基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施【摘要】：p 】隨著新課改的進(jìn)行，相關(guān)教育部門對小學(xué)教學(xué)提出了具體的要求，要求在今后小學(xué)教學(xué)過程中能夠注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？茖W(xué)教學(xué)于生活，學(xué)生核心素養(yǎng)是需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式的同時也需要周圍環(huán)境的配合，本文以基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為題展開有效分析p ?！娟P(guān)鍵詞】：p 】學(xué)生 核心素養(yǎng) 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 設(shè)計(jì) 實(shí)施【中圖分類號】G623.9【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（20_）29-0178-01培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)被視為教學(xué)重點(diǎn)，并且核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為小學(xué)教育帶來挑戰(zhàn)的同時也提供了機(jī)遇?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)的小

2、學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施主要體現(xiàn)在四個方面，首先合理設(shè)計(jì)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生核心能力，其次學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，再有組織課外實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生核心創(chuàng)新，最后遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，只有做到這四點(diǎn)才能夠全面培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)。1.合理設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生核心能力科學(xué)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠利用科學(xué)知識在腦海中形成思維以及行為的能力，其中以學(xué)生的判斷能力以及探究能力為重點(diǎn)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都可以根據(jù)科學(xué)制定探究活動的范例，例如，在小學(xué)科學(xué)課本中植物一單元中，教師以此為案例展開教學(xué)，植物的種類繁多，而且都各式各樣，教師可以采用多媒體的方式展示多類植物，如，

3、春天的植物、秋天的植物、冬天的植物變化情況，可以讓學(xué)生說說各植物之間以及同一植物不同季節(jié)有什幺區(qū)別，學(xué)生在觀察中提出疑問時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)便可以自主找出問題的答案，從而提出更多問題。教師還(轉(zhuǎn)自：wWw.bdFqy. 千 葉帆 文摘:基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施)可以采用小組的形式進(jìn)行問題的探究活動，學(xué)生在小組中表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)自身合作能力的同時也提高核心能力。2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，其中自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成與學(xué)習(xí)并且反思學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好習(xí)慣。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字技術(shù)

4、展開自主學(xué)習(xí)成功培養(yǎng)自身信息意識。首先自主學(xué)習(xí)就是能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中管理自身學(xué)習(xí)意識，并且學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時也能夠發(fā)現(xiàn)自身的潛力，其次學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字技術(shù)的形式培養(yǎng)信息意識是提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)嘗試采用網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字信息技術(shù)的形式進(jìn)行教學(xué)。3.組織科學(xué)課外實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生核心創(chuàng)新組織科學(xué)課外實(shí)踐活動是加強(qiáng)學(xué)生核心創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)采用戶外實(shí)踐活動的形式進(jìn)行教學(xué)，以水能溶解一些物質(zhì)為例，教師可以拿來一些能夠被水溶解和不能被水溶解的物質(zhì)，并分別進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)在水中的變化。有的物質(zhì)逐漸溶解消失，有的物質(zhì)沒有溶解，這些不同變化可以幫助學(xué)生認(rèn)識其中的知識。另外

5、，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。4.遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不只是為了擴(kuò)展學(xué)生知識與技能，也是為了能夠在今后調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此提高全方面的能力。學(xué)生能力的提高是認(rèn)知發(fā)展的重要體現(xiàn)，不論是在學(xué)習(xí)過程中還是在生活中，能力將會伴隨學(xué)生。因此在今后學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在認(rèn)知能力發(fā)展的過程中是具有階段性的，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合并且按照發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知能力是發(fā)展性的，教師在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)手段直接影響學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，因此在今后小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要采用合理的教學(xué)手段

6、，以此促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)就要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。教師在今后小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中要重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不可盲目的進(jìn)行認(rèn)知培養(yǎng)以便適得其反，在開展教學(xué)活動時要結(jié)合學(xué)生自身心理以及認(rèn)知發(fā)展的能力逐漸加深教學(xué)，學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動便可以扎實(shí)的掌握知識，以此提高認(rèn)知能力。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是為了能夠在今后更好的展開教學(xué)，并且提高學(xué)生綜合能力，因此教師在今后的教學(xué)過程中，首先要對教學(xué)活動進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并且在活動中能夠培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，以此為基礎(chǔ)組織課外實(shí)踐的活動，并且能夠注重學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，要以學(xué)生為主體展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p ：1張清.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探索A.國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（八）C：20_-