小學(xué)數(shù)學(xué)三上教案

1、三年級第一單元第1課時(shí) 毫米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識（教材第23頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。）教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。教具準(zhǔn)備： 情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時(shí)怎么辦

2、呢？二、探索交流、解決問題1、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。    （1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）。 估計(jì)實(shí)際測量數(shù)學(xué)書的長  數(shù)學(xué)書的寬  數(shù)學(xué)書的厚  （2）對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。     反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、

3、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？”      2用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。   （1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。  （2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米。3、建立1毫米

4、的概念（1）.認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長。（2）讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。（3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長是1毫米。1厘米10毫米生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。4、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)交流1厘米10毫米板出：1厘米=10毫米5、舉例說明1毫米的長度  手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等 “這些東西的厚度大約都是1毫米。”

5、0;   三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。1. 完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2. 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3. 找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。四、回顧整理、反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)？三年級第一單元第2課時(shí) 分米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.通過測量活動體驗(yàn)1分米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力。2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式，初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。3.通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.體驗(yàn)1分米的長度。2.掌握長度單位之間的進(jìn)率。3. 1分米的長度概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、測量記錄單、1分米長的小棒。教

6、學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題讓學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。 1.兩人為一組測量桌面的長、寬。2.全班交流。 3.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢？這時(shí)就需要一個(gè)新的長度單位來幫忙。這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識一個(gè)新的長度單位。二、探索交流、解決問題  1.（出示小棒）這根小棒有多長呢？你能試著估一估它大約有多長嗎？（學(xué)生匯報(bào)）2、量一量（1）看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同，那么這根小棒究竟有多長呢，你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎？（用尺子量）（2）動手實(shí)踐。在你的桌子上就

7、有一根和老師一樣長的小棒，趕快行動量一量吧。(3)學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果4、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1 分米。板出：1分米=10厘米 5、.讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。6.用手比劃1分米有多長。7.閉上眼睛想一想1分米有多長。8、認(rèn)識幾分米（1）.在尺子上認(rèn)識幾分米。（2）.出示教具讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。9、用分米量量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）量完后學(xué)生匯報(bào)交流三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1.練習(xí)一的相關(guān)習(xí)題2.判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“”（1）一條褲子長9分米（ ）（2）一張

8、床長5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（ ）四、回顧整理、反思提升說說這節(jié)課你有什么收獲？ 三年級第一單元第3課時(shí) 千米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊P78千米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步建立1千米的長度表象，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2、利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。3、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制

9、作一塊路標(biāo)。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、生成問題課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享？學(xué)生交流信息后教師板書：1、走100米的路大約需要200步。2、沿學(xué)校200米的操場走一圈大約需要3分鐘。剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長度單位米，如果我們想要測量從臨沭到石門到的距離，該用什么單位來計(jì)量呢？ （引出千米）師：今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）二、探索交流、解決問題1、初步建立1千米的觀念引導(dǎo)：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方用到千米？）探索：今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識，同學(xué)們，在

10、你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長？學(xué)生回答后教師板書：1千米=1000米。2、進(jìn)一步建立1千米的表象聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生能說幾種就幾種）3、估計(jì)1千米的距離（1）、初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？學(xué)生估計(jì)，師生共同評價(jià)（2）、引導(dǎo)：從學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米，1千米究竟有多長？4、體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？5、進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通

11、圖，你們的桌上也有一張，請你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）6、了解用途、體會價(jià)值（1）引導(dǎo)學(xué)生舉例師:千米也稱公里，用字母Km來表示。（板書：公里、KM），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公路上、摩托車表盤上等）（2）欣賞生活中的“千米”師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：1、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。師問：你又看到了什么？9千米是多少米??？你能說說你思考的過程嗎？（板書：9千米=9000米） 2、（電腦出

12、示汽車速度表）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。 3、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。 4、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。5、（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米。 小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。 四、回顧整理、反思提升這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識，感覺如何？三年級第一單元第4課時(shí) 米與千米之間的換算教學(xué)內(nèi)容：米與千米之間的換算（教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、

