優(yōu)等生，又要照顧學(xué)困生；既要直面新知，又要有所提升5、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意些什么？答：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)要有明確

5、的任務(wù)，要有明確的人員安排，優(yōu)差要合理搭配，分工要明確，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。6、你認(rèn)為課堂中的練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)什么？答：課堂中的練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性，既要突出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又要考慮優(yōu)、中、弱的不同層次，既要鞏固所學(xué)的知識(shí)，又要拓展學(xué)生的思維。7、你對(duì)課堂板書(shū)與采用現(xiàn)代信息技術(shù)有什么看法？答：首先，傳統(tǒng)的板書(shū)是必要的，它是突出教學(xué)主要內(nèi)容，理順知識(shí)間的關(guān)系。但是，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以幫助教師在課堂上提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。8、數(shù)學(xué)教學(xué)很注意有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，怎樣認(rèn)識(shí)有效

6、學(xué)習(xí)活動(dòng)？答：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式第一、規(guī)范字。第二、教態(tài)。第四、重難點(diǎn)的把握，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接過(guò)渡。在二十分鐘的時(shí)間里，要一個(gè)還沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生將一節(jié)課的內(nèi)容重難點(diǎn)分明地交代掉，講實(shí)話，真不容易；而要將知識(shí)點(diǎn)之間用美妙的語(yǔ)言成功地過(guò)渡就更難上加難了。怎么辦呢？當(dāng)說(shuō)課前拿到上課內(nèi)容時(shí)，首先想到這節(jié)課的主題是什么，我將準(zhǔn)備用大概多少時(shí)間來(lái)描述，用什么方法來(lái)描述，記住，一定要用學(xué)生最易懂的方式來(lái)描述。次要的知識(shí)可以一帶而過(guò)，多想點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)之間你用什么方法過(guò)渡，一節(jié)課的

7、導(dǎo)入如何讓人記憶猶新，這才是你必須要想的。第五、精氣神。教師的精神面貌決定了學(xué)生對(duì)你這節(jié)課的參與度，試想一個(gè)萎靡不振的人在講臺(tái)，無(wú)論講什么有價(jià)值的知識(shí)，對(duì)聽(tīng)從來(lái)說(shuō)都是一件痛苦      無(wú)生上課來(lái)源于師范生教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以及同組的教師進(jìn)行備課運(yùn)用的微格教學(xué)方法，運(yùn)用較短的教學(xué)時(shí)間和簡(jiǎn)潔方法達(dá)到同樣的研究教學(xué)的效果，提高教師教學(xué)素養(yǎng)，尤其可以培養(yǎng)教師的課堂應(yīng)變能力，課堂表演能力。課后可以進(jìn)行及時(shí)的反思課堂的得失，無(wú)生上課可以檢測(cè)新的師范生潛在的能力，也可以展示新手的可持續(xù)發(fā)展的能力。但是在實(shí)踐中有很多新的教師在無(wú)生上課時(shí)存在著各種各樣的不足或者說(shuō)各種誤

8、區(qū)，現(xiàn)在就初中英語(yǔ)學(xué)科教師在面試時(shí)的無(wú)生上課時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)。     無(wú)生上課的內(nèi)容的安排要科學(xué)，合理，不能太多，以至于使無(wú)生上課成為走過(guò)場(chǎng)，教師對(duì)上課的教材進(jìn)行合理的處理和安排，不要拘泥于教材，要活用用教材，用活教材。對(duì)教材的順序可以安排調(diào)整。比如新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中的Unit One 一般都有八道九個(gè)部分，我們教師不要面面俱到，我們可以進(jìn)行合理的取舍，對(duì)話題教學(xué)有幫助的，或者說(shuō)對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有促進(jìn)作用的盡量不取舍。     無(wú)生上課的教學(xué)節(jié)奏要明顯，教學(xué)的步驟清晰，教學(xué)的步驟和節(jié)奏是通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)的，因此教師的課

