(湖北國培2012)教育技術(shù)初級(jí)考試模擬試題(200道選擇題)及答案

1、(湖北國培2021)教育技術(shù)初級(jí)考試模擬試題(200道選擇題)及答案1、 在評(píng)價(jià)教學(xué)資源時(shí)，相對(duì)而言，可以忽略的要素是 。. 教學(xué)資源的技藝水平. 教學(xué)資源的教育價(jià)值. 教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)間. 教學(xué)資源的科學(xué)含量2、 以下關(guān)于常用軟件工具的表述正確的選項(xiàng)是 。3、 在講授?圓的面積?課程前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。以下資料收集方法中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源收集方式的有 。. 去學(xué)校圖書館借閱相關(guān)的書籍. 利用專用搜索軟件或?qū)I(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索. 利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索. 利用搜索引擎查找4、 在英語課上，教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組織討論的主要目的不包括 。. 讓學(xué)生練

2、習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，到達(dá)發(fā)言標(biāo)準(zhǔn). 讓學(xué)生練習(xí)用英語傳達(dá)信息. 為學(xué)生流利表達(dá)英語提供練習(xí)時(shí)機(jī). 給學(xué)生提供更多說英語的時(shí)機(jī)5、 教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原那么性的規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的選項(xiàng)是 。. 教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩方面進(jìn)行分析. 對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么，而對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析的目的那么是確定“如何教. 對(duì)學(xué)習(xí)者分析是為了掌握學(xué)習(xí)者的智力因素方面的信息，幫助教師方案教學(xué). 國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，所以課程標(biāo)準(zhǔn)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)6、 在幻燈片視圖窗格中，假設(shè)狀態(tài)欄中顯示“幻燈

3、片3 / 6”的字樣，那么表示 。. 共有9張幻燈片，目前只編輯了3張. 共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張. 共有9張幻燈片，目前顯示的是第3張. 共有6張幻燈片，目前只編輯了3張7、 對(duì)演示型課件的制作和使用理解正確的選項(xiàng)是 。. 演示型課件把教師從繁重的板書工作中解脫出來，因此，使用演示型課件大大減輕了教師的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度. 演示型課件的質(zhì)量反映了教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，因此課件的技術(shù)含量越高越好. 制作課件時(shí)要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，抽象的教學(xué)內(nèi)容都要用視頻、動(dòng)畫、圖像等具體形象的形式來展示. 如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠到達(dá)良好的教學(xué)效果，就沒有必要花費(fèi)大量的精力去制作課件8、 根據(jù)你對(duì)教

4、學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 評(píng)價(jià)本身是一種教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 如果提前把評(píng)價(jià)內(nèi)容告知學(xué)生，將對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用. 教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向開展. 教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)的效果做出一個(gè)價(jià)值判斷的過程9、 學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對(duì)這三種流派的表述不正確的選項(xiàng)是 。. 三種學(xué)習(xí)理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了多種教學(xué)策略以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的技巧. 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容之一. 認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)

5、出相應(yīng)的教學(xué). 行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反響之間的聯(lián)結(jié)，同時(shí)也注重引發(fā)行為的思維過程10、 在各小組討論時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有2個(gè)小組已經(jīng)完成任務(wù)了，但是其他的小組還在熱烈的討論，好似還需要一段時(shí)間才能完成，這時(shí)，采取以下哪些措施比較恰當(dāng) 。. 為了順利完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)，中止未完成任務(wù)小組的討論. 讓完成任務(wù)的這幾個(gè)小組之間比照、探討任務(wù)結(jié)果. 完成任務(wù)的小組可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情. 讓完成任務(wù)的小組成員插入到其他未完成任務(wù)的小組中，協(xié)助她們完成任務(wù)11、在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是 。. Ctrl+Alt+Del. Alt+F4.

6、Alt+Tab. Del+Esc12、如果學(xué)生在默寫生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇以下哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？. 教師口述生字詞的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)練習(xí). 學(xué)生自己對(duì)照課本上的筆畫順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止. 放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示生字詞的筆畫順序. 教師在黑板上板書生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫順序13、下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的選項(xiàng)是 。. 媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好. 媒體不是萬能的，不存在萬能媒體. 多種媒體綜合運(yùn)用的效果優(yōu)于單一媒體. 高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體14、要對(duì)學(xué)生情感類目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

7、，采用以下的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠到達(dá)此目的？ 。. 課堂測驗(yàn). 課堂作業(yè). 課堂調(diào)查表. 期末考試成績15、現(xiàn)有一張改革開放前的老照片，如果想把它輸入電腦，以便上課時(shí)展示給全班同學(xué)，可以采取以下哪些方式 。. 制成幻燈片. 用掃描儀掃描. 用數(shù)碼相機(jī)翻拍. 制成投影膠片16、王老師班級(jí)的學(xué)生正在開展研究性學(xué)習(xí)，為了加深團(tuán)隊(duì)成員之間的感情，王老師組織學(xué)生做了很多游戲，還拍了一些照片。拿到照片以后，王老師發(fā)現(xiàn)有些照片很暗，如果他想把這些照片調(diào)亮一些，并在照片上添加文字，要選擇的工具是 ；照片處理好之后，為了增強(qiáng)展示照片時(shí)的情感渲染效果，王老師想把這些照片做成動(dòng)畫，加上背景音樂，他要選擇的制作工具是