13、第五題、第六題）教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生掌握千米與米、米與千米的進(jìn)率及換算。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：米與千米之間的換算方法。教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影，課本第10頁練習(xí)二第4、5題的多媒體課件情景圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？回憶：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？ 1千米=（）米 3米=（）分米 7分米=（）厘米 60毫米=（）厘米 300厘米=（）米 1000米=（）千米 并讓學(xué)生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。二、探索交流、解決問題1、 出示題目：3千米=（）米（1）教師問：3千米等于多少米？

14、 。說一說你是怎樣想的？（小組協(xié)作共同完成）（2）、匯報(bào)討論結(jié)果。：3千米=3000米，1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米。教師在這里可以多讓幾名同學(xué)說一說自己是怎樣想的？只要說對了，其它方法也可以。接著，教師可以出示下列練習(xí)題，以便學(xué)生鞏固新學(xué)的知識。9千米=（ ）米 4千米=（）米2千米=（ ）米 5千米=（）米訂正：9000 2000 4000 5000以上這些題，教師可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、 出示題目：5000米=（）千米（1）、學(xué)生獨(dú)立完成后指名口答，并說一說是怎么想的？（2）、 引導(dǎo)觀察：兩個(gè)小題中等號二邊的長度單位起

15、了什么變化？數(shù)字是怎么樣變化的？3、  反饋練習(xí)：完成課本第8頁“做一做”，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1、  完成練習(xí)二第3題：提醒學(xué)生看清單位名稱2、  完成練習(xí)二第4題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后小組討論，對學(xué)生提出的出行方式及所需的時(shí)間的不同答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。3、  作業(yè)：練習(xí)二第5題，這題可以有不同的路線，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，課后交流。4、  第6題為完成作業(yè)的同學(xué)準(zhǔn)備，提示學(xué)生早上8時(shí)出發(fā)到中午12點(diǎn)一共有幾個(gè)小時(shí)，汽車就行駛了幾個(gè)小時(shí)（共行駛了4個(gè)小時(shí)）汽車一小時(shí)行80千米，四個(gè)80千米是320千米，所以中午12

16、點(diǎn)可以到達(dá)。四、回顧整理、反思提升今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么不明白的嗎？三年級第一單元第5課時(shí) 噸的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊P11、12噸的認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo)： 1知道1噸1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡單換算。 2借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。 3學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，積極主動地與同學(xué)合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立1噸的質(zhì)量觀念。

17、知道1噸1000千克，會對噸和千克進(jìn)行單位間的簡單換算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。可容納50千克左右水的大塑料桶1只。 課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？ 它們能過橋嗎？該怎樣過？，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”（出示課題，板書）二、探索交流、解決問題1直觀感受一噸水的重量  （1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為什么？（10千克） （2

18、）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水？ （3）學(xué)生排隊(duì)嘗試 （4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。 （5）誰聽清楚了1噸就是（    ）千克？（板書1噸=1000千克） （6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？ 2直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。 （1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。 （2）匯報(bào)：你背的是誰？有多重？ （3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（  &

19、#160; ）千克，（    ）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。 （4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。 3聯(lián)系生活，強(qiáng)化對“噸”的認(rèn)識  （1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？ 一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。 一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。 一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。 一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。 （2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？

20、（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示： 藍(lán)鯨 大象 大型機(jī)床 萬噸貨輪 一車皮的煤 一大堆木材 出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來作單位名稱。4、單位名稱之間的換算（1）.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7（2）.匯報(bào)交流（3）.總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1.讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？2.獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3.指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四、回顧整理、反思提升說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？第二單元教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析： 本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：加法、

21、減法和加減法的驗(yàn)算。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法”的基礎(chǔ)上教學(xué)，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)； 、使學(xué)生會計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。 、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。 、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。 、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。四、教學(xué)時(shí)間安排； 加

