數(shù)學廣角--搭配教學設(shè)計

1、教學設(shè)計聚焦教學重難點的信息化教學設(shè)計課題名稱：數(shù)學廣角-搭配姓名：陳小麗工作單位：江西省贛州市開發(fā)區(qū)黃金嶺街道辦事處坪路小學學科年級：數(shù)學二年級教材版本：人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）聯(lián)系學生的生活實際，使學生通過觀察、分析、實驗等活動，學生學會找出簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1.使學生學會找出簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。3、使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，嘗

2、試用數(shù)學的方法解決實際生活中的問題。4、滲透數(shù)學思想方法，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。5、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）小學二年級的學生所處的年齡階段主要是79歲，這個階段也是孩子處在一個好動、愛玩，但相應的求知欲也比較強，對于新事物的興趣比較濃，喜歡空間感強的物體和顏色艷麗的圖案等，如果可以利用到這些特點，教師在教孩子的過程中，就

3、能起到事半功倍的作用。四、教學策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）學生的學習方式為：自主學習、自主探究、合作交流五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重、難點：使學生學會找出簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。六、教學過程（這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設(shè)學生活動設(shè)計意圖（一）情境引入，展開教學師：同學們，你們都看過機器貓嗎？喜歡嗎？師：今天是大雄的生日，他邀請靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?，你們愿意去嗎？師：去參加生日聚會，就得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣

4、柜里選出自己最喜歡的一些衣服，她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）（小叮當、大雄、靜香、技安、阿福）愿意激趣引入（二）自主探索，解決問題1.出示衣服和褲子圖師：你覺得靜香可能穿什么衣服去呢？根據(jù)學生的回答，展示各種搭配的效果圖（實物投影）2師：看來同學們個個都是搭配衣服的高手，幫靜香設(shè)計出那么多套衣服，那么兩件上裝和三件下裝一共能搭配出多少套衣服呢？這就是今天我們要學習的內(nèi)容“搭配問題”。（板書課題：搭配問題）下面同學們拿出信封里的衣服圖片擺一擺。預設(shè)下面幾種情況：2種：上裝A和下裝C，上裝B和下裝D8種：學生操作重復，手忙腳亂·····&

5、#183;學生自主探究問：你們擺的衣服很多，大家感覺這位同學擺的衣服怎么樣（清晰嗎）？請一個學生回答，如果他能說出“亂”，就往下講；如果不能，則繼續(xù)問：那你能一一講出他剛剛擺出的所有衣服嗎？（不能）為什么不能！因為他剛剛擺的衣服有點····（亂）我們記不住，而且還有衣服同學發(fā)現(xiàn)，有的搭配重復了，有的又遺漏了。（引導說出“有順序”）那么，怎么樣擺才能做到“有順序”，保證不重復，又不遺漏呢？（板書：有順序，不重復，不遺漏）師：請同學回顧一下剛才的搭配方法，想一想，上裝的數(shù)量和下裝的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？6種：先選上裝，再選下裝336（種）2

6、15;36（種）或者先選下裝，再選上裝2226（種）3×26 （種）學生思考：上裝的數(shù)量乘以下裝的數(shù)量就等于有多少種搭配方法。有順序的、全面的思考問題（三）拓展練習，鞏固新知（1）.師：靜香選了其中一套衣服穿上，高高興興地和大家來到大雄家，來了那么多客人，大雄太開心了，拿出好多的好吃的來招待大家（出示飲料和點心）師：我們看看都有些什么好吃的呀？（有牛奶，雪碧，可樂，蛋糕，餃子，漢堡包）你們想吃嗎？（想）但是，大雄卻說：每人只能選一種飲料和一種點心?？磥?，我們只能選一樣自己最喜歡的飲料和點心了。師：大雄一邊看著大家開心地吃著好吃的，一邊想：三種飲料和三種點心一共會有多少種不同的搭配呢？

7、下面，我們就一起來幫幫大雄，好嗎？打開信封，取出里面的卡紙，先用連線的方法看看這些飲料和點心一共有多少種搭配。師：其他同學是怎么搭配的呢？用這種方法我們就能做到“有順序，不重復，不遺漏”?。?）.師：喝過飲料，吃完了點心，小叮當建議和大家一起來玩游戲，他從他的百寶袋里拿出兩張紙條（出示課件2 4 9| 3 6 8）兩條紙帶拉一拉，看看能組成多少個兩位數(shù)？（3）.師：大雄拉出兩位數(shù)98，他們瞬間就時空轉(zhuǎn)換到了戶外，原來剛剛的游戲呀，不是一個單純的組數(shù)游戲，小叮當說那是個時空轉(zhuǎn)換器，摁到某個特別的兩位數(shù)，他們就會轉(zhuǎn)換到另一個空間。他們瞧瞧周圍，發(fā)現(xiàn)有好多小朋友，轉(zhuǎn)身一看，他們居然到了兒童樂園。這下

8、，大雄更開心了，今天不正是他的生日嗎？他正好可以放開懷的玩一玩，從兒童樂園出來，可以到百鳥園，再到猴山去玩。大雄站在兒童樂園門口思索了：從兒童樂園經(jīng)過百鳥園再到猴山有多少條路線呢？師：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線？（4）.師：游完了兒童樂園、百鳥園和猴山，靜香，大雄，技安和阿福來到數(shù)學王國，他們在門口看見聰聰和明明小精靈，他們可興奮了，都搶著要單獨和兩個小精靈合影?？墒?，小叮當帶來的相機里只有10張膠卷了，夠不夠他們照相呢？（四）全課小結(jié)，深化知識師：今天，在大雄的生日里，我們遇到了這么多關(guān)于搭配的問題，想一想，生活當中還有哪些地方會用到搭配的知識呢？（五）布置作業(yè)，復習鞏固回家跟爸爸媽媽說說

9、生活中的搭配。1.請學生說說自己選擇的飲料和點心學生獨立完成，教師巡視）學生講評（教師邊電腦演示）學生拿出信封里的紙條，自己拉拉操作完成請學生上臺展示（有三條路線 注意：還可以劃船過去）從白鳥園到猴山又有多少種走法？（兩種）那么，從兒童樂園到百鳥園的每條路線再到猴山都有兩種走法。這樣一共有3×26（條）路線。學生討論交流，匯報（衣服的搭配，路線的選擇，電話號碼等）練習鞏固所學知識七、教學評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價） 本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調(diào)

10、動了學生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種活動式的數(shù)學情境，很好地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。學生通過動手擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：（1）原本預設(shè)讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學生從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學中應該更好地把握和利用好生成性的資源。（2）數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