8、 ); 最后王老師想做一個(gè)本活動(dòng)的專題網(wǎng)站，放在校園網(wǎng)上進(jìn)行展示和交流，他應(yīng)選擇的制作工具是 。. Flash. Dreamweaver. Photoshop. Authorware17、下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時(shí)也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認(rèn)為以下哪個(gè)方法最為便捷、可行？ 。. 師生通過FTP上傳、下載文件來共享相關(guān)資源. 師生通過光盤刻制、保存相關(guān)資源. 師生通過U盤拷貝、保存相關(guān)資源. 師生通過電子郵箱、QQ傳送、保存相關(guān)資源18、依據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。下面關(guān)于這兩種評(píng)價(jià)方式的描述不正確的選項(xiàng)是 。. 絕對(duì)評(píng)

9、價(jià)是將教學(xué)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外，通常以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn). 相對(duì)評(píng)價(jià)中，基準(zhǔn)會(huì)隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個(gè)成員在群體中的相對(duì)優(yōu)劣. 相對(duì)評(píng)價(jià)不宜判斷個(gè)體與教學(xué)目標(biāo)的距離，也不易分辨學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異. 相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)，通常以該群體的平均水平為基準(zhǔn)19、對(duì)于以下軟件的操作，描述正確的有 。. PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，但是不能插入音視頻. PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，也可以插入音視頻. Word編輯軟件作為文字編輯器，一般只能插入文字或表格，以及圖片. Word編

10、輯軟件功能強(qiáng)大，不僅可以插入文字、表格，還可以插入音視頻、幻燈片20、教學(xué)過程中，教學(xué)交流是非常重要的，而E-mail作為一種常見交流工具，使用已經(jīng)非常普遍，以下對(duì)其描述正確的選項(xiàng)是 。. E-mail的所有地址都含有“符號(hào). E-mail不能同時(shí)向多個(gè)用戶傳送相同文件. E-mail難以發(fā)送本地計(jì)算機(jī)硬盤上的文件. 當(dāng)發(fā)送郵件時(shí)，郵件主題必須填寫21、學(xué)生的最終成績采取“平時(shí)作業(yè)成績20%+平時(shí)上課表現(xiàn)10%+期末考試成績70%來計(jì)算，從而評(píng)價(jià)學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，老師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是 。. 形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià). 相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià). 定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià). 診斷性評(píng)價(jià)+形成性評(píng)價(jià)+

11、總結(jié)性評(píng)價(jià)22、劉老師在上課過程中，發(fā)現(xiàn)“消費(fèi)者權(quán)益.ppt中的?天亮了?的視頻播放時(shí)有圖像無聲音，出現(xiàn)此問題最可能的原因是 。. Powerpoint出現(xiàn)問題. 計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡出現(xiàn)了問題. 計(jì)算機(jī)中沒有安裝播放聲音的軟件. 音箱開關(guān)沒有翻開23、以下關(guān)于電子郵件的說法中， 正確的包括 。. 向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時(shí)，對(duì)方不一定要開機(jī). 發(fā)送電子郵件時(shí)，一次只能發(fā)給一個(gè)接收者. 發(fā)送電子郵件時(shí)，一次只能發(fā)給多個(gè)接收者. 電子郵件的內(nèi)容只能是文本格式的. 向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時(shí)，對(duì)方一定要開機(jī)24、在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的選項(xiàng)是( )。.

12、Ctrl + C 粘貼. Ctrl + S 全選. Ctrl + A 剪切. Ctrl + Z 撤銷25、在搜集資源的過程中，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，電腦突然死機(jī)，重啟后以下方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁的選項(xiàng)是 。. 在瀏覽器菜單的“查看瀏覽器欄歷史記錄里查找今天瀏覽過的網(wǎng)頁. 在電腦回收站里查找今天瀏覽過的網(wǎng)頁. 重新翻開瀏覽器，采取剛剛死機(jī)前相同的操作，重新查找該網(wǎng)頁. 在收藏夾里查找該網(wǎng)頁26、在教學(xué)過程中教師需要關(guān)閉當(dāng)前應(yīng)用程序， 而這時(shí)鼠標(biāo)突然不能使用， 教師完成該操作的最正確方式是( ) 。. 關(guān)閉電源. 按"Alt+F4 ". 按"Alt

13、+Esc". 強(qiáng)行關(guān)機(jī)27、下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最適宜的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 信息技術(shù)和課程整合就是指在課堂上使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其工具作用，提高課堂教學(xué)的效果. 利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)立、形成新的知識(shí)或呈現(xiàn)和展示這些知識(shí)，所以越是使用高級(jí)的技術(shù)，就越能表達(dá)出教學(xué)的先進(jìn)性，也越能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合. 信息技術(shù)與課程整合并不是一個(gè)復(fù)雜的過程，存在著某些特定的模式，教師需要掌握這個(gè)模式，才能在教學(xué)中應(yīng)用自如. 信息技術(shù)與課程整合即將技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面，有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)28、以下關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的選項(xiàng)是

