美術(shù)教案－《十二生肖》教案設(shè)計(jì)范文

1、美術(shù)教案十二生肖教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1了解十二生肖的人文知識(shí),激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài) 2能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用剪紙的方法完成作品3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性教學(xué)難點(diǎn)：抓住生肖動(dòng)物的外形特征,剪紙作品生動(dòng)美觀 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂(lè)園的背景圖 四、教學(xué)過(guò)程：、導(dǎo)入:?聽(tīng)十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國(guó)特有的民俗文化,在民間世代相傳。這十二種動(dòng)物 你更喜歡那一個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由吧！ 、自悟生肖動(dòng)物外形特征的重要性 1試著畫(huà)一畫(huà)：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà)

2、,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫(huà)2講評(píng)：你認(rèn)識(shí)他們畫(huà)的生肖動(dòng)物嗎，他們畫(huà)的怎樣？ 3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線(xiàn)，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？ 4總結(jié)：剪紙生肖動(dòng)物的繪畫(huà)要領(lǐng)：畫(huà)動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類(lèi)似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生 5修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫(xiě)實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫(huà)在彩紙 的背面，特別注意動(dòng)物的外形。 、剪紙?jiān)煨?喜歡剪紙的法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯說(shuō)：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法 3學(xué)生實(shí)踐

3、、體會(huì) 、評(píng)價(jià)展示布置生肖樂(lè)園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示 、拓展延伸 欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖 聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。 課后記：課堂上教師注重講授,在如何將知識(shí)，技能講清楚上做文章,下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽(tīng)，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師細(xì)致入微的講解代替了 學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的地位,傾聽(tīng)成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生還需要?jiǎng)幽X筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這

4、是最重要的。 用剪紙的方法，有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫(huà)后剪，畫(huà)很重要，畫(huà)時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征，類(lèi)似剪影的效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)： 先讓學(xué)生自由的畫(huà)出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà)，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢(shì)發(fā)問(wèn)：“為什么擦去一部分 后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢？”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪

5、出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形 象栩栩如生不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到答案，, 在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確,教學(xué)成效更加顯著。 我覺(jué)得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程也許比結(jié)果更有意義， 剪紙十二生肖教學(xué)隨筆 剪紙因其材料和所用工具決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺(jué)的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛(ài)好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，成為中國(guó)最具

6、特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn) 尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫(huà)、卡通畫(huà)、電腦繪畫(huà)等，對(duì)于 民間藝術(shù)的熱愛(ài)，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。建議及做法： 1、?走進(jìn)生活大課堂，我先學(xué)后教 2、?課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動(dòng)接受?變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng) 探索過(guò)程： 預(yù)備課我先向生活學(xué) ?隨著世界知識(shí)的交融和共通,人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式,另類(lèi),前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對(duì)立的嗎？然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢？我個(gè)

7、人認(rèn)為,中國(guó)作為歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐 厚的文明古國(guó),為何要舍棄自身的優(yōu)勢(shì)?俗話(huà)說(shuō),民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。?我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué) 時(shí)就選修了國(guó)畫(huà)、書(shū)法、篆刻、版畫(huà)、民間工藝等學(xué)科，總覺(jué)得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國(guó)千年的文化底蘊(yùn),那樣珍 貴,值得繼承發(fā)展。對(duì)于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘,如十二生肖、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u(mài)剪紙作品，那些形象生 又滿(mǎn)皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見(jiàn)

8、她一把剪刀在手，取來(lái)一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼 鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我好奇的問(wèn)，“你學(xué)過(guò)繪畫(huà)嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說(shuō)，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過(guò)來(lái)原來(lái)老人說(shuō)的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周?chē)募艏堊髌反?多是些動(dòng)物和花卉，它們的外形都很生動(dòng)，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有 創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?？?，花錢(qián)既買(mǎi)到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門(mén)真是值得呀！ 第一堂課將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂剪紙?zhí)y了 ?運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)生肖動(dòng)物是本節(jié)課的要求

9、，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動(dòng)的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學(xué)生這是咱們中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國(guó)家可沒(méi)有我們剪紙藝術(shù)這樣高明哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參與熱情，我將自己 的剪紙作品作為獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)送給學(xué)生，孩子們看到老師這樣喜愛(ài)剪紙，親其師信其道，對(duì)剪紙也更多了一份興趣。?民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯?huà)稿，只憑心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯說(shuō)：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就 可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法于是我放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，孩子們多數(shù)喜歡造型復(fù)雜，*真的形象，有的還特意運(yùn)用了擬人的方法，看身穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來(lái)真不錯(cuò)

10、，可是運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問(wèn)題，再生動(dòng)的五官，再美觀內(nèi)部花 紋，對(duì)于初學(xué)剪紙的孩子來(lái)說(shuō)都是難以把握的，滿(mǎn)心歡喜的設(shè)計(jì)出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙?zhí)y了”?孩子們都有些唉聲嘆氣 第二堂課：改變教法剪紙真有趣 ?看著學(xué)生交上來(lái)的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問(wèn)題出在哪？剪紙的要領(lǐng)對(duì)于初學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)先把握好造型這一關(guān)，民間藝 術(shù)家門(mén)已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖，設(shè)計(jì)時(shí)必須先 畫(huà)后剪，畫(huà)很重要，畫(huà)時(shí)更要抓住生肖動(dòng)物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝

11、人的話(huà)“影子像”，對(duì)!類(lèi)似剪影的效果，可是如何將這一要領(lǐng)傳給孩子們呢，是直白的講述，還是于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)： ?先讓學(xué)生自由的畫(huà)出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà)，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩 分后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢？”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的 形象栩栩如生不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到答案

12、, 在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的剪紙要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確,當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時(shí)，都不由得說(shuō)： “剪紙真有趣”！那種快樂(lè)感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思： 教學(xué)相長(zhǎng)，剪紙十二生肖這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生，還有我這個(gè)老師，我深深的體會(huì)到：?首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會(huì)、途徑深入生活，走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國(guó)優(yōu)秀傳 統(tǒng)藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。 其次，教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境， 就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵,這個(gè)過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn)，