班主任要把握好批評(píng)的策略

1、班主任要把握好批評(píng)的策略商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)月亮灣小學(xué) 胡旭如果贊揚(yáng)是撫慰心靈的一絲陽光，那么，批評(píng)就是照耀靈魂的一 面鏡子，能讓人更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)口己，從而不斷進(jìn)步。作為班主任， 與學(xué)生朝夕相處，工作千頭萬緒，幾乎每天都要批評(píng)不同的學(xué)生。然而, 批評(píng)只是一種手段,批評(píng)要能夠指正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生健康茁壯成 長，同吋要掌握分寸，講究方法與策略，讓學(xué)生體會(huì)到愛,體會(huì)到教師的 期望,從而促進(jìn)其人格和身心健康發(fā)展。因此能否恰當(dāng)?shù)陌盐张u(píng)的 方法與策略,是班主任能否做好班級(jí)工作的關(guān)鍵所在。一、批評(píng)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊嚴(yán)格管理學(xué)生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴(yán)要求、從 嚴(yán)管理，才會(huì)形成良好的班風(fēng)，但需注意嚴(yán)

2、而不兇，愛而不寵，嚴(yán)愛相濟(jì), 在愛中求嚴(yán),在嚴(yán)中見愛。尤其是批評(píng)的語言要有一定的分寸，注意時(shí) 間，場合，教師應(yīng)放下架子,以平等的身份，關(guān)心的語氣去幫助教育學(xué)生。 記得一次自習(xí)課，我班一個(gè)男生叫賈濤，沒有寫作業(yè)而是在忙著寫一 封信。等我發(fā)現(xiàn)后，他偷偷地放到桌兜里面。我看到他神色慌張，走 到他跟前隨手拿出了紙條:滿滿一張紙，寫的很工整，字里行間情真意 切，主要是向一位女生傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關(guān)注 的痛苦心情。從中不難看出:他在朦朦朧朧的暗戀著一位女同學(xué)，正陷 于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績明顯下 滑。我沒有聲張，把他叫到辦公室，經(jīng)過耐心的做思想工作,他如實(shí)

3、 地說出了真情，并自覺地承認(rèn)了錯(cuò)誤。事后,我還沒有聲張，并在班級(jí)替 他保了密。我多次找他談心、及吋引導(dǎo)他:未成熟的葡萄過早收獲會(huì) 又酸又苦,成熟的果子才會(huì)又香又甜。學(xué)生時(shí)期是長知識(shí)長身體的黃 金時(shí)期，很多看法和想法都很不成熟，等將來長大了有了立足社會(huì)的本 領(lǐng),再考慮這些大問題。人不可能一輩子不做錯(cuò)事，人生關(guān)鍵吋只有兒 步，不能讓同樣的錯(cuò)誤重犯，后悔過去不如努力將來。他含著眼淚不住 的點(diǎn)頭，我了解此時(shí)他復(fù)雜的心情。無需太多的話語，老師給予他的尊 重和信任比什么都匝要。因此，他很感激我，從此他思想轉(zhuǎn)變了，臉上 重見了笑容，學(xué)習(xí)成績也呈上升趨勢。市此可見,教師批評(píng)得當(dāng)，方法適宜，能夠多為學(xué)生的自尊考

4、慮，批 評(píng)的效果會(huì)比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥好。老師批評(píng)不當(dāng)，刺傷學(xué)生自尊心、學(xué)生 必定對老師產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理。本學(xué)期班里的兒位男生晚上熄 燈后在宿舍打撲克喝酒，有學(xué)生反映給我，我當(dāng)時(shí)很氣憤，在宿舍當(dāng) 眾嚴(yán)厲批評(píng)他們，結(jié)果這幾位男生當(dāng)時(shí)沒有說什么，此后好長一段時(shí) 間鬧情緒，甚至以拖交作業(yè)等來表示對受約束的不滿。后來，我了解清 楚了，原來是他們的一個(gè)相好的過生我冷靜的反思自己的工作, 常言說得好:“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”。班主任工作中我們 何嘗不把忠言變成順耳，我們?yōu)槭裁床蝗ダ斫庠弻W(xué)生一次呢？讓學(xué) 生聽得進(jìn)去,應(yīng)該會(huì)更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣 做,試著理解他們，擠時(shí)間坐下來找