14、。. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程. 認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)過程看做信息加工的過程，人的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理加工的過程，不受外界刺激的影響. 認(rèn)知主義、行為主義和建構(gòu)主義理論的主要差異是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解不同. 行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反響的聯(lián)結(jié)，其學(xué)習(xí)理論只強(qiáng)調(diào)外部刺激而無視學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程29、小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，以下對(duì)小組學(xué)習(xí)描述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 合作小組可以根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整. 為使小組成員更大程度的參與，小組人數(shù)應(yīng)盡可能的少. 小組學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流. 小組發(fā)言應(yīng)采用民

15、主的原那么30、下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的選項(xiàng)是 。. 教學(xué)反思的方法有多種，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已. 教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見解，學(xué)生提出的問題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi). 一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和體會(huì)也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容. 教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思31、以下選項(xiàng)中全部屬于視頻文件的是 。. .jpg文件、.avi文件. .rmvb文件、.wmv文件. .wav文件、 .bmp文件. .gif 文件、.pdf文件

16、32、關(guān)于教育技術(shù)應(yīng)用的意義和作用的描述，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中利用先進(jìn)的技術(shù)手段促進(jìn)教育信息化. 教育技術(shù)素質(zhì)的提高能夠促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的開展，教育技術(shù)素質(zhì)是教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要組成局部. 教育技術(shù)的理論和實(shí)踐特征有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用教育技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變33、在電腦未安裝Outlook Express的情況下 ，如果想把原有網(wǎng)頁內(nèi)容和格式原封不動(dòng)的保存下來，以便在脫機(jī)情況下瀏覽。保存類型是以下哪一種？ . Web檔案，單一文件. 網(wǎng)頁，全部. 文本文件. 網(wǎng)頁，僅HTML34、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的

17、理解，下面不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 通過學(xué)生自己給出的答案和展示的作品來判斷其獲得的知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)是一種真實(shí)性評(píng)價(jià). 可以從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生互動(dòng)情況，以及考試等. 通過對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以為選擇更適宜的資源，改進(jìn)資源的設(shè)計(jì)使之更適合教學(xué)的需要，提供價(jià)值判斷的依據(jù). 可以使用表格和統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這種統(tǒng)計(jì)分析是一種定性分析35、教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、研究解決問題的方法并最終解決教學(xué)問題的過程. 學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論等共同構(gòu)成

18、了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論根底. 教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁，其目的是到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化. 教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)某一節(jié)課中教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是對(duì)課程、教學(xué)方案、教學(xué)軟件或教學(xué)資源等的設(shè)計(jì)36、在小組交流學(xué)習(xí)過程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來，以下措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 順其自然，不干預(yù)他們. 直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表. 提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表. 用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言37、學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)不可少的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于學(xué)習(xí)者分析的說法，

19、錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 。. 學(xué)習(xí)者分析包括對(duì)學(xué)生知識(shí)根底和認(rèn)知能力等智力因素的分析，還包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素的分析. 學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者情感的、社會(huì)的等特征進(jìn)行分析，一般來說與具體的學(xué)科特征或內(nèi)容無關(guān). 在具體某一教學(xué)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析要有所側(cè)重，對(duì)教學(xué)有較大影響的學(xué)習(xí)者特征應(yīng)著重分析. 小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在邏輯思維方面有很大的開展，對(duì)新奇事物表現(xiàn)出極大的興趣，好動(dòng)手操作，在教學(xué)過程中可以安排一些做的經(jīng)驗(yàn)38、教師在教學(xué)中會(huì)獲取各種類型的數(shù)字資源。以下獲取資源的方法中，不屬于獲取數(shù)字資源的是 . 使用書目檢索系統(tǒng)下載超星電子書. 使用計(jì)

20、算機(jī)鍵盤上的PrintSreen功能鍵從計(jì)算機(jī)屏幕上截取教學(xué)圖像. 使用音頻線連接錄音機(jī)的輸出端和聲卡的線路輸入端，翻開錄音軟件和錄音機(jī)，將錄音帶上的音頻轉(zhuǎn)換成數(shù)字音頻素材. 使用書目檢索系統(tǒng)查找到圖書館藏書并借閱此書39、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，以下錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 . 教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為根底，以形成解決教學(xué)問題的方案為目的. 教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁. 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過程. 教學(xué)中教案的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵要素，教案設(shè)計(jì)就是教學(xué)設(shè)計(jì)40、以下所列內(nèi)容哪些屬于教育技術(shù)中所指的技術(shù) 。. 傳統(tǒng)教具：黑板、粉筆. 掛圖. 投影. 教學(xué)策略41、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，以下描述正確的選項(xiàng)是

21、 。. 教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，是為教育決策提供教育依據(jù)，因此對(duì)教師、學(xué)生都具有重要意義. 教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于檢測學(xué)習(xí)者在經(jīng)過學(xué)習(xí)后到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生具有作用，而對(duì)教師意義不大. 教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是評(píng)估學(xué)習(xí)者在經(jīng)過學(xué)習(xí)后到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評(píng)價(jià)往往是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的. 教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，不具有教學(xué)功能，因此教學(xué)評(píng)價(jià)不屬于教學(xué)活動(dòng)42、在講解生詞、詞組等語法知識(shí)時(shí)，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)為以下那種提問方式比較恰當(dāng)。. 教師站在講臺(tái)上，點(diǎn)名讓學(xué)生站起來答復(fù)以下問題. 教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)

