教師成長隨筆大全

1、教師成長隨筆大全“一切 為了學(xué)生， 為了一切學(xué)生， 為了學(xué)生的一切 ”，我很感 謝提出 這一口號的人，每 一名教育者都 應(yīng)該 朝著 這個方向努力著。教 師成長隨筆大全，跟著小 編一起看看吧。從01年畢業(yè)至今，先后在 講壇上走過了七年光景， 這七年既短 暫又漫長，這里邊既 有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的 艱辛努力。回 顧自己走 過的教學(xué)之路， 歡樂與辛 酸同行，收 獲 與遺憾同在。我有幾點成 長感悟與大家分享：教師是一份平靜的 職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心 態(tài)決定教 師的素質(zhì)和教育教學(xué) 工作 業(yè)績。教師要以良好的心 態(tài)勇敢地面 對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事 情需要我 們主

2、動去做， 這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素 質(zhì)，同時也為自己爭取到 更多的機(jī)會。作 為一名教 師要有奉獻(xiàn)精神，不去 計較個人得失。如果什么事情都需要 別人 來告 訴我們，我 們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué) 習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、 優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué) 習(xí)，就會成功。要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一 顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心 態(tài)。因為感 恩，你才有 愛心，才會 愛生活， 愛從事的工作;有了愛心，才能 長智慧，有了 愛心，你才會 努力，才會勤 奮，才會反思，才會 堅持，才會成 長現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得 自己所付出的一切都源于

3、感恩，是在感恩中靜心學(xué) 習(xí)，盡心工作，用 愛心回 報社會。美國教育心理學(xué)家波斯 納說，沒有反思的 經(jīng)驗 是狹隘的 經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知 識。 因此，他提出了教 師成長的公式：成 長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行 為， 從教材解 讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的 選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作 為日常的教學(xué)， 近年來我常常用 這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)： 這節(jié)課，我投入激情了 嗎?對教材的 解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌?嗎?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個 細(xì)節(jié)是什 么?這節(jié)課 最大的遺憾是什么?如果重新來教 這節(jié)課 ，哪個地方最 值得改進(jìn)?反思的深度，決 定著教學(xué)所能

4、達(dá)到的高度。活 躍在教壇上的大 師們，其實也是反思的高手，也是通過一步 步的成長，才成為今日的“明星”。作為一個老 師，我們除了反思教學(xué)， 還可以反思 為人處事，反思一切可以反思的 東西。 同時，要邊反思， 邊記錄，用鍵盤留下文字， 為研究自己的教育教學(xué)提供 鮮活的案例。毛澤東說 ：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不 勝?！卑嗉壒芾?講究藝術(shù)，要多 動腦筋，考慮孩子 的需求。從教學(xué)方法、教學(xué) 藝術(shù)上動腦 筋，哄著孩子跟你走，制服 犟牛用再大的力氣不如 一把青草效果好。所以教 師要形成自己一套行之有效的管理方法， 堅持下去，成 為 制度。 在安排各 項工作要 統(tǒng)籌兼顧，考慮問題 要周密，使各 項工作井井有條

5、，井然有序。要制定 明確具體，切 實可行的管理目 標(biāo) 。善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于 管理之中，使每 項管理活 動都成為教育機(jī)會。 總之，一個好的班 級，離不開教 師的精心管 理。古人云： “親其 師 ，信其道。 ”要想有一個 積極向上的良好班 級氛圍，使每一個孩子都 能健康、快 樂地成 長，作 為管理者的教 師就必須掌握孩子 發(fā)展的腳步，把工作做 細(xì)、做好 做到心中有目 標(biāo)，眼中有孩子， 處處有教育， 營造健康向上、個性 張揚的班集體。除了做好本 職的工作之外，更要兼 顧好領(lǐng)導(dǎo) 安排的工作。 這個學(xué)期我接管 電教工作， 我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給 了我一個很好的學(xué) 習(xí)和鍛煉的平臺，