5、他們談心，放下老師的架子,像朋友 一樣聆聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，結(jié)果如此溝 通并冷處理后，這幾位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系也由緊張變得融 洽起來，收到了意想不到的良好效果。二、批評(píng)要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)班主任天天和學(xué)生打交道，尤其是班級(jí)紀(jì)律混亂時(shí),更多的需耍批 評(píng)違紀(jì)學(xué)生，一怒之下甚至?xí)赋鰧W(xué)生的許多缺點(diǎn)，新帳舊帳一起算, 將學(xué)生批評(píng)的一無是處，心灰意冷。有位教育家說：“教育者的任務(wù)在 于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切美好的東西。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作，進(jìn)行 創(chuàng)造，獲取成功?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)告訴我:批評(píng)要積極肯定學(xué)生 的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生要多表揚(yáng)，少批評(píng),對犯了錯(cuò)誤甚至是很嚴(yán)重錯(cuò)誤的

6、同 學(xué)耐心的做工作。教三年級(jí)的吋候，班里有一名叫王歡歡的女生，從 小離開母親，是父親抱養(yǎng)的，特殊的成長環(huán)境加之父親的教育方法簡 單粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交際，同學(xué)關(guān)系不好,因小事經(jīng)常與 老師、同學(xué)發(fā)火，有時(shí)偷別人的東西，有時(shí)甚至故意給班干部出難題, 在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位男生因一點(diǎn)小事鬧得不可 開交，眼看天黑了哭著跑回家，搞得我和學(xué)生拼命追趕，后來，我多 次找她談話，做思想工作，從小事著手關(guān)心她，用事實(shí)說明學(xué)會(huì)寬容的 重要性，并對她體育訓(xùn)練積極，肯于吃苦,積極參加勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)予以肯 定。幫助她重樹信心,給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長和潛能的鍛煉機(jī)會(huì), 引導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人相處，鼓勵(lì)她

7、融入集體，并要求班干部不計(jì)前嫌主動(dòng)幫 助她、關(guān)心她、團(tuán)結(jié)她，使她終于有了轉(zhuǎn)變，樹立了生活的信心，逐步融 入了集體。誠然,教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處，更應(yīng)該教育他們 看到自身的不足，方能揚(yáng)長避短。只有這樣，才能真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué) 習(xí)，如何生活，如何做人。三、批評(píng)學(xué)生應(yīng)持有愛心小學(xué)生止處于活潑好動(dòng)期,他們中的一些同學(xué)因?yàn)槭橇羰貎和?，?母經(jīng)常不在身邊，養(yǎng)成一些自rti散漫習(xí)慣，加之缺少良好家教，有時(shí)難 免出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。作為班主任的我有時(shí)也十分生氣。與其你去大聲的 訓(xùn)斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀(jì)的根源所 在，千萬不能因?yàn)樗麄兘o班級(jí)扣了分，給班主任臉上抹黑而對他們厭 惡、歧