9、堂過(guò)度語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教學(xué)的語(yǔ)言不能一個(gè)調(diào)，一個(gè)腔，導(dǎo)入時(shí)要有激情，說(shuō)明時(shí)要舒緩，布置任務(wù)時(shí)要明確切讓學(xué)生聽(tīng)懂，如果是面試要讓評(píng)委老師知道你在完成那一個(gè)步驟，尤其你設(shè)計(jì)的任務(wù)要有過(guò)程，有結(jié)果，有評(píng)價(jià)，這一切都是要求教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成的。     無(wú)生上課的語(yǔ)言具有雙重性的特點(diǎn)，教師既要運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)又要用自己的語(yǔ)言來(lái)代替學(xué)生表達(dá)孩子對(duì)問(wèn)題的回答。同時(shí)還要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白，所謂的補(bǔ)白就是將課堂的各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，給聽(tīng)眾一個(gè)完整的感覺(jué)。教師的教學(xué)語(yǔ)言要精確，明確，簡(jiǎn)潔。教師代替學(xué)生回答的問(wèn)題也要正確和清晰。通過(guò)師生的互動(dòng)，交流才能展示教師的上課

10、流程。無(wú)生上課也要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的原則。課堂教學(xué)是互動(dòng)的，全員參與的，體現(xiàn)孩子活動(dòng)的部分有時(shí)教師用語(yǔ)言或者動(dòng)作表達(dá)的。因此教師要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)變能里力，角色轉(zhuǎn)換能力。     教師的語(yǔ)言具有激勵(lì)性的特點(diǎn)，尤其在低年級(jí)教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中不可以缺少評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言不可以單調(diào)，教師的教學(xué)魅力，人格魅力，親和力     無(wú)生上課的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，由于時(shí)間的限制，我們的課堂設(shè)計(jì)有別于平時(shí)的四十五分中的正常課堂設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該以話題為主旨，遵循主次分明，詳略得當(dāng)

11、，精彩導(dǎo)入，結(jié)尾出奇，任務(wù)明確，有始有終的原則。一個(gè)精彩的導(dǎo)入時(shí)成功的一半，導(dǎo)入可以教師的敘說(shuō)式的，表演式的，播放音樂(lè)式的，播放電影式的，師生問(wèn)答式的，展示簡(jiǎn)筆畫(huà)式的，或是圖片展示等等。比如話題是友誼，。同時(shí)你的設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)三維目標(biāo)，及情感，態(tài)度和價(jià)值觀等。      無(wú)生上課的教態(tài)和手勢(shì)也是值得考慮的，教師不要過(guò)分緊張，緩解緊張的方法之一就是走下講臺(tái)，走到孩子們中間（盡管沒(méi)有學(xué)生），這樣可以拉近于評(píng)委老師的距離。面對(duì)孩子始終微笑。微笑是緩解壓力和緊張情緒的一劑良方。如果感覺(jué)手沒(méi)有地方放，可以拿一支發(fā)粉筆，但是不要那一根棍子，這樣給孩

12、子帶來(lái)壓力，教師手里有一支粉筆就不會(huì)做一些其他動(dòng)作。       無(wú)生上課的板書(shū)時(shí)必不可少的一步。板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔大方，不宜太多因?yàn)樯险n時(shí)間一般在20分鐘之內(nèi)，稍不注意就不能完成教學(xué)任務(wù)，這樣會(huì)留下缺憾。課題可以在沒(méi)有上課之前寫(xiě)在黑板上，把前面的老師的黑板擦拭干凈，不要給評(píng)委老師留下不好的印象，同時(shí)也給自己創(chuàng)造一個(gè)良好的板書(shū)環(huán)境。生詞可以寫(xiě)在黑板的右邊，問(wèn)題在中間，太長(zhǎng)的問(wèn)題只要前面幾個(gè)單詞，后面的可以省略節(jié)約時(shí)間。   “無(wú)生上課”注意事項(xiàng)無(wú)生上課是一種模擬課堂的情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng),許多問(wèn)題要自問(wèn)自答,