22、法； 課時(shí) 減法； 課時(shí) 加法和減法的驗(yàn)算； 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)： 課時(shí)五、討論交流：1、加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識，鞏固筆算加減法，提高計(jì)算的正確率。2、 本節(jié)課要讓學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，提高學(xué)生的估算能力。3、在學(xué)生進(jìn)行加法和減法計(jì)算的時(shí)候，提醒學(xué)生注意速度不能太慢，要有競爭意識。，并學(xué)會與他人進(jìn)行交流的好習(xí)慣。三年級第二單元第1課時(shí)加 法教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。教學(xué)重難點(diǎn)：會筆算三位數(shù)的連

23、續(xù)進(jìn)位加法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師:你們認(rèn)識這些動物嗎?課件播放:中國特有的珍惜動物圖（根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。用圖表或屏幕出示該表，接著框出或用顏色顯示下面的部分。爬行類376兩棲類284提問：誰能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題？爬行類和兩棲類的已知種數(shù)一共有多少種？二、探索交流，解決問題1學(xué)生獨(dú)立列出算式：    3762842教師：在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過估

24、算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計(jì)一下376284的和大約是多少。分小組討論并在全班匯報(bào)。（讓學(xué)生嘗試進(jìn)行估算，從中獲取知識。）教師：讓我們看看這個(gè)同學(xué)是怎樣想的？和我們的想法相同嗎？讓學(xué)生看教材或在屏幕上出現(xiàn)教材第18頁的男孩子和他的估算方法。（估算方法可使用畫外音）歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)出和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。3教師：下面請同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。（通過列豎式計(jì)算的方法，學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，更能讓學(xué)生體會到今天學(xué)習(xí)的加法和以前學(xué)習(xí)的加法不一樣 ，激發(fā)學(xué)生掌握新方法的興趣。）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。請學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說

25、說計(jì)算的過程。同時(shí)教師板書或用屏幕顯示。歸納：從剛才的計(jì)算中我們看到，個(gè)位上6410，寫0向十位進(jìn)1，十位上78116，寫6向百位進(jìn)1。所以，在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。4反饋練習(xí)。第18頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流計(jì)算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生討論。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1做一做2練習(xí)五第1、2題。3在同樣方框內(nèi)填入同樣數(shù)字.（設(shè)計(jì)新穎多樣的練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生肯鉆研善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也是不同的學(xué)生得到不同得發(fā)展。）四、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？有什么收獲呢? 三年級第二單元第2課時(shí)減法教學(xué)目標(biāo):

26、1. 引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。2. 采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。3.使學(xué)生掌握被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位的減法的計(jì)算方法。4.提倡算法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、檢查的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.減法的計(jì)算法則,連續(xù)退位減法。2.被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位減法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題 放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看大屏幕，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。我們先到的第一站是哪里？

27、我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上有嗎？沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從圖上觀察到了什么線索？（數(shù)學(xué)起源與實(shí)際生活，利用學(xué)生熟悉的旅游來引入新課 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，從而提高學(xué)生解決問題的能力。）二、探索交流,解決問題（一）三位數(shù)減三位數(shù)退位減法1.我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？ 通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。（識圖能力的

28、培養(yǎng)不是容易的。要使學(xué)生真正理解圖意，需要直觀與抽象相結(jié)合，讓學(xué)生明白如何解決兩地間的距離問題。） 請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你又什么辦法？和同桌說一說你是怎么估算的？然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)匯報(bào)方法。你覺得哪位同學(xué)的方法好？你還有不同的方法嗎？517-348應(yīng)該怎么計(jì)算的？一邊板演，一邊說豎式計(jì)算的步驟，全班一起做到下圖的步驟，停。接下來給2分鐘時(shí)間，請你和同桌或者小組內(nèi)的同學(xué)說說，接下來該怎么做。討論結(jié)束后，學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，同時(shí)指明學(xué)生到黑板演示，然后集體討論，依照法則進(jìn)行評講，連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？（由于學(xué)生已有相關(guān)的知識做鋪墊，我放心的放手讓學(xué)生去嘗試感悟，讓學(xué)生把

