國外教育發(fā)展自測題·

1、  國外教育發(fā)展自測題1Top of Form單選題:1.雄辯術(shù)起源于希臘，后被發(fā)展成雄辯教育理論。該理論的提出者是：（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.西塞羅D.昆體良   2.西方教育史上第一個(gè)系統(tǒng)論述教育過程，并密切注意初等教育的大教育家是：（）A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.斯賓塞   3.捷克教育家夸美紐斯是世界古代教育理論的集大成者。他一生撰寫了多本關(guān)于教育的著作。其中，被認(rèn)為是西方第一本圖文并茂的兒童讀物的是：（）A.大教學(xué)論B.泛智先聲C.母育學(xué)校D.世界圖解   4.在

2、英國教育家洛克看來，教育的目的主要是：（）A.培養(yǎng)國家需要的合格公民B.階級(jí)對(duì)抗C.促進(jìn)人的發(fā)展D.培養(yǎng)紳士   5.在斯賓塞看來，最有價(jià)值的知識(shí)是：（）A.文法B.辯證法C.科學(xué)D.宗教   6.英國教育家斯賓塞反對(duì)讓學(xué)生接受毫無疑問的定論、規(guī)則，反對(duì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)空洞的教條，而強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的學(xué)習(xí)應(yīng)盡量在獨(dú)立研究的方式下進(jìn)行，這可以鍛煉人的堅(jiān)毅和誠實(shí)的品質(zhì)。由此看來，他強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)知識(shí)的：（）A.使用價(jià)值B.比較價(jià)值C.訓(xùn)練價(jià)值D.教育價(jià)值   7.下列美國的擇校制度中，目的在于以發(fā)展學(xué)校的課程特色來吸引家長

3、的是：（）A.特許學(xué)校B.教育券C.磁石學(xué)校D.教育稅減免   8.允許學(xué)生獲取、開發(fā)和利用真實(shí)領(lǐng)域中的活動(dòng)工具的方法，來支持學(xué)生在某一領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是：（）A.啟發(fā)式教學(xué)B.直接教學(xué)C.支架式教學(xué)D.認(rèn)知學(xué)徒制   9.現(xiàn)代西方公民德育思想和實(shí)踐的主要發(fā)源地是：（）A.美國B.英國C.法國D.俄羅斯   10.被譽(yù)為現(xiàn)代學(xué)校德育“開山之父”的心理學(xué)家是：（）A.弗雷德·紐曼B.維果茨基C.路易斯·拉斯D.勞倫斯·科爾伯格   11.

4、在德育模式改革過程中，強(qiáng)調(diào)在人的價(jià)值觀形成過程之中通過分析和評(píng)價(jià)的手段來幫助人們減少價(jià)值混亂，以促進(jìn)同一價(jià)值觀的形成，并在該過程中有效地發(fā)展學(xué)生思考和理解人類價(jià)值觀能力的德育模式是：（）A.道德認(rèn)知模式B.價(jià)值澄清模式C.體諒模式D.社會(huì)行動(dòng)模式   12.教學(xué)活動(dòng)的一元在企業(yè)實(shí)施，另一元在職業(yè)學(xué)校里實(shí)施。這種職業(yè)教育的教學(xué)模式是：（）A.學(xué)科本位的教學(xué)模式B.能力本位的教學(xué)模式C.雙元制教學(xué)模式D.就業(yè)技能模塊（MES）教學(xué)模式   13.規(guī)定要獲得中小學(xué)教師資格證書必須通過兩次國家考試的國家是：（）A.英國B.法國C.美國D.德國

5、   14.規(guī)定中小學(xué)教師不論是在公立學(xué)校還是在私立學(xué)校任教，都必須持有教師許可證的國家是：（）A.英國B.德國C.日本D.法國   15.下列各項(xiàng)，明確了美國國家教育標(biāo)準(zhǔn)的教改文獻(xiàn)是：（）A.美國2000年：教育戰(zhàn)略B.2000年目標(biāo)：美國教育法C.關(guān)于美國教育改革的報(bào)告D.國家處于危急之中：教育改革勢在必行     多選題:1.歷史上，學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件是：（）A.體腦分工B.生產(chǎn)力的發(fā)展C.奴隸制國家的形成D.專職教師的出現(xiàn)   2.古希臘時(shí)期，出現(xiàn)

