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1、后進生成長關(guān)注:不落下一個學生后進生成長關(guān)注:不落下一個學生后進生的成長是學校教育教學效果的顯性體現(xiàn)之一,所以有人說,不讓一個學生落伍的學校就是名校;把后進生轉(zhuǎn)化好是每位教師責無旁貸的職責,因此也有人說,能把被認為無藥可救的學生教育好的教師就是名師。因此,無論是學校還是教師,都應該秉持不放棄每一個學生的思想態(tài)度,堅持相信與尊重學生的教育理念觀點,用最大的耐心與愛心去贏得學生的信任與熱愛,實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化。在實施生本教育的摸索階段,遇到了一個后進生面較廣的現(xiàn)象,對于這個現(xiàn)象,客觀因素已是無法改變,我們能做的,唯有在人為的主觀因素上加以努力,為改變這一現(xiàn)象,可試著從以下幾個方面進一步地強化實施。

2、一是使學習小組進一步得到完善。在實施華粵教學設(shè)計的生本課堂上,學習小組是課堂學習的保障,而學習小組已經(jīng)建設(shè)起來,如今需要做的是完善起來。一個學期來,學習小組是在年級的推動下建設(shè)起來的,小組分工相對比較穩(wěn)定,如小組長、紀律員、記錄員等都是不變的,這當然是出于初始階段為了穩(wěn)定小組而這要做的,接下來的學習小組建設(shè)應再向前邁一個步子,就是小組內(nèi)成員定時分工輪流制,即每個組員都可以擔任不同的角色,可按半個月或一個月輪流一次進行。這樣的話,可以鍛煉每個組員的各種能力,并使每個組員在角色擔任中給自己定位,清楚自己能力的大小,利于發(fā)揮長處,發(fā)展特長,使得組內(nèi)成員能服從管理,各司其職,分工協(xié)作,形成學習團隊。那

3、么,學習小組中的后進生,就能在體驗成功與團隊力量推動中得以成長。二是通過兵教兵(即一幫一)的師徒結(jié)對形式來實現(xiàn)對后進生的學習提升。在學習小組內(nèi),因為是按優(yōu)中差進行合理分配的,一般有四至六人,因此,可以組內(nèi)再加以細化為師徒結(jié)對,開展優(yōu)扶差、中扶差、中結(jié)中等師徒結(jié)對活動,無論是在課堂或課余時間,師徒結(jié)對都可以發(fā)揮作用,起到有效地監(jiān)督與指導的作用,達到互幫互助、互補互進的目的。更重要的是,在課余時間,師傅可以督促徒弟對當天所學內(nèi)容進行過關(guān)鞏固,以較好地實現(xiàn)天天清的目標,而在每周中,還可以根據(jù)實際情況進行周周清活動(當然,這還需要教師的介入來保證活動的順利開展)。有一點要說明的是,無論是學習小組還是兵

4、教兵,都需要加強優(yōu)生的思想疏通工作,沒有優(yōu)生主動的付出就沒有后進生的進步,這一工作需要教師通過個人談心等來促進優(yōu)生思想的引領(lǐng)、意識的提升,以落實到幫扶行動上。三是依靠學科教師的輔導來完成。根據(jù)學校與年級的場室安排以及學科組的調(diào)配分工,上好后進生輔導課。(后進生轉(zhuǎn)化 )務(wù)必要在定人員的基礎(chǔ)上,定好計劃、內(nèi)容,強化過關(guān)。輔導計劃與內(nèi)容要求結(jié)合學科教學計劃加以擬定,基本同步于教學進度,重在基礎(chǔ)過關(guān),做到扎實有效,每次輔導內(nèi)容要上交年級相應級委檢查(上交電子稿與打印稿)。四是有賴于科任教師對所任教班級加強資料整理與補齊工作。每位教師要按照學科要求,如語英按單元整理、數(shù)政史地生按章節(jié)整理,凡整理時沒有的

5、,一律要求做好補齊工作,或征詢科任教師索要,或自主復印完成,不得缺漏。此外,在每天的前置作業(yè)上發(fā)中,必有學生(主要是后進生)遺失作業(yè)的現(xiàn)象,這就要求科任教師要補發(fā)或敦促復印,并采取相應的措施來促其補做完成,不得留下太長的尾巴。五是通過定目標來引領(lǐng)成長。對于后進生,目標要定得適當,只要跳一跳來摘到果子就好,不必過于強求。這樣做,能讓其體驗到一種自我的認可,體驗到一種自我的成就感,從而在不斷地負起學習的責任中認識自己,成長自己。這其實就是目標、壓力與責任三者的關(guān)系處理問題。通過目標來施加一定的壓力,并在一定的壓力下承擔起應有的責任,從而促進了學生的成長。不落下一個學生,應是教師的教育原則,亦是教育追求,因為每一個學生將來就是社會一員,教師有責任為社會輸送合格的學生、有用的人才。每一個人都是天生的學習者,都有學習的潛能,作為教師,絕不能輕易地放棄學生。上述內(nèi)容,更多地從后進生對知識的學習方面來談,所謂德智并舉,而有人認為,只要孩子熱愛學習,其德行就不必用太多的規(guī)范去要求、約束之。當然,這話有一個前提,就是學習要入門,入門就要規(guī)范,沒有他律是很

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