6、雖然有的方面我不是很懂，但是我每 次都很虛心的像杭舒虹老 師請教。對于新來的幾位教 師上傳 新聞、建立自己的工作室、 備 課的格式與要求等等，我也是 積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題 及時修改。 經(jīng)常到班 級里查看 電腦 的 安全性，提醒老 師注意維護(hù)自己班 級的電腦，盡量不要瀏覽 一些安全性不高的網(wǎng)站。 總之， 我會盡我所能、用心的做好 領(lǐng)導(dǎo)安排 給我的這份工作。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué) 習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到 統(tǒng) 一標(biāo)準(zhǔn) 是不可能，也就是 說教好所有的孩子是不容易的。用 統(tǒng) 一的眼光看不同的孩子是不 對的。 要用不同的尺子來量孩子， 發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的 長處 。千萬不要用一把尺子

7、來量所有的 孩子，那 樣你 滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤В?賢 者才七十二。 愛因斯坦小學(xué)呆 頭呆腦，學(xué)校開除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員 的評價： “此人智力中等，不善 長哲學(xué)”。沒有 想到開了個天大的玩笑，黑格 爾成為哲學(xué)大師。孩子的 發(fā)展有快有慢，我 們怎能憑孩子的 一時 表現(xiàn) ，判斷他的一生呢?!學(xué)海無涯， 藝無止境。自己的教育生活就是一種學(xué) 術(shù)行 為，自己的一言一行都 應(yīng)不斷 反思。 這應(yīng)該 成為自己需要 時時溫習(xí)的功課。以上是我個人在成 長過 程中的一點做法和體 會，不當(dāng)之 處請 各位領(lǐng)導(dǎo) 和老師批評指正?！敖處熑松币蠼?師不再把教育 僅僅當(dāng)作一門職業(yè) 、一個手段、一 項工

8、作、一件事情 來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來 對待、來體 驗、來充 實、來完善。“教師人生 ”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動?！敖處熑松毙枰?動。感 動自己，感 動學(xué)生，感 動家長，感 動社會，感 動中國，感 動 未來。當(dāng)然， “教師人生”還需要責(zé)任，需要體 驗教育的快 樂，感受教育的幸福教師之服飾：不修邊幅，不符合教 師的形象要求;不懂禮儀，不合教 師的職業(yè)規(guī)范。吊帶衫、露 臍裝也許性感動人，但 應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室;黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但 應(yīng) 該移開教 師的 頭上。教師之語言：教師的語言是一種技 術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、 細(xì)膩、唯美、豪 邁;教師的 語言是一種

9、知 識更是一種思想，深邃、 練 達(dá)、智慧、仁 愛。教師的微笑和 嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可 愛。嚴(yán)厲的教 師令 學(xué)生敬畏，微笑的教 師令學(xué)生喜 愛，善于在 嚴(yán)厲 中不時滲透會意的微笑的教 師，則令學(xué)生 敬愛。教師之習(xí)慣：無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、 發(fā)展與進(jìn)步。壞 習(xí)慣 一定要改，好 習(xí)慣如果十年如一日，一成不 變，終究有一天也會 歸入壞 習(xí)慣的行列，因 為 “不變 ”本身未必就是好 習(xí)慣教師成長 隨筆【第二篇】：教育敘事與教 師隨筆當(dāng)我們愈來愈多地沉溺于 瑣碎而庸常的日常教育生活之中，當(dāng)我 們發(fā)現(xiàn) 我們的教育生 活狀態(tài)單調(diào)乏味且充 滿疲勞感之時，我們作為教

10、師，自我的個體生命狀 態(tài)無疑是毫無幸福 感的。如果我 們不能從作 為工作甚至作 為生涯 歷程的教育生活中找到生命的意 義或工作的 價值 ，那么我 們的日常教育生活就有可能成 為我們生命不能不承受的一種沉重 負(fù) 擔(dān)。但是， 如果我 們能從庸常生活中 暫時抽離，努力以他者的姿態(tài)來回味、反思我 們的教育生活 經(jīng)歷 ， 就有可能使我 們超越自我，提升我 們 作為教師的存在意 義和自身的生活 質(zhì)量。教育敘事也 許就是一扇打開我 們心靈通向教育生活的意 義 世界的大 門。我們每天都在 經(jīng)歷一個有一個的教育事件，我 們的教育生活可以 說就是由 這一個有一 個的教育事件累 積 而成的。正是那些活生生的教育生活