6、了一批被稱為“智者派”的哲學(xué)家，他們開創(chuàng)的雄辯教育以“前三藝”這三門課程為主要內(nèi)容。這三門課程是：（）A.數(shù)學(xué)B.修辭C.文法D.辯證法   3.捷克教育家夸美紐斯對(duì)教育的作用做了系統(tǒng)闡述。其主要觀點(diǎn)是：（）A.教育對(duì)人的發(fā)展有重大促進(jìn)作用B.教育對(duì)社會(huì)發(fā)展有促進(jìn)作用C.兒童的差異和后天教育應(yīng)受到重視D.教育是為了人的終身發(fā)展做準(zhǔn)備   4.古希臘著名哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為，人有三種靈魂：理性靈魂、非理性靈魂和植物性靈魂。針對(duì)這三種靈魂，應(yīng)當(dāng)實(shí)施三種教育，它們是：（）A.體育B.智育C.德育D.美育   5

7、.在德育的教學(xué)方法上，英國教育家洛克認(rèn)為正確的是：（）A.要及早管教B.要及早實(shí)踐C.要獎(jiǎng)懲合適D.要選擇榜樣   6.為了傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，英國教育家洛克提出了許多有價(jià)值的教學(xué)方法。包括：（）A.激發(fā)求知欲B.鼓勵(lì)好奇心C.培養(yǎng)注意力D.逐步訓(xùn)練思維   7.二十一世紀(jì)，在經(jīng)濟(jì)、政治等因素的共同推動(dòng)下，世界基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)順應(yīng)需要走上了改革的旅程。其中，改革的經(jīng)濟(jì)背景主要表現(xiàn)為：（）A.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.經(jīng)濟(jì)的全球化C.經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化D.經(jīng)濟(jì)一體化   8.為適應(yīng)二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治發(fā)

8、展的需要，各國都在進(jìn)行基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的改革。改革的共同特征是：（）A.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能B.教育目標(biāo)綜合化，培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性D.重視道德教育   9.二十世紀(jì)下半葉以來，西方以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的教育改革措施包括：（）A.改革考試制度B.發(fā)展私立學(xué)校C.普及義務(wù)教育D.設(shè)立擇校制度   10.一度，在我們國內(nèi)也出現(xiàn)了“公立學(xué)校私營化”的口號(hào)。這是20世紀(jì)80年代美國改革中小學(xué)辦學(xué)體制的措施，要引入國內(nèi)，必須了解其背景，謹(jǐn)慎“本土化”，不能照搬。那么，美國提出“公立學(xué)校私營化”的原因主要是：（）A.政府

9、資金匱乏導(dǎo)致的無奈之舉B.公立學(xué)校教育質(zhì)量每況愈下的刺激C.美國社會(huì)其他公共事業(yè)私營化成就的影響D.美國的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的推動(dòng)   11.下列各項(xiàng)，屬于國外課程改革的一般趨勢的是：（）A.更強(qiáng)調(diào)師生間的交流與合作B.更強(qiáng)調(diào)課程的開展性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)C.更強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)D.更強(qiáng)調(diào)教育的全面性和基礎(chǔ)性   12.西方在基礎(chǔ)教育課程改革過程中，強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)開設(shè)“社會(huì)課”的重要性。該門課程的重要作用表現(xiàn)在：（）A.能豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷B.能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)探究興趣C.能增長學(xué)生的社會(huì)知識(shí)D.能呈現(xiàn)變化中社會(huì)的不同剖面  

10、60;13.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（即：WBI）作為上世紀(jì)末產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在：（）A.為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件B.能實(shí)現(xiàn)因材施教C.能為學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)提供充足的信息和自由的環(huán)境D.促進(jìn)了認(rèn)知主體知識(shí)的意義構(gòu)建   14.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)步驟包括：（）A.正確的引導(dǎo)B.初步探究C.相互交流D.總結(jié)和運(yùn)用   15.下列各項(xiàng)，屬于“掌握教學(xué)模式”的運(yùn)用策略的是：（）A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.控制學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度C.教學(xué)內(nèi)容具體化D.給予掌握者及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)   16.國外基礎(chǔ)教育改革過程中涌現(xiàn)了多種有效的