13、重難點(diǎn)的揭示是串插在課堂中.難度大于有生教學(xué),為了讓聽(tīng)課者給高分,課堂上要充分發(fā)揮各方技能,提高無(wú)生課堂的氣氛是關(guān)鍵.1、首先，“無(wú)生上課”肯定不是說(shuō)課。雖然下面沒(méi)有學(xué)生，面對(duì)的是評(píng)委，你仍然應(yīng)當(dāng)“無(wú)生當(dāng)有生”，認(rèn)真講課。2、無(wú)生上課是一種模擬課堂情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，許多問(wèn)題要自問(wèn)自答,重難點(diǎn)的揭示要串插在課堂中，難度大于有生教學(xué)，為了讓聽(tīng)課者給高分，課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書(shū)、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，提高無(wú)生課堂的氣氛是關(guān)鍵的。3、教學(xué)設(shè)計(jì)要合理、恰當(dāng)。條理清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。4、教學(xué)中當(dāng)然要體現(xiàn)新課程理念。和平時(shí)課堂上課一樣，通過(guò)多媒體、教具的使用（當(dāng)時(shí)上課不能使用

14、，但可以說(shuō)“請(qǐng)看大屏幕”）、小組討論、探究活動(dòng)等方式，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課程理念。5、揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自己靚麗的一面，贏得評(píng)委對(duì)你的注意，贏得高分。如：你要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引起評(píng)委的興趣。教態(tài)要自然、大方。語(yǔ)言要親切、清晰！注意抑揚(yáng)頓挫，要有激情。提高無(wú)生課堂的氣氛。無(wú)生無(wú)教具的課，黑板畫(huà)體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用將體現(xiàn)考生的專(zhuān)業(yè)技能。容易引起評(píng)委的好評(píng)。 板書(shū)宜占大半個(gè)黑板，不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，板書(shū)也不要太多，少擦黑板。設(shè)計(jì)了表格就不要空著。當(dāng)然如果表格不是主體內(nèi)容，則不必講得太詳細(xì)。評(píng)委水平相對(duì)較高，適當(dāng)挖掘教材深度，體現(xiàn)水平，得分會(huì)有增加。6、“無(wú)生上課”

15、時(shí)間一般為15-25分鐘。由于沒(méi)有學(xué)生，因此進(jìn)度會(huì)快一些。一般只要內(nèi)容（重點(diǎn)內(nèi)容）基本完成，課沒(méi)有上完，不會(huì)影響得分。無(wú)生上課有哪些技巧？ 合肥市包河教育局教研室 王一枝  2011-04-08 16:33:52|  分類(lèi)： 名師課堂 |字號(hào) 訂閱                         &

16、#160;                 現(xiàn)在招聘教師使用“無(wú)生上課”這種形式，說(shuō)容易也難，最主要的是反映出教師本人的扎實(shí)的功底，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，深厚的綜合素養(yǎng)，展示你對(duì)教學(xué)的駕馭能力與對(duì)知識(shí)的理解，是你的教學(xué)方法及教育理念的深層次闡釋。一、無(wú)生上課的哪些要求？無(wú)生上課的要求和平時(shí)課堂沒(méi)有多少區(qū)別，大都體現(xiàn)在教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)技能與基本能力、學(xué)科素養(yǎng)、資源的利用程度、普通話和書(shū)寫(xiě)水平、教學(xué)的親