11、故事，既有意無意地影響著學(xué)生， 也有意無意地影響著我 們自身在教育生活中的狀 態(tài)。因此，教育敘事就是 講述我 們 的教育 生活故事， 講述那些或隱或顯地蘊(yùn)含著教育意 義的故事，那影響著學(xué)生和我 們生命成長的 細(xì)微脈絡(luò)就可能在故事敘述 過程中清晰地展 現(xiàn)出來，同 時也展開了我 們的教育生活 該如何 發(fā)展與改善的可能途徑。正因如此，以 講 故事形式出 現(xiàn) 的教育敘事，因其 對復(fù)雜 教育生活 中的 細(xì)微脈絡(luò)的揭示而區(qū) 別于一般性的故事 講述，使之成 為我們對自身教育生活的反思性 實踐，并成 為我們積累實踐性知識、提升 這種實踐性知識品格的重要形式。我 們講故事的 過程就是我 們不斷地回溯、 觀照、發(fā)

12、現(xiàn) 我們過去、現(xiàn)在、以至將來的教育生活路徑的 過程。教育學(xué)者葉 瀾 曾指出，教 師的科研能力主要是指研究學(xué)生和教育 實 踐的能力，教 師的 研究大量是結(jié)合自己的 實踐工作與 對象開展的，因此，教 師的研究能力也是高 質(zhì)量教育生 活與自身 專業(yè) 成長的必要條件。教育敘事作 為一種切近教 師日常工作的研究方式， 讓我們 在平凡的、逐步庸?；慕逃ぷ髦?發(fā)現(xiàn)幽微的教育意 義，從而 獲得我們對自身作 為教師 生命個體存在價 值與意 義的發(fā)現(xiàn)與提升，并可能成 為我們走出教育生活 慣性思維的重要路 徑，既提高了我們對自我教育生活反思、批判的能力，也提升了我 們教育生活的創(chuàng)造性品 格與能力，從而有效地改造

13、、提升了我 們的教育生活質(zhì)量。一個人對周遭世界的發(fā)現(xiàn)往往同時就是對自我心靈世界的發(fā)現(xiàn)。走進(jìn)教育敘事，讓我 們與自己經(jīng)歷的活生生的教育生活文本 對話，增進(jìn)我們對教育生活的理解，并使我 們對教 育的理解與認(rèn)識更加豐富多樣。同時，由于其中記錄著我們作為教師個體的生命印記，從 而生動有趣，富于生命氣息。我 們在教育敘事中對自我教育生活的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)同，也是我們 對教育人生豐富性及其意 義價值的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)同，是對我們作為教師存在的個體內(nèi)在心靈世 界的豐富性與充實性的發(fā)現(xiàn)。教育敘事因此而成為我們改變?nèi)粘＝逃畹膯握{(diào)與平庸的重要方式。陳大偉老師在怎樣觀課議課一書中，當(dāng)談?wù)摻處焸€人理論合理性的時候，提出了 教師專

14、業(yè)成長的另一條道路，那就是 對個人受教育史敘述和研究。 “每一個教師都有或長 或短的受教育經(jīng)歷，在當(dāng)學(xué)生的時候，自己的老師在用他們的知識、他們的行為、他們的 思想和人格操守詮釋教師角色?！彼岬剑骸安划?dāng)教師的人，也許不用去刻意回憶和審視自 己受教育的經(jīng)歷和自己的教師，而如果是要做教師，這種回望就具有了特殊的意 義。這種 回望是從受教育者的角度出 發(fā)的，它有利于我們在教育交往與對話的實踐中更好的移植換 位。 ”在咀嚼這段文字的時候，我又不禁想起了我的初中生活。那本 該是學(xué)生生涯中一段 彌足珍貴、值得回味的時光，但于我來說，我卻總不愿去回憶，有意識的把它壓制到遺忘 中，以避免內(nèi)心的波動。我入學(xué)較早