22、備起來答復(fù)以下問題. 挑選教室中某一排或某一行的第一個(gè)學(xué)生，然后按照順序一個(gè)接一個(gè)的答復(fù). 每一個(gè)單詞和詞組都讓學(xué)生站起來答復(fù)43、信息技術(shù)豐富了教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，以下關(guān)于電子檔案袋的說法，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 電子檔案袋是與學(xué)習(xí)者有關(guān)的數(shù)字化資料的集合，包括各種作業(yè)、教案、學(xué)習(xí)心得、反思日記、論文等. 電子檔案袋的建立過程表達(dá)了收集、選擇和反思的過程. 電子檔案袋是基于過程評(píng)價(jià)的一種手段，是以數(shù)字化的形式記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案. 電子檔案袋評(píng)價(jià)在一些西方國家教育實(shí)踐中的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，在國內(nèi)，也被稱為電子學(xué)檔、電子作品集等44、為使學(xué)生找出 “用什么方式進(jìn)行資料收集？這個(gè)問題的解決方式并選

23、出相對(duì)最正確的方案時(shí)，可采用的最適宜的教學(xué)方法是 . 教師講授法. 課件演示法. 頭腦風(fēng)暴法. 自主探究法45、在進(jìn)行媒體選擇時(shí)要考慮的因素有 。. 媒體是否先進(jìn). 學(xué)習(xí)者特征. 最小代價(jià)率. 教學(xué)媒體的特征. 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容46、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn). 教學(xué)評(píng)價(jià)注重價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)結(jié)束后開展. 教學(xué)評(píng)價(jià)從功能上可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià). 評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn)，注重過程性的評(píng)價(jià)47、下面對(duì)教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 教育技術(shù)以信息技術(shù)為根

24、本工具和手段，以到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化為目的. 教育技術(shù)是以學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源為主要研究對(duì)象，使用最先進(jìn)的技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程以提高效果. 教育技術(shù)中的“技術(shù)，既包括有形的技術(shù)，也包括無形的技術(shù)。有形的技術(shù)是指黑板、粉筆、投影、視聽教材等傳統(tǒng)教學(xué)媒體. 教育技術(shù)和信息技術(shù)的名稱不同，但是它們的涵義根本相同，都是應(yīng)用在教育領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)48、以下哪一項(xiàng)不屬于課件制作應(yīng)遵循的原那么 。. 注意畫面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一. 應(yīng)盡可能多的使用動(dòng)畫、聲音等效果，激發(fā)多感官參與. 色彩搭配適宜，同一頁面的顏色不宜超過三種. 構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重49、以下課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。

25、. 界面布局合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理. 界面人性化，操作方便，沒有導(dǎo)航、鏈接錯(cuò)誤. 教學(xué)資料來源清楚，無侵權(quán)行為. 課件制作工具先進(jìn)，功能強(qiáng)大50、關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 教育技術(shù)關(guān)注教育中的技術(shù)，其研究對(duì)象是教學(xué)過程和教學(xué)資源. 信息技術(shù)和教育技術(shù)屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對(duì)象. 教育技術(shù)以信息技術(shù)作為根底. 教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范疇根本相同1. 在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的選項(xiàng)是( )。. Ctrl + A 剪切. C

26、trl + S 全選. Ctrl + C 粘貼. Ctrl + Z 撤銷2. 王老師班級(jí)的學(xué)生正在開展研究性學(xué)習(xí)，為了加深團(tuán)隊(duì)成員之間的感情，王老師組織學(xué)生做了很多游戲，還拍了一些照片。拿到照片以后，王老師發(fā)現(xiàn)有些照片很暗，如果他想把這些照片調(diào)亮一些，并在照片上添加文字，要選擇的工具是 ；照片處理好之后，為了增強(qiáng)展示照片時(shí)的情感渲染效果，王老師想把這些照片做成動(dòng)畫，加上背景音樂，他要選擇的制作工具是 ); 最后王老師想做一個(gè)本活動(dòng)的專題網(wǎng)站，放在校園網(wǎng)上進(jìn)行展示和交流，他應(yīng)選擇的制作工具是 。. Dreamweaver. Authorware. Flash. Photoshop3.&

27、#160;根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 評(píng)價(jià)本身是一種教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 如果提前把評(píng)價(jià)內(nèi)容告知學(xué)生，將對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用. 教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向開展. 教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)的效果做出一個(gè)價(jià)值判斷的過程4. 在教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)對(duì)教學(xué)有非常重要的影響。關(guān)于教學(xué)信息,表述正確的選項(xiàng)是 。. 不同類型的教學(xué)信息如文字型、圖象，其呈現(xiàn)的方式根本相同. 在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突出標(biāo)示不同類型信息，呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)字體的顏色越豐富越能表達(dá)信息的差異. 教學(xué)信息呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、方式會(huì)影