17、和力、創(chuàng)新意識(shí)等方面，只不過(guò)是沒(méi)有學(xué)生，相對(duì)來(lái)講要求較高一些，操作起來(lái)難度要大一些。一般考評(píng)時(shí)以下觀測(cè)點(diǎn)是比較重要的：1、用普通話教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象、通俗流暢，講授準(zhǔn)確無(wú)誤；2、教態(tài)親切、儀表端莊、自然大方，不可矯情；3、板書(shū)工整、美觀、言簡(jiǎn)意賅，是高度濃縮的微型教案；4、運(yùn)用直觀教具和多媒體輔助教學(xué)并使用得當(dāng)熟練、恰當(dāng)、靈活，巧妙；5、有教學(xué)機(jī)智，應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)；6、有深厚的文化底蘊(yùn)和長(zhǎng)期讀書(shū)的習(xí)慣。7、重在展示基本功，即你的實(shí)踐能力。講授生動(dòng)，吸引力強(qiáng)；8、課堂結(jié)構(gòu)安排和設(shè)計(jì)合理，條理清晰，詳略得當(dāng)，有效地體現(xiàn)出來(lái)；9、知識(shí)系統(tǒng)性，邏輯性強(qiáng)，融會(huì)貫通，理論聯(lián)系實(shí)際；10、內(nèi)

18、容飽滿充實(shí)，有深度；11、注重教學(xué)互動(dòng)，適時(shí)調(diào)整結(jié)構(gòu)；12、注重啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；13、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，遵守教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍；14、堅(jiān)持思想性，重視教書(shū)育人。教師的綜合素養(yǎng)也是至關(guān)重要的，在語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)教師的個(gè)人素養(yǎng)、人格魅力、對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求、教育理論研究、自身的文化的積淀、人文與科學(xué)精神的體現(xiàn)，都將起著重要的作用，也是我們廣大考生要關(guān)注和思考的問(wèn)題。二、無(wú)生上課存在的常見(jiàn)問(wèn)題。影響無(wú)生上課的主要因素是：第一、新課標(biāo)的領(lǐng)悟與落實(shí)不夠；第二、對(duì)教材的挖掘與整合不夠；第三、對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。具體存在的不足是：1、語(yǔ)文味不足，如：語(yǔ)文課上忽視朗讀指導(dǎo)，缺乏朗朗的讀

19、書(shū)聲，或者即使有朗讀只安排在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，朗讀課文沒(méi)有明確的指向、目標(biāo)，只是形式上的讀讀而已，讀的意義不大。還有品味語(yǔ)言不到位，蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影；2、解讀文本能力不強(qiáng)，一個(gè)突出的問(wèn)題是對(duì)文本把握不夠準(zhǔn)確，研讀不夠透徹，缺乏深度，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)重點(diǎn)的確立、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)內(nèi)容的傳授及講解等都要深入研究，慎重考慮，落到實(shí)處；3、教學(xué)方法不夠靈活。如：有經(jīng)驗(yàn)的教師講解的較多，學(xué)生參與的少，新教師容易重復(fù)學(xué)生的話，廢話較多，機(jī)智不夠，組織教學(xué)不夠有效、有序，隨意性大；4、教師沒(méi)有做充分的預(yù)設(shè)。雖然下面沒(méi)有學(xué)生，選手也仍然應(yīng)該當(dāng)作下面有學(xué)生來(lái)認(rèn)真講課；5、角色轉(zhuǎn)換不夠快捷。選手既要

20、注意展示自己風(fēng)采的一面，又要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況；6、課堂活動(dòng)不夠充分，學(xué)生活動(dòng)由教師代替，而不是省略，更應(yīng)注重學(xué)生的主體活動(dòng)，課堂氣氛沉悶、凝滯；7、師生互動(dòng)體現(xiàn)不夠，學(xué)生的活動(dòng)有教師代替陳述，總給人以虛假之嫌，課堂成了表演場(chǎng)所，教師是霸氣十足的導(dǎo)演，更可笑的是教師常常演雙簧，時(shí)時(shí)變換角色，往往出現(xiàn)矯情、造作神態(tài)；8、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的方法不夠恰當(dāng)。教師要設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有探究性、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，要多設(shè)計(jì)幾種學(xué)生回答的答案；9、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠巧妙，要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不能生硬，銜接要自然，不能用“這個(gè)”、“接下來(lái)”、“下面”、“啊”“好”等語(yǔ)言來(lái)承接，顯得單調(diào)而機(jī)械；10、時(shí)間安排不夠合