8、視甚至惡語相譏，那樣做的結(jié)呆只會(huì)導(dǎo)致:師生間的矛盾將會(huì)僵 化，學(xué)生也會(huì)我行我素，破罐破摔。教師只有傾注全部愛心才能感化學(xué) 生。在我?guī)弦粚昧昙?jí)的吋候，班里有一位學(xué)習(xí)和行為存在嚴(yán)重問 題的學(xué)生叫李偉,他一進(jìn)學(xué)校門就經(jīng)常挨老師和家長的批評(píng)，遭同學(xué)嫌 棄，六年級(jí)第一學(xué)期剛開學(xué)就有點(diǎn)自暴自棄的想法，故意表現(xiàn)出對什么 都滿不在乎，家長也對他不抱任何希望，只求他混個(gè)畢業(yè)證。我清楚這 樣的學(xué)生內(nèi)心很痛苦、很無奈，實(shí)際上他內(nèi)心深處更渴望得到老師的 關(guān)愛。在一個(gè)隆冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批評(píng)一頓 了。出乎他意料,我并沒有冷言厲色地責(zé)問他，而是和顏悅色地詢問他 遲到的原因。當(dāng)我了解到他的父母都還

9、沒有起床，他連早飯都沒有吃 就趕到了學(xué)校之后，我受到很大震動(dòng)，心情久久難以平靜。我批評(píng)他不 該遲到，但又表揚(yáng)他有較強(qiáng)的自理能力，課間休息時(shí)買了面包讓他吃, 鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)自理、凡事早行動(dòng)。他深受感動(dòng)，在以后的很長一段時(shí)間 里進(jìn)步很大。但是，學(xué)生的進(jìn)步難免是有反復(fù)的,雖然這位同學(xué)仍有違 紀(jì)現(xiàn)象，但我從中深深地體會(huì)到：“這樣的學(xué)生就像體弱的幼苗,更需要 我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛，不斷教育，耐心 細(xì)致地做工作。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個(gè)孩子的上進(jìn)心”, 從而促使他們感受到老師的關(guān)愛，不斷進(jìn)步。%1. 批評(píng)方式應(yīng)因人而異批評(píng)學(xué)生的最終目的，是為了讓學(xué)生有所悔悟，并在短期內(nèi)改

10、正錯(cuò) 誤。批評(píng)的目的能否達(dá)到，取決于班主任的批評(píng)方式。針對不同性格, 不同脾氣，不同思想的學(xué)生應(yīng)因人而異。講究策略，批評(píng)學(xué)生應(yīng)權(quán)衡利 弊得失，對于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)循循善誘，對于脾氣暴躁,自我意 識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)用“交流式”的批評(píng)。例如我班一個(gè)學(xué)生叫田壯, 一次月考前被數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲批評(píng)，他一氣之下，數(shù)學(xué)卷子只寫了名字, 以不答試題來發(fā)泄心中的不滿，以此來報(bào)復(fù)老師。原因是老師得罪了 他?？磥砝蠋熢谂u(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)對癥下藥，把握好批評(píng)的分寸，嚴(yán)愛適度, 恰到好處的適度批評(píng)，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受對他的批評(píng)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì) 換位思考,學(xué)會(huì)理解別人，認(rèn)識(shí)顧全大局的重要性，認(rèn)識(shí)自己的問題所 在，并激發(fā)其不斷

11、完善自己的內(nèi)動(dòng)力。做到如此批評(píng)學(xué)生將會(huì)給班級(jí) 管理帶來不可估量的動(dòng)力。俗話說：“嚴(yán)是愛，寬是害”、“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)的前提是“尊重”, 真心愛護(hù)自已的教育對象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛、 溺愛，過分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此,教師對學(xué)生的要求要適度, 要合乎情理，是學(xué)生通過努力可以達(dá)到的。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊 重學(xué)生為基礎(chǔ)。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷:“只 有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核 心就其本質(zhì)而言,就在于訃兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感?！毙睦韺W(xué)的 測量表明：“一個(gè)小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識(shí)，其中包 括受人尊重的本能這些都說明了尊重學(xué)生的重要性。不用質(zhì)疑，作 為班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必耍的,但若在批評(píng)教育時(shí)，不講策略, 諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰或變和體罰，這與嚴(yán)格要求是格格 不入的。批評(píng)應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰 當(dāng)?shù)呐u(píng),春雨潤物細(xì)無聲嘛!總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是:“嚴(yán)格與善良、嚴(yán) 格與尊重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)