28、響教學(xué)效果，呈現(xiàn)速度的快慢與顏色的選擇一般影響度不大. 教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式有多種 ，比方通過文字、圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)；視頻/動(dòng)畫呈現(xiàn)時(shí)，底色最好設(shè)為白色或淺色5. 以下活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是 。. 教學(xué)過程的組織. 教學(xué)資源的展示. 教學(xué)資源的搜集. 學(xué)習(xí)小組的交流6. 教學(xué)反思是教師開展的重要根底，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。以下不屬于教學(xué)反思的方法的是 。. 撰寫教學(xué)日志. 觀看教學(xué)錄像. 制定教學(xué)目標(biāo). 教師間的交流討論7. 以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論根底的是。. 計(jì)算機(jī)理論. 教學(xué)理論. 傳播理論. 學(xué)習(xí)理論8. 學(xué)習(xí)

29、者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)不可少的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于學(xué)習(xí)者分析的說法，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 。. 學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者情感的、社會(huì)的等特征進(jìn)行分析，一般來說與具體的學(xué)科特征或內(nèi)容無關(guān). 小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在邏輯思維方面有很大的開展，對(duì)新奇事物表現(xiàn)出極大的興趣，好動(dòng)手操作，在教學(xué)過程中可以安排一些做的經(jīng)驗(yàn). 在具體某一教學(xué)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析要有所側(cè)重，對(duì)教學(xué)有較大影響的學(xué)習(xí)者特征應(yīng)著重分析. 學(xué)習(xí)者分析包括對(duì)學(xué)生知識(shí)根底和認(rèn)知能力等智力因素的分析，還包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素的分析9. 美國著名教育心理學(xué)家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)

30、作技能三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又按上下分為不同的層次，以下是本課的知識(shí)與技能目標(biāo)，其中不屬于“知道層次目標(biāo)的是 。. 列出我國設(shè)置的五大經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱. 記住第一次提出辦特區(qū)主張的人物. 能夠運(yùn)用比較分析方法認(rèn)識(shí)歷史問題. 說出我國對(duì)外開放的幾種主要模式10. 要對(duì)學(xué)生情感類目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用以下的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠到達(dá)此目的？ 。. 課堂測驗(yàn). 課堂作業(yè). 期末考試成績. 課堂調(diào)查表11. 以下對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)哪些的觀點(diǎn)比較科學(xué)？ 。. 寫作是一種產(chǎn)品. 寫作是一個(gè)過程. 寫作教學(xué)最好將范文從初稿到終稿的寫作過程都呈現(xiàn)給學(xué)生. 寫作包括方案、自由寫作、組織、修改等步驟1

31、2. 劉老師在上課過程中，發(fā)現(xiàn)“消費(fèi)者權(quán)益.ppt中的?天亮了?的視頻播放時(shí)有圖像無聲音，出現(xiàn)此問題最可能的原因是 。. 計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡出現(xiàn)了問題. 計(jì)算機(jī)中沒有安裝播放聲音的軟件. Powerpoint出現(xiàn)問題. 音箱開關(guān)沒有翻開13. 選擇教學(xué)媒體應(yīng)考慮多方面因素，下面是劉老師對(duì)于媒體選擇的看法，您認(rèn)為不正確的選項(xiàng)是 。. 為到達(dá)不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體來傳遞教學(xué)信息. 各門學(xué)科的性質(zhì)不同，運(yùn)用的教學(xué)媒體會(huì)有所區(qū)別. 選擇教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)考慮所處環(huán)境的實(shí)際情況和教學(xué)媒體本身的特性. 不同年齡和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生對(duì)教學(xué)媒體的喜好程度不同，選擇媒體時(shí)充分考慮學(xué)生的需求，

32、把學(xué)生的喜好放在首位14. 在幻燈片視圖窗格中，假設(shè)狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，那么表示 。. 共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張. 共有9張幻燈片，目前顯示的是第3張. 共有6張幻燈片，目前只編輯了3張. 共有9張幻燈片，目前只編輯了3張15. 以下媒體及資源中，不具有交互特性的是 。. 在線網(wǎng)絡(luò)課程. BBS論壇. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室. 投影機(jī)16. 下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最適宜的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 信息技術(shù)和課程整合就是指在課堂上使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其工具作用，提高課堂教學(xué)的效果. 利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)立、形成新的知識(shí)或呈現(xiàn)和展示這

33、些知識(shí)，所以越是使用高級(jí)的技術(shù)，就越能表達(dá)出教學(xué)的先進(jìn)性，也越能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合. 信息技術(shù)與課程整合并不是一個(gè)復(fù)雜的過程，存在著某些特定的模式，教師需要掌握這個(gè)模式，才能在教學(xué)中應(yīng)用自如. 信息技術(shù)與課程整合即將技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面，有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)17. 英語課上，你正在向?qū)W生講解本課生詞，這時(shí)一只昆蟲飛進(jìn)來，發(fā)出嗡嗡的聲音，有兩個(gè)淘氣的男生甚至想去抓它，引起很多同學(xué)的注意。面對(duì)這種課堂突發(fā)事件，你認(rèn)為以下措施可取的是 。. 視而不見，繼續(xù)講課. 提問他們與講課內(nèi)容相關(guān)的問題. 轉(zhuǎn)換話題，教學(xué)生這個(gè)昆蟲的英文單詞，再過