21、理，拖堂課沒(méi)有上完，往往造成不必要的失誤；11、教態(tài)不夠自然、親切、質(zhì)樸，缺乏激情和感染力。12、教師基本功不夠深厚，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤；13、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠新穎，大多數(shù)擺脫不了教參與教輔書(shū)的羈絆，容易造成板書(shū)格式雷同、機(jī)械重復(fù)、內(nèi)容繁雜、思路紊亂，還有板書(shū)滯后的現(xiàn)象，講授完了再來(lái)補(bǔ)板書(shū)的內(nèi)容。這些都是教師在招考時(shí)出現(xiàn)的種種失誤和存在的明顯的不足。三、無(wú)生上課要注意什么？針對(duì)上述情況，考生要注意以下幾點(diǎn)：1、你千萬(wàn)不要緊張，在考場(chǎng)迅速找到參考物假想評(píng)委是你的學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生反饋起來(lái)較難，你要事先假設(shè)有學(xué)生并設(shè)計(jì)好反饋的內(nèi)容，在講到重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)要突出，假設(shè)學(xué)生反饋了什么樣的問(wèn)題與錯(cuò)誤然后講解并糾正。2、

22、牢記你設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)入扣，不要遺漏。3、注意時(shí)間的安排，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要預(yù)計(jì)好多長(zhǎng)時(shí)間，在簡(jiǎn)案旁標(biāo)注，最好若時(shí)間安排不當(dāng)，你的課要么沒(méi)有上完，要么就拖堂，要么前緊后松，要么前松后緊，匆匆收?qǐng)觯际怯绊懩愕某煽?jī)。4、最重要的一點(diǎn)，不要以為無(wú)生上課就全成為你的一言堂了，這是大忌！一定要心中有學(xué)生，眼里有真切的課堂，一切都要以學(xué)生為主，一切從學(xué)生出發(fā)，否則，就是一講到底，教學(xué)方法就顯得單調(diào)、機(jī)械、傳統(tǒng)。5、把握無(wú)生上課與說(shuō)課的區(qū)別，“無(wú)生上課”肯定不等同于說(shuō)課，許多人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)生上課，也沒(méi)有進(jìn)行操練，竟然把“無(wú)生上課”看成說(shuō)課，介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教

23、法、說(shuō)教學(xué)程序等，這固然是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是那些剛走入校門(mén)、才步入講臺(tái)的人，不知所措，摸不著邊際。其實(shí)，雖然下面沒(méi)有學(xué)生，面對(duì)的是評(píng)委，你仍然應(yīng)當(dāng)成有學(xué)生，還是平常的課堂。6、細(xì)節(jié)還要注意，考生講課時(shí)的音量特別重要，要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大，說(shuō)話、寫(xiě)字速度不能太慢，太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率低，字不要太大、太草。然后就是注意設(shè)計(jì)的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)，不要活動(dòng)過(guò)頭，老師只提幾個(gè)問(wèn)題，然讓學(xué)生討論，老師不做深刻總結(jié)和評(píng)價(jià)。7、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見(jiàn)解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講

24、，決不可面面俱到。8、麻雀雖小但五臟俱全，要有板書(shū)，板書(shū)就是你的主要教學(xué)內(nèi)容，要提綱挈領(lǐng)，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。，9、無(wú)生上課這種形式，我們無(wú)法呈現(xiàn)課堂的靈動(dòng)，只能預(yù)設(shè)學(xué)生能對(duì)某一問(wèn)題或觀點(diǎn)產(chǎn)生的想法，當(dāng)然要處理靈活一些。10、使用了多媒體課件也只是用語(yǔ)言表述，并非真用，往往就暴露出了它的不足，很多老師為了能夠使用一些多媒體，制作的所謂課件與自己的預(yù)先規(guī)定好了步驟和節(jié)奏合拍，費(fèi)盡心思的硬用，導(dǎo)致形式上看起來(lái)是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)際效果并不理想，還有些畫(huà)蛇添足之感。四、無(wú)生上課有哪些技巧？究竟上怎樣的課比較好呢？我們主張無(wú)生上課還是要上這樣的七種課：一、要上真實(shí)課； 二、要上實(shí)在課