29、自己的感受講給同學(xué)們聽，在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，效果更好。）用豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。（要注意：認(rèn)真書寫，仔細(xì)計(jì)算）2.例2現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好， 同桌或者小組內(nèi)互相說一說你的計(jì)算方法，然后推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽， 好不好？哪一組想說說你們的方法？找學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算

30、方法，或有其它學(xué)生發(fā)表意見。）改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。3.獨(dú)立完成25頁第1、4題4.判斷對錯(cuò)：（二）三位數(shù)減三位數(shù)的退位減我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握得很好，接下來老師又帶來了一個(gè)新的問題，你們想不想幫助老師解決？學(xué)習(xí)例3，怎樣計(jì)算500185？（在計(jì)算退位減法時(shí)，當(dāng)被減數(shù)連續(xù)兩次不夠減要連續(xù)兩次由前一位退一，又加又減，計(jì)算上的思維過程比較復(fù)雜，要重點(diǎn)加以引導(dǎo)，加強(qiáng)聯(lián)系，建立清晰的表象。）（1）想想：運(yùn)用學(xué)過的知識，你能用什么方法計(jì)算這道題呢？分小組合作學(xué)習(xí)，把你的想法同小組的同學(xué)說說。（2）

31、班內(nèi)匯報(bào)交流。給學(xué)生充分展示交流的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探究，體驗(yàn)一題多解的思路。 方法1：185可以分成100和85，500100400,40085315方法2：18515200,500200300,30015315方法3：500200300,30015315方法4：我們還可以用豎式計(jì)算。剛才同學(xué)們積極動腦筋，想出了這么多種計(jì)算方法，真了不起。下面我們一起來看看這道題怎樣用豎式計(jì)算。（3）學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，請一學(xué)生說計(jì)算過程，老師板書。 500185315三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高1.鞏固練習(xí)：4002642.觀察思考：在計(jì)算中，被減數(shù)中某一位是0退位后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0退位后，計(jì)算時(shí)要用

32、9減）注意：退位減法0上有點(diǎn)（退位）用9減。（在這里突出開放性的思考，開放性的交流，開放性的結(jié)果，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生的思維得以釋放，讓學(xué)生感受到問題的多樣性。）3、在方框內(nèi)填入合適的數(shù)字.四.回顧整理,反思提升這節(jié)課我們再次學(xué)習(xí)了減法，你知道了什么？用豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位要點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。三年級第二單元第3課時(shí)加、減法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)：理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學(xué)會對加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：加法和減法的驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)加法和減法互為逆運(yùn)算。教具準(zhǔn)備：多

33、媒體課件教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 師:你單獨(dú)買過東西嗎?媒體出示超市場景圖小明要參加學(xué)校運(yùn)動會，媽媽帶他去商店買運(yùn)動服和運(yùn)動鞋。用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。 請學(xué)生說一說這幅圖講了一件什么事情？（從實(shí)際生活常識導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從生活中接受新知識，激發(fā)探究新知識的興趣。）提問：這個(gè)買東西的過程中包含有什么數(shù)學(xué)問題？二、探索交流，解決問題1小組討論并匯報(bào)，教師板書或用屏幕顯示。（1）媽媽買了一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，一共要付多少錢？（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？ 請同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。 出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？教師：誰能幫助小明解決這個(gè)問題

34、？ 學(xué)生發(fā)表看法。 教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：加、減法的驗(yàn)算。 2用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元？13548183（元）        1 3 5  418  1 8 3 教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ 小組討論并在班上交流。（以小組合作的方式討論新知識體現(xiàn)了集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的集體主義精神。）教師：請同學(xué)們把書翻到第27頁，這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們