34、渡到本課內(nèi)容的教學(xué). 停止講課，斥責(zé)他們的行為18. 根據(jù)您使用教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)，下面有關(guān)教學(xué)媒體的說法中，哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)不正確的？ 。. 按照作用于人的感官分類可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體. 在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)充分考慮實(shí)際情況與媒體特性. 媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，就成為教學(xué)媒體. 教學(xué)媒體的出現(xiàn)大大豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)19. 如果學(xué)生在默寫生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇以下哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？. 教師在黑板上板書生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫順序. 學(xué)生自己對(duì)照

35、課本上的筆畫順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止. 放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示生字詞的筆畫順序. 教師口述生字詞的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)練習(xí)20. 劉老師在播放幻燈片時(shí)想終止幻燈片的放映，你認(rèn)為以下方法中不能幫助劉老師實(shí)現(xiàn)目的的是 ( ) . 同時(shí)按Alt+F4. 右擊快捷菜單“結(jié)束放映. 直接按Esc. 按End21. 百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索語法，如果想要搜索某一類型的文檔資源，比方下載PPT格式的教學(xué)課件，以下選項(xiàng)中，能夠非常方便快速的找到所需資源的語法是 。. “-語法. “intitle語法. “filetype語法. “site語法22. 上課前你把

36、U盤里的ppt拷到教室的電腦上，雙擊課件卻打不開，可能的原因有( )。. 電腦的硬件出了故障. 文件在拷貝過程中被破壞了. 電腦上沒有安裝office軟件. 電腦感染了病毒23. 教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)， 應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價(jià)律原那么， 也就是要選擇 。. 教學(xué)功能強(qiáng)的媒體. 教學(xué)功能強(qiáng)而使用本錢低的媒體. 使用本錢低的媒體. 使用品牌的媒體24. 在學(xué)生進(jìn)行討論匯報(bào)時(shí)，想保存原始、真實(shí)的實(shí)況材料，以備今后的教學(xué)回憶，并作為珍貴的學(xué)生成長資料，可行的方式有 。. 提前用錄音機(jī)軟件新建音頻文件，實(shí)時(shí)錄制后，保存為*.wav格式文件. 提前準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)，實(shí)時(shí)錄制，保存好磁帶. 提

37、前準(zhǔn)備一臺(tái)攝像機(jī)，實(shí)時(shí)拍攝錄制，保存好磁帶. 提前用Media Player新建音頻文件，實(shí)時(shí)錄制后，保存為*.mp3文件25. 在電腦未安裝Outlook Express的情況下 ，如果想把原有網(wǎng)頁內(nèi)容和格式原封不動(dòng)的保存下來，以便在脫機(jī)情況下瀏覽。保存類型是以下哪一種？ . Web檔案，單一文件. 網(wǎng)頁，全部. 網(wǎng)頁，僅HTML. 文本文件26. 下面對(duì)教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 教育技術(shù)和信息技術(shù)的名稱不同，但是它們的涵義根本相同，都是應(yīng)用在教育領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù). 教育技術(shù)是以學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源為主要研究對(duì)象，使用最先進(jìn)的技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程以提高效果

38、. 教育技術(shù)中的“技術(shù)，既包括有形的技術(shù)，也包括無形的技術(shù)。有形的技術(shù)是指黑板、粉筆、投影、視聽教材等傳統(tǒng)教學(xué)媒體. 教育技術(shù)以信息技術(shù)為根本工具和手段，以到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化為目的27. 以下關(guān)于電子郵件的說法中， 正確的包括 。. 發(fā)送電子郵件時(shí)，一次只能發(fā)給多個(gè)接收者. 向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時(shí)，對(duì)方一定要開機(jī). 向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時(shí)，對(duì)方不一定要開機(jī). 電子郵件的內(nèi)容只能是文本格式的. 發(fā)送電子郵件時(shí)，一次只能發(fā)給一個(gè)接收者28. 關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，以下說法正確的選項(xiàng)是 。. 教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教師要掌握有利于推進(jìn)教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專業(yè)開展

39、的重要內(nèi)容. 教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中先進(jìn)技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進(jìn)教育信息化. 教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中要積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息化的唯一方法. 教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑29. 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的描述正確的選項(xiàng)是 。. 教學(xué)設(shè)計(jì)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)必須在學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后進(jìn)行，以評(píng)估學(xué)習(xí)效果. 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序，不得跨越或者跳過某環(huán)節(jié). 學(xué)習(xí)者的分析必須在教學(xué)實(shí)施之前完成，為教學(xué)實(shí)施做好準(zhǔn)備. 教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)相關(guān)教學(xué)要素和教

40、學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、方案并做出具體安排的過程30. 下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的選項(xiàng)是 。. 高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體. 媒體不是萬能的，不存在萬能媒體. 多種媒體綜合運(yùn)用的效果優(yōu)于單一媒體. 媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好31. 恰當(dāng)?shù)倪x擇、應(yīng)用媒體是提高教學(xué)效果的一個(gè)必不可少的教學(xué)手段。以下關(guān)于媒體選擇與應(yīng)用的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) . 媒體一般是靈活可替換的，關(guān)鍵是看在給定的條件下何種媒體最適宜. 每一種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律，因此媒體選擇與應(yīng)用的實(shí)質(zhì)是研究媒體的內(nèi)在規(guī)律. 媒體的應(yīng)用效果依賴于教師的設(shè)計(jì)，媒體在教學(xué)中處于輔助地位，起主導(dǎo)作用的還是教師.

