幼兒園集體科學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)的有效性研究

1、    幼兒園集體科學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)的有效性研究    摘要：集體科學(xué)活動(dòng)能夠讓幼兒以更科學(xué)的角度看世界，擁有更強(qiáng)的世界觀和科學(xué)觀，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在集體科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)確保提問(wèn)的有效性，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使科學(xué)活動(dòng)達(dá)到更好地效果。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索幼兒園集體科學(xué)活動(dòng)中如何使提問(wèn)更具科學(xué)性。關(guān)鍵詞：幼兒園集體科學(xué)活動(dòng);有效提問(wèn);方法;措施：g4：a：（2020）-15-053當(dāng)前，很多幼兒園為了能夠拓展幼兒的眼界，為幼兒準(zhǔn)備了豐富多彩的集體科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師也會(huì)采用提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。但

2、是很多提問(wèn)的效果不佳，未能夠幫助幼兒對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)地提問(wèn)方式，使幼兒能夠在提問(wèn)中實(shí)現(xiàn)探索，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。一、設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣幼兒對(duì)于科學(xué)活動(dòng)了解得比較少，因此他們?cè)谶M(jìn)行集體科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，更希望能夠?qū)ふ倚缕?、好玩的事物。如果教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題僅僅圍繞科學(xué)知識(shí)而開(kāi)展，而沒(méi)有考慮到趣味性，就會(huì)影響幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興致。因此，教師可以結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，為幼兒設(shè)計(jì)一些好玩的、可愛(ài)的小問(wèn)題，讓幼兒能夠帶著更好奇的心態(tài)走入到科學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到更好地提問(wèn)效果。例如，在一次科學(xué)活動(dòng)中，為了能夠讓幼兒對(duì)物體在水中的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行了解，我為幼兒準(zhǔn)備水、水盆還有各種各樣

3、的材料，讓幼兒跟我一起將材料放入到水盆中，觀察各種材料的浮沉情況。當(dāng)我放進(jìn)薄木片的時(shí)候，木片都漂浮在了水面上。這個(gè)時(shí)候，我向幼兒提問(wèn)：老師這里有兩個(gè)小豬，一個(gè)是積木小豬，一個(gè)是輕質(zhì)橡皮泥做成的小豬，當(dāng)我把它們放在木片上的時(shí)候，哪個(gè)小豬會(huì)沉到水里？哪個(gè)小豬會(huì)繼續(xù)浮在水面上呢？幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常感興趣，并猜想，也許積木小豬會(huì)掉到水里。帶著好奇的心態(tài)，幼兒與我共同進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，也認(rèn)識(shí)到積木比橡皮泥沉，帶著木片一起沉到了水里。二、凸顯幼兒主體，給予均等機(jī)會(huì)科學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)集體活動(dòng)，所有幼兒都應(yīng)參與其中，表達(dá)自己的看法。但是有的教師比較關(guān)注積極、主動(dòng)的幼兒，對(duì)于比較內(nèi)向的幼兒缺乏關(guān)注，使得這部分幼兒無(wú)法投入

4、到科學(xué)活動(dòng)中，影響了幼兒在其中的收獲。教師應(yīng)將課堂交還給幼兒，讓每個(gè)幼兒都有均等參與的機(jī)會(huì)，從而使集體中的每個(gè)人都能夠?qū)W習(xí)科學(xué)知識(shí)。例如，在一次科學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒演示，雞蛋如何在水中漂浮起來(lái)的。為了能夠讓每一名幼兒都能夠看見(jiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我讓幼兒在我面前圍成一個(gè)半圓，確保沒(méi)有人受到遮擋。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的時(shí)候，我詢問(wèn)：哪位小朋友愿意幫助老師將雞蛋投入到水中呢？很多小朋友都舉起了手，我選擇了其中一名幼兒。在加鹽環(huán)節(jié)，我又尋找小幫手，選擇了不同的幼兒，每名幼兒放入一勺鹽，并進(jìn)行攪拌。在一次又一次的攪拌中，幼兒發(fā)現(xiàn)，雞蛋逐漸地漂浮上來(lái)了，我告訴幼兒，這是我們集體努力的結(jié)果，每名幼兒都有對(duì)實(shí)驗(yàn)成功做出了貢獻(xiàn)。

5、幼兒對(duì)自己的表現(xiàn)感覺(jué)非常的驕傲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程也牢牢地印在幼兒的心理。三、拓展幼兒思維，設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題在科學(xué)活動(dòng)中，如果每個(gè)問(wèn)題都由教師提出、教師解答，就會(huì)使幼兒的思維局限在一定的框架中，無(wú)法向外拓展，影響幼兒探究能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒能夠釋放自己的想象力，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，從而促進(jìn)幼兒探究能力的發(fā)展。例如，在一次科學(xué)活動(dòng)中，我與幼兒共同利用手電筒和彩色布料，玩一場(chǎng)“光與彩”的游戲。我將彩色布料展示在幼兒面前，讓幼兒選擇自己喜歡的顏色。幼兒根據(jù)自己的喜好選擇了黃色、藍(lán)色、紅色等顏色。有的幼兒說(shuō)：老師，我又喜歡綠色又喜歡黃色，我不知道選哪個(gè)顏色好。我告訴幼兒，要不我們嘗試一

6、下，看看將這兩個(gè)布疊在一起，會(huì)在手電筒下產(chǎn)生什么效果？幼兒對(duì)這個(gè)提議非常感興趣，并興致勃勃地開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同的顏色會(huì)產(chǎn)生什么不一樣的效果。我又對(duì)幼兒提出問(wèn)題：如果我們每個(gè)人選擇不一樣顏色的布料，使用手電筒照射在同一個(gè)部位，會(huì)不會(huì)也產(chǎn)生顏色的混合？還是會(huì)出現(xiàn)一道彩虹？幼兒在我的提問(wèn)下，也產(chǎn)生了不同的想法，使實(shí)驗(yàn)中充滿了探究和快樂(lè)。通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題的方法，能夠更好地發(fā)掘幼兒的潛力，使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)思維的發(fā)散?？傊?，幼兒園中的集體科學(xué)活動(dòng)由于其科學(xué)性、啟蒙性、嚴(yán)謹(jǐn)性、探究性等特征，對(duì)教師的提問(wèn)提出了更高的要求。好奇、好問(wèn)是幼兒心理發(fā)展的典型特征。幼兒園科學(xué)活動(dòng)總目標(biāo)中也明確指出：發(fā)展幼兒的好奇心、發(fā)展其探究問(wèn)題的能力。在幼兒園集體科學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)是非常重要的環(huán)節(jié)，如果教師能夠向幼兒提出趣味化和探究化的問(wèn)題，就能夠啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主思考、發(fā)問(wèn)、探究，從而使幼兒能夠在集體科學(xué)活動(dòng)中獲得更大的收獲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1韓妍容，趙艷紅.幼兒園集體教育活動(dòng)中教師提問(wèn)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查以大