35、沒有想到的？教師：我們來一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。（1）用48135，看得數(shù)是不是183。（2）用183135，看得數(shù)是不是48。（3）用18348，看得數(shù)是不是135。（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。3反饋練習(xí)：第27頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的？通過驗(yàn)算看出你

36、的計(jì)算結(jié)果正確嗎？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。（一層進(jìn)一層練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展示能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，使學(xué)生體驗(yàn)知識的凝聚力。）45561015645討論：你是怎樣填的？怎樣想的？2練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。3用0-9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法算式.四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰來說說你的收獲？三年級第二單元第4課時(shí) 萬以內(nèi)加、減法的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo):、鞏固筆算加減法，提高計(jì)算的正確率。2、加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。、培養(yǎng)學(xué)生對單元知識的整理概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：筆算加減法

37、計(jì)算的正確率教學(xué)難點(diǎn)：會靈活解決實(shí)際問題教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí) 前幾節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、驗(yàn)算還有估算，大家掌握的好嗎？這節(jié)課我們一起進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書筆算、驗(yàn)算、估算）二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、筆算 我們已經(jīng)練習(xí)大量的萬以內(nèi)數(shù)加減法的筆算是嗎？你認(rèn)為在筆算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？可以舉例說明。同桌互相說一說，再反饋！根據(jù)學(xué)生整理板書：相同數(shù)位要對齊進(jìn)位加法：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)，十位相加不忘加上進(jìn)位“ 退位減法：個(gè)位不夠減向十位退，十位相減不忘減去退位”“，當(dāng)中間有的先向前一位退再減。注意判斷有沒有進(jìn)位，有沒有退位！我們來比一比，誰的筆算本領(lǐng)更高！教材頁，第

38、一題學(xué)生獨(dú)立完成師巡視說后練，學(xué)生都能正確計(jì)算，但是速度快慢有非常大的差異三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高、驗(yàn)算為什么要驗(yàn)算？（幫助檢查計(jì)算結(jié)果）復(fù)習(xí)加減法關(guān)系式！師根據(jù)回答板書：加數(shù)+加數(shù)和和加數(shù)加數(shù)被減數(shù)減數(shù)差減數(shù)+差被減數(shù)被減數(shù)差減數(shù)師：請從剛才的練習(xí)題中選擇一道加法，一道減法在邊上驗(yàn)算檢查結(jié)果是否正確？給自己評評星，看自己能獲得幾星級？師；強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算是第二次計(jì)算，馬虎不得！要起到應(yīng)有的作用。通過教師星級激趣，不少學(xué)生都能寫出種至種的驗(yàn)算方法、估算為什么要估算？可以例舉生活中的例子。片段：生：可以檢查計(jì)算得對不對。師：你可以舉例說明嗎？生：+-生：這是驗(yàn)算。師：是啊，生說的是驗(yàn)算，估算也是可以快速判

39、斷一些計(jì)算結(jié)果是否正確的。請看：+生齊說錯(cuò)了！師：你怎么判斷的？生；+已經(jīng)了，所以肯定不對了。生：+，所以一定比大了。生：就可以看作，加上一百多，不可能等于。師：同學(xué)們說得真有道理。估算可以幫助我們快速檢查。在計(jì)算結(jié)束后，我們不僅可以計(jì)算，還可以估算呢？生活中，還有什么時(shí)候可以用到估算？生；媽媽買衣服元和鞋子元，帶元夠不夠？師：誰能用估算來解決生提出的問題？生：夠的，+不到師根據(jù)學(xué)生回答板書：估算一般把數(shù)字估成整十整百整千。、解決問題頁第題閱讀情景圖師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同桌互相說一說師指生回答并板書上層和中層一共有多少本？下層比上層少多少本？三層一共多少本