41、每種媒體都存在長處與短處，不存在一種可以適應(yīng)所有教學(xué)情景的萬能教學(xué)媒體32. 教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。以下不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是 。. 演示課件是否對(duì)學(xué)生有積極的影響，到達(dá)理想的教學(xué)效果. 所選的視頻資料能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性. 學(xué)生交流探討活動(dòng)是否深入，教師是否給予有效指導(dǎo). 教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否適宜，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)33. 在評(píng)價(jià)過程中，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)的分析，以評(píng)價(jià)變量之間頻度或程度等的差異，這種評(píng)價(jià)是指以下哪種評(píng)價(jià) 。. 定性評(píng)價(jià). 形成性評(píng)價(jià). 定量評(píng)價(jià). 相對(duì)評(píng)

42、價(jià)34. 下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時(shí)也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認(rèn)為以下哪個(gè)方法最為便捷、可行？ 。. 師生通過U盤拷貝、保存相關(guān)資源. 師生通過電子郵箱、QQ傳送、保存相關(guān)資源. 師生通過光盤刻制、保存相關(guān)資源. 師生通過FTP上傳、下載文件來共享相關(guān)資源35. 老師在網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于地球簡介的格式為rm文件，可以用以下哪種應(yīng)用程序翻開? . Real Player軟件. Microsoft PowerPoint軟件. Adobe Reader軟件. Internet Explorer瀏覽器36. 在講授?配

43、電腦，我也是行家?課程前，需要收集一些有關(guān)電腦硬件的各種圖片，這些圖片可用的擴(kuò)展名有 . .bmp. .swf. .jpg. .gif. .wav37. 關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范疇根本相同. 信息技術(shù)和教育技術(shù)屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對(duì)象. 教育技術(shù)關(guān)注教育中的技術(shù)，其研究對(duì)象是教學(xué)過程和教學(xué)資源. 教育技術(shù)以信息技術(shù)作為根底38. 在講解生詞、詞組等語法知識(shí)時(shí)，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)為以下那種提問方式比較恰當(dāng) 。. 教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備起來

44、答復(fù)以下問題. 每一個(gè)單詞和詞組都讓學(xué)生站起來答復(fù). 教師站在講臺(tái)上，點(diǎn)名讓學(xué)生站起來答復(fù)以下問題. 挑選教室中某一排或某一行的第一個(gè)學(xué)生，然后按照順序一個(gè)接一個(gè)的答復(fù)39. 為使學(xué)生找出 “用什么方式進(jìn)行資料收集？這個(gè)問題的解決方式并選出相對(duì)最正確的方案時(shí)，可采用的最適宜的教學(xué)方法是 . 課件演示法. 頭腦風(fēng)暴法. 教師講授法. 自主探究法40. 以下對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 在上課前，老師為了了解學(xué)生的原有知識(shí)和預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行了提前預(yù)測，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià). 期末考試、考核都屬于量的評(píng)價(jià)，它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平. 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是對(duì)教學(xué)資源

45、和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)為目的. 教學(xué)評(píng)價(jià)的主體既可以是教師，也可以是學(xué)生，表達(dá)了評(píng)價(jià)主體的多元化41. 對(duì)于教學(xué)實(shí)施，以下說法不正確的選項(xiàng)是 。. 一個(gè)完整的教學(xué)過程包括教學(xué)準(zhǔn)備、開展教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)反思三個(gè)根本環(huán)節(jié)，開展教學(xué)活動(dòng)就是教學(xué)實(shí)施的階段. 有時(shí)教師按照原教案方案進(jìn)行教學(xué)，正常高效的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，說明只要課前準(zhǔn)備好，教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)就不會(huì)出現(xiàn)突發(fā)情況. 教師在教學(xué)過程中應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生特征等，完全按照精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué). 實(shí)際教學(xué)活動(dòng)一般是預(yù)設(shè)和生成的互動(dòng)，一方面需要精心設(shè)計(jì)教案，另一方面需要教師具備較強(qiáng)的課堂突發(fā)事件處理能力. 本課教學(xué)過程

46、中，教師采用了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，播放表演視頻，反復(fù)播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現(xiàn)教學(xué)信息，表達(dá)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性42. 電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進(jìn)行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個(gè)局部。以下關(guān)于電子郵件的說法不正確的選項(xiàng)是 。. 可以利用Windows自帶Outlook收發(fā)電子郵件. .xiner163 ,這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)E-mail地址，其中用戶名是xiner，郵件效勞器的域名為163 . 發(fā)信的效勞器一般叫做POP3效勞器，收信的效勞器一般叫做SMTP效勞器. 一般收取電子郵件的方式有兩種：Web方式和POP3

47、方式，使用Foxmail屬于POP3方式43. 依據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。下面關(guān)于這兩種評(píng)價(jià)方式的描述不正確的選項(xiàng)是 。. 相對(duì)評(píng)價(jià)中，基準(zhǔn)會(huì)隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個(gè)成員在群體中的相對(duì)優(yōu)劣. 相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)，通常以該群體的平均水平為基準(zhǔn). 絕對(duì)評(píng)價(jià)是將教學(xué)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外，通常以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn). 相對(duì)評(píng)價(jià)不宜判斷個(gè)體與教學(xué)目標(biāo)的距離，也不易分辨學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異44. 以下關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的選項(xiàng)是 。. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作