25、；三、要上明白課；四、要上“全”課；五、要上新穎課；六、要上活力課；七、要上有效率的課。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，總體而言，教學(xué)目標(biāo)要明確、科學(xué)、合理；教學(xué)方法要得當(dāng)、新穎、多樣；教學(xué)設(shè)計(jì)要精要、簡(jiǎn)化、優(yōu)化；教學(xué)效果要明顯、效率高、質(zhì)量好；學(xué)生主體地位有所體現(xiàn)、尊重、肯定；教學(xué)語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、美感。當(dāng)然要體現(xiàn)新課程理念，采用有效地小組討論、探究活動(dòng)等方式，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課程理念?？忌肷虾谜n，當(dāng)然難度是有的，不過(guò)，還是有一些小技巧的。1、語(yǔ)言表達(dá)的技巧。當(dāng)我們聽(tīng)課時(shí)考生們經(jīng)常出現(xiàn)一些口頭語(yǔ)、方言土話、含混不清、羅嗦重復(fù)的話語(yǔ)，課堂語(yǔ)言龐雜，套話過(guò)多，表?yè)P(yáng)過(guò)分，謙虛過(guò)度

26、，過(guò)于夸張，語(yǔ)言不夠純凈、流暢。說(shuō)明你的課堂教學(xué)語(yǔ)言成問(wèn)題。需要指出的是激情不是表層的張揚(yáng)，不是膚淺的鋪陳，也不是聲嘶力竭的叫喊，更不是矯揉造作的表演。教師的教學(xué)語(yǔ)言如何，直接影響教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到和教學(xué)效果的好壞，準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，富有激情和感染力，無(wú)疑增強(qiáng)了課堂的藝術(shù)效果，精練、簡(jiǎn)潔、有文采的語(yǔ)言，更具有吸引力和感染力。也只有課堂語(yǔ)言流暢、真實(shí)、樸素，具有平和之美、優(yōu)雅之韻，才能給評(píng)委留下好印象。2、自說(shuō)自話的技巧。很多教師在較短時(shí)間內(nèi)，由于規(guī)定備課時(shí)間，專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)短缺，臨時(shí)磨刀上陣，況時(shí)間緊迫，心情焦慮，匆忙應(yīng)對(duì)，草草讀文，把握教材拿不準(zhǔn)、吃不透，上課根本走不進(jìn)文本，空講、大講、特講，游離于語(yǔ)文教學(xué)之外，無(wú)生上課是一種模擬課堂情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，許多問(wèn)題要自問(wèn)自答,重難點(diǎn)的揭示要串插在課堂中，難度大于有生教學(xué)，為了讓聽(tīng)課者給高分，課堂上要充分發(fā)揮各方面技能，營(yíng)造良好的無(wú)生課堂氣氛。3、多媒體使用的技巧。教學(xué)中和平時(shí)課堂上課一樣，多媒體、教具的使用選擇恰當(dāng)、擺放合理、出示時(shí)機(jī)恰當(dāng)、操作規(guī)范。當(dāng)時(shí)雖然上課不能使用，但可以說(shuō)“請(qǐng)看大屏幕”，示意有這種教學(xué)手段。 4、無(wú)中生有的技巧?？v觀“無(wú)生上課”的課堂，普遍是帶著使命，完成任務(wù)上完了事，全然沒(méi)了課堂的活力、情趣、熱情，令人乏味，倍感枯燥，索然無(wú)趣。所以，考生要揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自