15、，11歲那年就上了初一。一入學(xué)，我 們這些從各村 來的學(xué)生都得住校，周日晚上去上夜自 習(xí)，周五下午回家。入學(xué)的第一天，除了 見到陸陸 續(xù)續(xù)進(jìn)入班級的同學(xué)，當(dāng)然還認(rèn)識了一個頭號人物班主任。他大概有三十來 歲，身材 瘦小，一看就很精明，再加上他那副 殺傷力極強(qiáng)的眼睛，頓時讓嘈雜的班級安靜了下來。 如果要用一個字來形容他的面孔，我會毫不猶豫地說兇!那時的我哪曾想到，這一相遇，我三年的命運就掌握在了他的手里。 我們晚上一般會有一節(jié)自由寫作業(yè)的自習(xí)。那時， 他總喜歡在窗臺外面出其不意地 觀察我們，然后陰沉著臉在教室來回巡視一番，那惡狠狠 的目光掃遍教室的每一個角落， 讓我們膽戰(zhàn)心驚。巡視完一圈之后，再走

16、上講臺，用低沉 的語氣告訴我們把筆放下來，接下來便是 “大會”。大會的程序一般是 這樣，先點幾個被他 發(fā)現(xiàn)不遵守紀(jì)律學(xué)生的名字，讓他們站起來或者走上講臺，然后惡狠狠地訓(xùn)斥一番，那言 語自然是切中要害，一 針見血，讓被叫到的每一個同學(xué)都抬不起 頭來。很不幸，我很快的 加入到了被“的”行列。剛?cè)雽W(xué)那會，我是一個活 潑好動的學(xué)生，干什么事都很 積極，上課 喜好回答問題，成績也好。只是，那時的我紀(jì)律意識淡薄，在沒有老師看管的時候，總情 不自禁地和同桌閑聊幾句。至于說什么，我現(xiàn)在絲毫想不起來。更讓我意想不到的是，我 的人生“禍根”就此埋下。很快，我就成了班主任重點打 擊的對象。第一次被他罰站的時候， 我

17、害怕極了，內(nèi)心的膽怯 導(dǎo)致我的雙腿一直在顫抖，唯一期盼的就是下 課鈴聲趕快響起， 好讓我少受煎熬。在眾目睽睽之下，被老 師批評終究是一件極不光彩的事情，我也深刻體 會到了什么叫做無地自容。下 課之后，我不敢和同學(xué)們的目光直視，還有，那時的同學(xué)也 不太情愿和一個被老師批評過的學(xué)生在一起玩，我只能安靜地坐在座位上。再后來，我接二連三地被老 師批評，以至他 對我有點“恨之入骨 ”，語言一次比一次犀利， 懲罰一次比一 次嚴(yán)重。究其原因， 還是我愛說話。其實，到現(xiàn)在我始終不明白 為什么當(dāng) 時我為什么要 說 話?可能那 時真的是管不住自己吧，也有可能真的是無心之 過。 經(jīng)過 了半年的適 應(yīng)期，我 已經(jīng)學(xué)會

18、了怎 樣做一名遵守 紀(jì)律的學(xué)生。后來，他任命了一批班干部， 給他們一個 紀(jì)律本， 讓他們把平時違反紀(jì)律的人名 記下來，留在每周一的班會上集中宣布。想想那 時的學(xué)生們 能得到此殊榮是多么的 驕傲和自豪呀!可悲劇隨之再次降 臨到我的 頭上。班委中有一個體 育委員，我和他曾 鬧過矛盾。或 許是少不更事，他便利用 職務(wù)之便報復(fù)我。清楚地 記得有 一次早讀的時候，后面的同學(xué)拿著 書本問我英語單詞怎么讀，我便扭 過頭去告訴了她。等 周一開班會的 時候，就聽到班 長念到：星期三早 讀，扶晶晶和管芳芳 說話 。他還用小利小 惠誘導(dǎo) 其他班委也 記我的名字，于是，我 變成了眾矢之的。 對于一個屢次被老 師批評的