48、用的過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程. 認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)過程看做信息加工的過程，人的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理加工的過程，不受外界刺激的影響. 認(rèn)知主義、行為主義和建構(gòu)主義理論的主要差異是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解不同. 行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反響的聯(lián)結(jié)，其學(xué)習(xí)理論只強(qiáng)調(diào)外部刺激而無視學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程45. 布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中的“領(lǐng)會(huì)是指 。. 把復(fù)雜的材料分解成各個(gè)組成局部，弄清所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系. 掌握學(xué)習(xí)材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習(xí)材料. 對(duì)所學(xué)習(xí)的概念、法那么、原理的運(yùn)用. 對(duì)先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶46. 王老師上課的教室電腦配置較低，在講課

49、時(shí)他翻開很多應(yīng)用程序，電腦突然死機(jī)了，如果他想翻開“Windows任務(wù)管理器停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組合鍵是 。. Alt+Tab. Alt+Del+Esc. Ctrl+Alt+Del. Del+Esc47. 以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，是給學(xué)生排序，證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù). 教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)過程，是提高教學(xué)效果的重要手段. 教學(xué)評(píng)價(jià)作為教育研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在到達(dá)一整套教育目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否有效. 評(píng)價(jià)作為一種反響矯正系統(tǒng)，用于在教學(xué)過程中的每一步驟上，是完善教學(xué)系

50、統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)48. 教師在教學(xué)中會(huì)獲取各種類型的數(shù)字資源。以下獲取資源的方法中，不屬于獲取數(shù)字資源的是 . 使用計(jì)算機(jī)鍵盤上的PrintSreen功能鍵從計(jì)算機(jī)屏幕上截取教學(xué)圖像. 使用書目檢索系統(tǒng)查找到圖書館藏書并借閱此書. 使用書目檢索系統(tǒng)下載超星電子書. 使用音頻線連接錄音機(jī)的輸出端和聲卡的線路輸入端，翻開錄音軟件和錄音機(jī)，將錄音帶上的音頻轉(zhuǎn)換成數(shù)字音頻素材49. 具備教學(xué)反思意識(shí)對(duì)教師有著非常重要的意義。以下有關(guān)其描述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 。. 有利于教師教育的專業(yè)化開展. 有利于教師工作績效的提高. 有利于教師培訓(xùn)的理性化. 有利于提高教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平50.

51、 將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中的每一個(gè)成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而判斷其優(yōu)劣的評(píng)價(jià)類型是 。. 自身差異評(píng)價(jià). 相對(duì)評(píng)價(jià). 絕對(duì)評(píng)價(jià). 診斷性評(píng)價(jià)1. 關(guān)于輔助教學(xué)的軟硬件的使用的描述，以下選項(xiàng)中正確的選項(xiàng)是 。. 關(guān)閉投影儀后，需要散熱一段時(shí)間才可以使用切斷電源，使用時(shí)要有良好的通風(fēng)散熱條件. 在幻燈片放映時(shí)，可以通過右鍵快捷菜單中的“指針選項(xiàng)/繪圖筆，根據(jù)教學(xué)需要標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容. IE瀏覽器的默認(rèn)首頁是可以更改的，通過“工具菜單的“Internet選項(xiàng)進(jìn)行相關(guān)設(shè)置即可2. 在評(píng)價(jià)過程中，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)的分析

52、，以評(píng)價(jià)變量之間頻度或程度等的差異，這種評(píng)價(jià)是指以下哪種評(píng)價(jià) 。. 形成性評(píng)價(jià). 定量評(píng)價(jià). 定性評(píng)價(jià). 相對(duì)評(píng)價(jià)3. 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，僅靠課堂的45分鐘往往是不夠的，為了方便與同學(xué)們課下共同討論問題和共享資源，以下方式最有效的是 。. 在作業(yè)本上寫出自己的問題. 在教室墻上掛一記錄本. 用郵箱進(jìn)行交流. 建立本學(xué)科的論壇4. 劉老師在用網(wǎng)易郵箱收發(fā)郵件時(shí)，發(fā)現(xiàn)郵件帶有“回形針 的標(biāo)識(shí)，下面解釋正確的選項(xiàng)是 。. 該郵件已感染病毒. 該郵件尚未被閱讀過. 該郵件已過期. 該郵件帶有附件5. 隨著教育信息化的開展，演示課件的制作和使用已成為現(xiàn)代教師必備的技能。以下說法中，正確的有 。. 教師在制作課件時(shí)，要把板書的內(nèi)容都呈現(xiàn)在課件上并通過投影顯示. 演示課件是教師多媒體技術(shù)水平的成果展現(xiàn)，因此教師要熟練掌握各種演示型課件制作軟件的使用. 多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，演示課件在課堂教學(xué)中的功能越來越強(qiáng)大，教師應(yīng)花大量的時(shí)間精力制作課件以減輕上課的負(fù)擔(dān). 常用的演示型課件制作軟件有WPS、PowerPoint、Autho