11、新教學(xué)法，它們的特點(diǎn)是：（）A.注重探索性學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用B.重視生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)C.重視科學(xué)精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.重視知識(shí)的掌握   17.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）在教學(xué)中的運(yùn)用形式包括：（）A.模擬B.輔導(dǎo)C.操練D.演示   18.當(dāng)今國外重要的德育模式包括：（）A.社會(huì)行動(dòng)模式B.道德認(rèn)知發(fā)展模式C.體諒模式D.價(jià)值澄清模式   19.蘇聯(lián)解體后，俄羅斯德育面臨嚴(yán)重的“真空”危機(jī)。因此，其德育內(nèi)容的改革主要涉及：（）A.西方化B.政治化C.尋根化D.宗教化   20.當(dāng)

12、代國外學(xué)校德育的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)層次：（）A.家庭道德、階級(jí)道德B.社會(huì)公德、民族道德傳統(tǒng)C.職業(yè)道德D.鄰里道德   21.韓國是經(jīng)濟(jì)騰飛的亞洲四小龍之一，其教育改革也在同步推進(jìn)。從德育改革的內(nèi)容來看，韓國的道德課內(nèi)容主要包括：（）A.家庭·鄰里·學(xué)校生活B.社會(huì)生活C.個(gè)人生活D.國家·民族生活   22.在“道德認(rèn)知發(fā)展”理論中，科爾伯格提出了與傳統(tǒng)德育不同的三大原則。它們是：（）A.了解兒童的道德發(fā)展階段B.引起兒童真正的道德沖突C.向兒童揭示他們所屬階段的道德思維方式D.記誦道德條例

13、0;  23.德育的價(jià)值澄清模式的構(gòu)成要素包括：（）A.關(guān)注生活B.接受現(xiàn)實(shí)C.激發(fā)進(jìn)一步思考D.提高個(gè)人潛能   24.體諒模式的德育課程，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來看主要包括：（）A.價(jià)值選擇B.設(shè)身處地C.驗(yàn)證規(guī)則D.付諸行動(dòng)   25.下列觀點(diǎn)中，屬于德育的體諒模式觀點(diǎn)的是：（）A.培養(yǎng)具有“環(huán)境能力”、能主動(dòng)行動(dòng)的公民B.根據(jù)學(xué)生的需要來確定德育課程C.德育應(yīng)促進(jìn)發(fā)展成熟的社會(huì)判斷和行為D.德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)價(jià)值的思考   26.下列各項(xiàng)，對(duì)國外德育模式改革的特點(diǎn)描述準(zhǔn)確的是：（）A.以科

14、學(xué)化的研究為基礎(chǔ)B.具有較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)C.具體務(wù)實(shí)，可操作性強(qiáng)D.努力跨學(xué)科地吸取智慧   27.下列各項(xiàng)，屬于中學(xué)職業(yè)技術(shù)教育課程改革特點(diǎn)的是：（）A.滲透性B.發(fā)展性C.綜合性D.主動(dòng)性   28.下列各項(xiàng)，對(duì)國外職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢的描述正確的是：A.在勞動(dòng)教育中增加科學(xué)技術(shù)的含量B.各國都強(qiáng)調(diào)把技術(shù)和職業(yè)教育看成終身教育的重要組成部分C.在職業(yè)技術(shù)教育課程方面，強(qiáng)調(diào)以能力為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)D.在職業(yè)指導(dǎo)方面，國外普遍重視中學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，許多國家出臺(tái)了專門的職業(yè)指導(dǎo)的政策、法規(guī)，建立了比較系統(tǒng)   2

15、9.國外職業(yè)指導(dǎo)的過程一般包括以下環(huán)節(jié)：（）A.測驗(yàn)與鑒定B.信息服務(wù)C.咨詢D.安置   30.下列各項(xiàng)，對(duì)國外職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)描述準(zhǔn)確的是：（）A.指導(dǎo)的客觀性B.合作的社會(huì)性C.內(nèi)涵的多樣性D.目標(biāo)的實(shí)用性   31.下列各項(xiàng)，屬于日本高中“勞動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的途徑的是：（）A.在服務(wù)性勞動(dòng)中進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)B.通過某一學(xué)科進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)C.以生產(chǎn)勞動(dòng)為主進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)D.根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)   32.相比一般教師，“研究型”教師的特點(diǎn)是：（）A.有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備強(qiáng)烈的教育研究