19、我， 根本不敢也沒有能力反抗，更不知道該向 誰解 釋 ，只能默默地承受一切。我每天都在提心 吊膽下生活。怕上 語文 課 ，怕碰到班主任，甚至害怕去學(xué)校。 長 此以往，入學(xué) 時那個活 潑 開朗的我 蕩然無存。我 變得不愛說話 ，上課也極愛跑神，成績自然也大不如前。 這樣的我 在班 級中又成了其他同學(xué)的反面教材，因 為曾在班會上，班主任告 訴他們，紀(jì)律差的同學(xué) 其他方面必定也會跟著差。在那 時，我內(nèi)心滋生著一種 強(qiáng)烈的渴望，渴望那個能 給 予我關(guān) 心和愛護(hù)的小學(xué)班主任能 夠繼續(xù) 當(dāng)我的班主任，甚至多次夢到他真的成了我的班主任， 讓 我再次體會到當(dāng)學(xué)生的幸福?？尚褋淼?時候，內(nèi)心 還是不免失落和惆

20、悵。 就這樣 反反復(fù)復(fù)、 膽戰(zhàn)心驚地 過去了一兩年。后來我 們都懂事了，班委也不再和我作 對了，自然也不 記我名 字了，而成 績平平的我也被班主任 邊緣 化了。于是在相安無事中，我 過完了我的初中生活。 以前在回想 這 段經(jīng)歷 的時候，我的確有抱怨 過當(dāng)時班主任的想法。甚至 還曾自嘲地 說道， 一朵祖國的花兒就 這樣 被他無情地掐死在了花園中。那 時的我并沒有 說是很搗亂，如果他 能耐心地教育我一次，如果他能 寬容我一次，如果他能 讓我解 釋一次，如果他能明察秋毫 一次，如果他措辭再溫和一點，如果我不是他的眼中 釘.或許 ，我的命運又會截然不同吧?！盎厥紫騺?蕭瑟處，也無 風(fēng)雨也無晴 ”?，F(xiàn)如

21、今，再去挖掘 這段經(jīng)歷時 ，我已經(jīng)很淡然了。 “存在即合理 ”，或 許，正是那段消磨不去的 經(jīng)歷讓 我更加懂得了身 為人師的我 該如何去呵 護(hù)孩子的心靈， 該如何 為他們的成長保駕護(hù)航;明白了在孩子犯 錯時定要先了解原因以及及 時恰當(dāng)?shù)亟?誨;體會到了在孩子有困 難時該 如何 設(shè)身處地的為他們著想.己所不“欲勿施于人”，我會 帶著經(jīng)驗教訓(xùn)去愛護(hù)每一個孩子， 讓他們茁壯成 長!畢業(yè)至今已踏入教 壇4年了，這4年既短暫又漫長，既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助， 也有自己的 艱辛和努力?；?顧走過之路， 歡樂與辛酸同行、收 獲與遺憾同在。 總結(jié) 了幾點 成長 感悟與大家分享一下：教師是平靜的 職業(yè)，教師的

22、工作是平常的，心 態(tài)決定教 師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作 業(yè)績 教師 要以良好的心 態(tài)勇敢地面 對挑戰(zhàn) ，適 應(yīng)時 代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我 們 主動去做， 這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素 質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機(jī)會。 作為一名教 師要有奉獻(xiàn)精神，不去 計較個人得失。如果什么事情都需要 別人來告訴我們，我們就已 經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué) 習(xí)，去吸收 時代的、 別人的、科學(xué)的、 優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué) 習(xí)，就會成功。要成為優(yōu)秀老師得有一 顆感恩的心，具有良好的教育心 態(tài)。因為感恩，你才有 愛心， 才會 愛生活，愛從事的工作;有愛 心，才能

