XX年初一語文下28歌詞二首我的中國心黃河頌課件教案練習題范文整理

1、XX年初一語文下28.歌詞二首我的中國心黃河頌課件教案練習題 歌詞二首教案 教學目標 學唱我的中國心。 了解詩人光未然及音樂家冼星海。 學習本課出現的生字、生詞，并學會運用。 教學重難點 品味歌詞語言，體味歌詞描繪的意境。 理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去。 教學準備 小黑板或。 一、預習檢查 掌握下列加點字的讀音和字形。 縈【yíng】烙【lào】山巔【din】哺育【b】 澎湃【péng】狂瀾【lán】發(fā)源【yuán】屏障【zhàng】 滋長【z】氣魄【pò】劈成【p】宛轉【n】 掌握下列詞語的詞

2、義。 縈：圍繞，纏繞。 烙：這里指使之留下不可磨滅的標志。 金濤：金色的波濤。黃河水含沙較多，所以呈金黃色。因為喝水渾濁不清，所以下文稱黃河水為“濁流”。 瀾：大波浪。 屏障：這里比喻維持并聯系民族的保護物，即民族文化、民族精神、民族凝聚力等。 作者介紹 黃霑，原名黃湛森。香港著名作家、詞曲家。1941年廣州出生，有八兄弟姊妹，他排行第六。1949年隨父母移民香港；早年入讀喇沙書院，后升讀港大，1963年畢業(yè)于港大中文系。先前從業(yè)廣告、電影、作曲。任過香港電視臺、電臺主持人。與金庸、倪匡、蔡瀾一起被稱為“香港四大才子”，又與倪匡、蔡瀾一同被稱為“香港三大名嘴”。寫出XX多首歌曲，其中上海灘、滄

3、海一聲笑、獅子山下、問我我的中國心為“經典中的經典”，被冠以“流行歌詞宗匠”，是香港流行文化的代表。 光未然，原名張光年，湖北光化縣人，現代著名詩人，文學評論家。主要著作有：歌詞五月的鮮花，組詩歌詞黃河大合唱，論文集風雨文談青春文談光未然戲劇文選江海日記向陽日記文壇回春紀事光未然詩存和一部詩歌集，論文新時期社會主義文學在闊步前進等。 背景介紹 我的中國心：1982的下半年，日本文部省在審定中小學教科書時，公然篡改日本軍國主義侵略中國的歷史，這激起中國人民及港澳同胞極大的憤慨。黃霑和王福齡合作創(chuàng)作了歌曲我的中國心，經香港歌手張明敏演唱，在港澳同胞中引起了強烈的共鳴，紛紛傳唱，表達了他們的愛國之心

4、。1984年，張明敏應中央電視臺邀請，到北京參加春節(jié)聯歡晚會演出，向大陸觀眾介紹了這首歌曲。從此，這首歌在大陸廣為流傳。 黃河頌：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中，瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！但是，中華兒女不甘受屈辱，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮！同年，光未然在延安途中親歷黃河的險峽怒濤，萌動了為黃河放歌的詩情。后受冼星海之約，寫出長詩黃河吟。 文體介紹 歌詞是指一首歌曲中的文詞部分。大多數用以詠唱，并表達較具體內容的歌，都會有文詞部分。好的歌，其文詞與曲子是骨肉相連、相得益彰的一個有機整體，它們互相配合，成為同

5、時涉及文學和音樂的藝術作品。由于大多數歌詞都是押韻的，因此它亦屬韻文之一種，是一種文學體裁。歌詞與詩的分別，主要是詩不一定要入樂，歌詞是要合樂的。歌詞一般是配合曲子旋律一同出現的，歌詞是歌曲的本意所在。 二、課文導入 讓學生各抒己見，說出自己最喜歡的歌曲是什么并談談喜歡的原因。 三、教學步驟 我的中國心 提問：歌曲中反復吟唱的主題詞是什么？如何理解？ 明確：歌詞中反復吟唱的是“中國心”，也就是海外游子心中永遠裝著祖國，永遠念著祖國。 提問：這首歌以什么樣的身份來吟唱？從哪些地方可以看出來？ 明確：海外游子。“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近”。離開祖國已不知多少年，有的甚至從未踏上過祖國的河山

6、。可是不管離開了多少年，哪怕從未見過，而夢里都是祖國山河的影子?！皦艨M”“多年未親近”，點明了游子的身份。 提問：“早已把我的一切烙上中國印”中的“烙”字能否換成“蓋”？為什么？ 明確：不能?！袄印睖蚀_而形象地表達了海外赤子跟素裹永遠無法分離的骨肉關系，而“蓋”字程度遠不及“烙”。 提問：“長江”“長城”“黃山”“黃河”借代什么？“重千斤”表現了什么？ 明確：“長江”“長城”“黃山”“黃河”，都是能夠 代表祖國的“河山”，借代指祖國。“重千斤”把不可以斤兩計算的對祖國的感情用斤兩來表現了出來，形象地表現祖國在海外游子心中的分量，表達強烈的愛國之情。 提問：“澎湃著中華的聲音”中的“中華的聲音”

7、如何理解？ 明確：這是來自心中的聲音，這是融在血液中的聲音，是海外赤子永不改變的愛國之心的表白。 黃河頌 提問：閱讀本詩，想一想本詩總體分為幾節(jié)？每一節(jié)的主要內容是什么？ 明確：本詩一共分為兩節(jié)，節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。節(jié)作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。第二節(jié)是全詩的主體部分，為了表現頌歌的氣勢。歌詞的內容層次比較分明，并且有明顯的關鍵詞語可作為思路梳理的依據。 提問：歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起了什么作用？怎么讀？ 明確：詩人直抒胸臆，一個“頌”字，分別歌頌了“黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族”這三個黃河的英雄氣魄。所以，三個詞讀起來氣勢要層層遞進，把重音放在黃河的重讀上。 提問：作者從哪些方面描繪黃河的？描繪出黃河的什么 特點？ 明確：滾滾、驚濤澎湃萬丈狂瀾表現了黃河氣勢洶涌；掀起、結、奔向、劈成表現了黃河力量之大；宛轉，九曲連環(huán)表現了黃河外形特點。 提問：本詩表達了作者怎樣的思想感情？ 歌頌