40、？上層和中層的和比下層多多少本？師：能給這些問題分分類嗎？根據(jù)什么分？師：根據(jù)學(xué)生回答給同一類作上相同的記號。四、自主簡評，完善提高完成基礎(chǔ)訓(xùn)練：我學(xué)會了嗎？三年級第三單元第一課時(shí)平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容本冊教材第3738頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。教學(xué)目的1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。師：它

41、們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特點(diǎn)（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。二、探究交流、解決問題1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，然后匯報(bào)、展示）2、在方格紙上“

42、畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報(bào)、展示）3、折一折、剪一剪。你會剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。）4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第13題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。四、回顧整理，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？三年級第三單元第二課時(shí)周 長教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。教學(xué)要求：1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長的概念教學(xué)過程：

43、一、創(chuàng)設(shè)問題生成問題1活動一摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？誰能說說你的腰的長度？你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。摸一摸你腰的周長在哪。2活動二出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。全班匯報(bào)、互相指正。3活動三出示這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)：它們的周長在哪？4周長的概念通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？學(xué)生說一說打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。 圖形一周的長度就叫做周長，為什

44、么要加上封閉兩個(gè)字呢？二、探索交流、解決問題1你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2學(xué)生活動3匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？四、回顧整理反思提升1、說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？2、回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。三年級第三單元第三課時(shí)長方形和正方形的周長教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)

45、一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：長方形和正方形的周長計(jì)算方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題1什么叫做周長？2同桌摸一摸課桌的周長。3長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？二、探索交流解決問題1出示兩張卡片，如圖：2這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3學(xué)生探究學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長？四人小組交流全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？思考：求長方形的周長必須知

46、道什么？求正方形的周長必須知道什么？4算法概括長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。三鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 6分米8厘米2厘米 1厘米3分米8厘米一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？一個(gè)長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？四、回顧整理，反思提升1、通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？2、要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？三年級第三單元第

47、四課時(shí)長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：長方形和正方形周長計(jì)算的方法。練習(xí)過程：一、問題引入 回顧再現(xiàn)1用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？2先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。全班匯報(bào)，集體訂正。3課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。集體訂正。二、分層練習(xí)強(qiáng)化提高1用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？如圖：（課件呈現(xiàn)）獨(dú)立

48、完成集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？在四人小組里說說你是怎么算的。全班匯報(bào)3在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。三、自主檢測 評價(jià)完善四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米四、歸納小結(jié)、課外延伸找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。三年級第三單元第五課時(shí)估計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)教學(xué)要求：通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和動手操作的能力。教學(xué)重難

49、點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1我們學(xué)過的長度單位有哪些？2用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。4說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？5今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、探索交流、解決問題1教學(xué)例5摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？全

50、班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？三鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。46頁做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。四、回顧整理、反思提升今天我們學(xué)習(xí)了估算學(xué)會了什么你還有什么問題嗎？三年級第四單元第1 課時(shí)有余數(shù)的除法（一）一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊，P49上的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。三、教學(xué)重點(diǎn)：知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。四、教學(xué)道具：（略）五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：復(fù)習(xí)乘法口訣。（二）探索交流，解決問題結(jié)合生活情

51、況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實(shí)際背景。1、教學(xué)P49的主題圖。（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。思考問題： 1這幅畫面是什么地方？ 2你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（3）各組代表匯報(bào)。（4）教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。 1這是某個(gè)校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。2運(yùn)動場上每4人一組小朋友在跳繩。 3籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。 4板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎？大家在小組

52、議一議。2、感知生活中處處有除法。（6）學(xué)生匯報(bào)。（略） （7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？生：（略）3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)算的？（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組）（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高大家來圈，一共有15個(gè)。1、每份3個(gè)，共幾份？ 2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？3、每根5個(gè)，共幾份？4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？擺一擺，填一填。 7 ÷ 3 = （四）回顧整理反思提升匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會什么。三年級第四單元第2 課時(shí)有余數(shù)的除法（二）一、教學(xué)內(nèi)容：教材P50P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解除法式子中各部分的名稱。2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。四、教學(xué)道具：（略）五