23、 長智慧、才會努力、勤 奮 、反思，才會 堅持、成 長回顧這幾年，我覺得付出的一切都源于感恩，在感恩中靜心學(xué)習(xí)、盡心工作、用 愛心回 報社會。教師的成長=經(jīng)驗+反思。我 們最需要反思的就是教學(xué)行 為,從教材解 讀與設(shè)計、教法 與學(xué)法的 選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。近年我常用 這幾個問題反思教學(xué)： 這節(jié)課 ， 我投入激情了 嗎?對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌?嗎?這節(jié)課的教學(xué)目 標(biāo)合理可 測嗎?這節(jié)課 中最難忘的細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的 遺憾是什么?假如重新上 這節(jié)課，哪個地方最 值得改 進(jìn)?反思深度決定教學(xué)的高度?；?躍在教壇的大 師們也是反思高手，通 過一步步成 長才成 為今日 “明星

24、”。我們除反思教學(xué)， 還要反思為人處事,反思一切可以反思的 東西。要 邊反思,邊記錄， 用鍵盤 留下文字， 為研究自己的教學(xué)提供 鮮活的案例。班級管理講究藝術(shù)，要多 動腦筋、考 慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué) 藝術(shù)上動腦筋， 哄著孩子跟你走，制服 犟牛用再大 費力不如一把青草效果好。所以教 師要形成自己一套行 之有效的管理方法， 堅持下去，成 為制度。安排各 項工作要 統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密， 使各 項工作井然有序。善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自立的品格，寓教育于管理之中，使每 項管理活 動都成 為教育機(jī)會。總之，一個好的班 級，離不開教 師的精心管理。要形成一個 積極向上的良好班 級氛圍， 使

25、每個學(xué)生健康、快 樂成長，作為管理者的教 師就必須掌握孩子 發(fā)展的腳步，把工作做 細(xì)、 做好。做到心中有目 標(biāo)，眼中有孩子， 處處有教育， 營造健康向上、個性 張揚的班集體。人的智力是有差距的，造成學(xué) 習(xí) 存在差異。要孩子達(dá)到 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能的，要教好 所有孩子不容易。用 統(tǒng)一眼光看不同的孩子是不 對的。不同的孩子要有不同的 標(biāo)準(zhǔn)， 發(fā)現(xiàn) 孩子與與眾不同的 長處 。用一把尺子量所有的學(xué)生，那 樣你 滿眼都是差的孩子?？鬃拥茏?三千， 賢者才七十二。孩子的 發(fā)展有快有慢，我 們不能看孩子一 時表現(xiàn)，判斷他的一生!以上是我成 長過程中的一點做法和體會，不當(dāng)之 處請各位 領(lǐng)導(dǎo)和老 師批評指正。教育

26、 要求教師不僅要把教育當(dāng)作一 門職業(yè) 、一個手段、一 項工作、一件事情來看待、 處理，更 要當(dāng)作人生的一部分來 對待、來體 驗、來充 實、來完善。 這一切需要生命的活力、激情。“一切 為了學(xué)生， 為了一切學(xué)生， 為了學(xué)生的一切 ”，我很感 謝提出 這一口號的人，每 一名教育者都 應(yīng)該 朝著 這 個方向努力著。我是一名中學(xué)音 樂老師，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)很重，他 們渴望在音 樂課中放松自己， 那么作 為一名音 樂教師來說，就應(yīng)該把學(xué)生的要求放在首位。當(dāng)有的學(xué)生想 說幾句話，想 動一動身體，這時候老師就應(yīng)該充分的體 諒學(xué)生，找機(jī)會和 時間讓他們?nèi)プ觥１热?講一個 小笑 話，小典故， 師生互 動一下。要本著 愛學(xué)生，一切去 為 學(xué)生著想來完成教學(xué)任 務(wù)，同 時還要了解他 們的一些想法，及 時掌握他們的