16、興趣和較強(qiáng)的研究能力B.具備科學(xué)的教育觀，對(duì)師生關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)更正確、更深刻C.擁有很強(qiáng)的教學(xué)能力和高超的教學(xué)藝術(shù)D.是教師隊(duì)伍中的骨干力量，在教師集體中能夠發(fā)揮帶頭作用   33.下列各國中，有資格證書的教師具有國家公務(wù)員身份的是：（）A.日本B.德國C.美國D.法國   34.下列各項(xiàng)，屬于當(dāng)代國外基礎(chǔ)教育改革中新觀念的是：（）A.全民參與的觀念B.終身學(xué)習(xí)的觀念C.新的課程理論觀D.新的師生觀   35.從主要發(fā)達(dá)國家的情況看，教師在職進(jìn)修的內(nèi)容呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢主要包括：A.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容日益

17、全面化B.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容逐步豐富、完善C.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容日益單一化D.教師在職進(jìn)修的內(nèi)容日益科學(xué)化   36.開展行動(dòng)研究是“研究型”教師成長的重要途徑之一。行動(dòng)研究的步驟主要包括：（）A.問題篩選B.理論篩選C.運(yùn)用與反思D.觀察和反思   37.行動(dòng)研究的基本原則包括：（）A.專家是研究者B.從理論中學(xué)習(xí)C.實(shí)踐者是研究者D.從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)   38.世界上主要發(fā)達(dá)國家為提高教師的任職資格標(biāo)準(zhǔn)而采取了一系列措施，包括：（）A.提高學(xué)歷的規(guī)格B.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)與在職進(jìn)修C.提高教師資格證書要求的水

18、平D.提高師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的層次   39.下列各項(xiàng)，對(duì)國外基礎(chǔ)教育改革特點(diǎn)描述準(zhǔn)確的是：（）A.基礎(chǔ)教育辦學(xué)體制更加靈活B.基礎(chǔ)教育發(fā)展由注重規(guī)模和速度轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量和效益C.加強(qiáng)道德教育D.基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練   40.下列各項(xiàng)，對(duì)當(dāng)代國外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢描述準(zhǔn)確的是：（）A.教育的國際化B.教育的多極化C.全民教育的理想與教育民主化D.教育的信息化   41.下列各項(xiàng)，對(duì)當(dāng)今中等教育發(fā)展趨勢描述準(zhǔn)確的是：（）A.教育設(shè)施和教學(xué)手段的現(xiàn)代化B.中等教育內(nèi)容進(jìn)一步充實(shí)和豐富C.學(xué)

19、制的調(diào)整與改革D.制訂國家課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高中等教育整體水平   42.下列各項(xiàng)，對(duì)當(dāng)代世界高等教育發(fā)展趨勢描述準(zhǔn)確的是：（）A.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，促進(jìn)人文素質(zhì)與科學(xué)精神的整合B.從高等教育的價(jià)值和功能來看，高等教育日益呈現(xiàn)出軸心化的趨勢C.從高等教育的內(nèi)涵和外延來看，高等教育有向“中學(xué)后教育”和“第三級(jí)教育”演變的趨勢D.適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，高等教育顯現(xiàn)出個(gè)性化的趨勢   43.下列各項(xiàng)，對(duì)外國學(xué)校管理制度改革的發(fā)展趨勢描述準(zhǔn)確的是：（）A.學(xué)校管理法制化B.學(xué)校管理核心化C.學(xué)校管理監(jiān)督機(jī)制健全化D.學(xué)校管理科學(xué)化

20、0;  44.下列各項(xiàng)，對(duì)當(dāng)今師范教育發(fā)展趨勢描述準(zhǔn)確的是：（）A.教師教育一體化B.教師發(fā)展專業(yè)化C.師范教育體制靈活化和開放化，師資來源渠道多元化D.教師教育單極化   45.下列各項(xiàng)，屬于蘇霍姆林斯基的“全面和諧發(fā)展教育”的內(nèi)容的是：（）A.智育B.道德教育C.美育D.勞動(dòng)教育     判斷題:1.20世紀(jì)80年代以來，隨著基礎(chǔ)教育改革在西方各國展開，私立學(xué)校的數(shù)量猛增。這主要是由于宗教因素和個(gè)人辦學(xué)熱情造成的。  正確 錯(cuò)誤   2.20

