俄羅斯學(xué)前教育

1、俄羅斯聯(lián)邦（俄語： ，英語：The Russian Federation），通稱俄羅斯或俄國(guó)，由22個(gè)自治共和國(guó)、46個(gè)州、9個(gè)邊疆區(qū)、4個(gè)自治區(qū)、1個(gè)自治州、3個(gè)聯(lián)邦直轄市組成的聯(lián)邦共和立憲制國(guó)家。俄羅斯位于歐亞大陸北部，地跨歐亞兩大洲，國(guó)土面積為1707.54萬平方公里，是世界上面積最大的國(guó)家。第一節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育沿革第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀第三節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育改革動(dòng)向第五章 俄羅斯學(xué)前教育第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革F 1938年，幼兒園教養(yǎng)員工作指南根據(jù)兒童的年齡特征，將幼兒園工作的任務(wù)、

2、內(nèi)容和方式等具體化。F 1944年，幼兒園規(guī)則對(duì)幼兒園的教育對(duì)象、幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)、幼兒園教育的內(nèi)容和方式以及幼兒園的開設(shè)問題作了規(guī)定，表明蘇聯(lián)學(xué)前教育制度基本確立，蘇聯(lián)特色學(xué)前教育制度基本形成。第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革F 1970年和1978年，蘇聯(lián)兩次修幼兒園教育大綱，以反映60年代以來蘇聯(lián)教育學(xué)家和兒童心理學(xué)改了1962年的家的新的研究成果，并適應(yīng)小學(xué)學(xué)制由4年縮短為3年的改革要求（加強(qiáng)幼小銜接，強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)）。第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革F 蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有四種類型：F 托兒所：幼兒日間教育機(jī)構(gòu)，招收3-7歲的兒童。F 托兒所幼兒園：最廣泛，招收從出生到7歲

3、的兒童。F 特殊幼兒園：療養(yǎng)院里的一種模式，以脆弱的兒童為對(duì)象。F 學(xué)校幼兒園：1984年后出現(xiàn)，招收學(xué)前兒童和學(xué)齡兒童。第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革F 在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，兒童僅被視為接受某種教育體系影響的客體。面向全體的教學(xué)形式，按小學(xué)上課形式進(jìn)行的作業(yè)。游戲在時(shí)間上受限制，且被成人嚴(yán)格規(guī)定。形式主義泛濫，成人與兒童疏遠(yuǎn)，兒童消極性增加，繼而出現(xiàn)抗拒癥。第一節(jié) 蘇聯(lián)學(xué)前教育沿革第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀F 一、學(xué)前教育性質(zhì)和目標(biāo)的變化F 俄羅斯教育法的頒布，俄羅斯學(xué)前教育的福利性質(zhì)發(fā)生改變，不再是社會(huì)公益事業(yè)。俄羅斯學(xué)前教育的目標(biāo)是，保證兒童免受一切生理和心理的傷害；滿足兒童情緒交往的需求；保證兒童創(chuàng)造性才能和興趣的發(fā)展；對(duì)兒童發(fā)展中的缺陷矯治予以幫助；保證兒童與個(gè)人特點(diǎn)相適應(yīng)的發(fā)展權(quán)利；保證兒童的充分發(fā)展與家庭相互作用。第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀第二節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀第三節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育改革動(dòng)向第三節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育改革動(dòng)向第三節(jié) 俄羅斯學(xué)前教育改革動(dòng)向F 個(gè)性化。教育面向個(gè)人，承認(rèn)個(gè)性人格的唯一性，充分發(fā)展個(gè)人潛力。個(gè)性教育要求受教育者有足夠的自由時(shí)間，兒童自由游戲得到更好發(fā)展。F 民族化。俄羅斯文化在學(xué)