21、世紀(jì)80年代美國中等教育的改革以提高教育質(zhì)量為主要目標(biāo)。  正確 錯(cuò)誤   3.產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代的法國初等教育和中等教育改革，其基本思想可以概括為“分權(quán)、現(xiàn)代化與適應(yīng)”。  正確 錯(cuò)誤   4.世界范圍內(nèi)，中等教育的改革趨勢之一將是致力于制定具地方特色的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高中等教育的整體水平。  正確 錯(cuò)誤   5.提出“道德認(rèn)知發(fā)展論”、被譽(yù)為“現(xiàn)代學(xué)校德育開山之父”的教育家是洛克。  正確 錯(cuò)誤  

22、60;  填空題:1.蘇格拉底在向人傳授知識(shí)時(shí)，發(fā)明和使用了以師生共同談話、共同探討問題而獲得知識(shí)為特征的問答式教學(xué)法，這種方法被稱為：（）  答案：   2.在古希臘哲學(xué)家柏拉圖的思想中，已有了關(guān)于教育問題的詳細(xì)闡述。其教育思想主要反映在（）和法律篇中。  答案：   3.在學(xué)校教育和家庭教育的作用孰優(yōu)孰劣的問題上，古羅馬著名教育家昆體良的觀點(diǎn)是：（）  答案：   4.歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的主要目的是：（）  答案：   5.著有烏托邦一書，并被譽(yù)為歷

23、史上試圖描繪社會(huì)主義社會(huì)的第一人是：（）  答案：   6.作為17世紀(jì)英國著名的哲學(xué)家、政治思想家和重要的教育思想家，洛克的教育思想主要集中于其著作（ ）中。  答案：   7.英國教育家洛克認(rèn)為，一個(gè)人所以成為這樣或那樣，決不是先天秉賦決定的，而是后天教育的結(jié)果。這反映了他的教育思想是：（）  答案：   8.英國教育家洛克提出的德育的基本原則是：（）  答案：   9.為吸取貧民參加勞動(dòng)，加速英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)任英國工商大臣的洛克提出了（）計(jì)劃。  答

24、案：   10.英國教育家斯賓塞根據(jù)自己對(duì)知識(shí)價(jià)值的判斷，提出了（）的課程體系。  答案：   11.當(dāng)代西方基礎(chǔ)教育改革多數(shù)是以（）為導(dǎo)向進(jìn)行的。  答案：   12.英國為改革本國公立中小學(xué)的辦學(xué)體制，采取的主要措施是：（）  答案：   13.20世紀(jì)80年代以后，美國等西方國家在課程價(jià)值觀上發(fā)生了重大變化，從重視課程的目的性價(jià)值轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的（）。  答案：   14.在基礎(chǔ)教育課程改革過程中，許多國家開設(shè)了綜合理科課程，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是從知識(shí)

25、和（）兩個(gè)維度加以考慮的。  答案：   15.國外中小學(xué)STS教育是20世紀(jì)末以來在世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，它的基本精神是：（）  答案：   16.拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)的原則之一是允許（ ）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。  答案：   17.要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的巨大作用，必須有課程支持和（ ）兩個(gè)基本條件來保證。  答案：   18.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是由美國心理學(xué)家（ ）提出來的。  答案：   19.發(fā)現(xiàn)法特別強(qiáng)調(diào)讓（ ）去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

26、 答案：   20.啟發(fā)教學(xué)法是基于（ ）的一種教學(xué)法。  答案：   21.在暗示教學(xué)法中教學(xué)主要采用（ ）手段。  答案：   22.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的發(fā)展趨勢之一是（ ）。  答案：   23.在科爾伯格看來，德育的中心決不是背記道德條例或強(qiáng)迫紀(jì)律，而是（ ）。  答案：   24.美國心理學(xué)家科爾伯格提出，道德實(shí)踐可以有兩條途徑，一個(gè)是建“公正團(tuán)體”，重新組織學(xué)校環(huán)境，另一個(gè)是運(yùn)用（ ）。  答案：   25.德育的價(jià)值澄清模式的實(shí)施過程包括三個(gè)階段：選擇、珍視和（ ）。  答案：   26.中學(xué)職業(yè)技術(shù)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：（）  答案：   27.能力本位的中學(xué)職業(yè)教育教學(xué)模式以（ ）為教學(xué)目標(biāo)。  答案：   28.將某一職