小學(xué)英語口語訓(xùn)練方法

1、小學(xué)階段英語口語訓(xùn)練的目的在于讓學(xué)生從小養(yǎng)成大膽開口說英語的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到語音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)優(yōu)美，說話自然。下面就如何進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，介紹以下幾種方法，供教師參考。 1、課前“熱身”和“課中操”。 （1）課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學(xué)生一下子就進(jìn)入英語課的角色，需要老師用一些“熱身”活動(dòng)作為“催化劑”，來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們情緒飽滿，熱情高漲地投入到英語課的學(xué)習(xí)中來。 常用的方法有：A、唱英文歌；B、做游戲；C、用英語自由會(huì)話；D、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的VCD片斷；E、說英語童謠；F、猜英語小謎語。 （2）小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的有

2、意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求。“課中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動(dòng)活動(dòng)筋骨”。常用的方法有：A、唱歌跳舞； B、邊說邊做。 2、新課的導(dǎo)入與呈現(xiàn)。 導(dǎo)入和呈現(xiàn)手法的多樣化，在英語新授課中起著關(guān)鍵作用。具體實(shí)施方法如下： （1）、通過錄像、VCD片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)根據(jù)新課內(nèi)容節(jié)選的錄像與VCD片斷或是電腦課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀、生動(dòng)、活潑，降低學(xué)生理解的難度。 （2）、通過錄音與圖的結(jié)合呈現(xiàn)老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內(nèi)容與關(guān)的圖片，然后提問學(xué)生。

3、從視聽角度入手，讓學(xué)生的器官更多地參與到學(xué)習(xí)中去，使之對語言材料有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。如果內(nèi)容簡單，或與學(xué)過的內(nèi)容極為相似，也可只聽錄音，不看圖。 （3）、通過表演呈現(xiàn)由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進(jìn)行表演，現(xiàn)場的情景可以使語言材料變得更生動(dòng)，更真實(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的參與欲。 （4）、通過提問呈現(xiàn)根據(jù)新課語言材料改編問題，向?qū)W生提問，讓學(xué)生通過問答理解材料的重點(diǎn)內(nèi)容。 （5）、通過游戲方式呈現(xiàn)設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)而又包含新授內(nèi)容的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就能對要學(xué)的語言知識有初步的感性認(rèn)識。 （6）、通過簡筆畫呈現(xiàn)教師在講

4、述與新課相關(guān)的語言材料的同時(shí)，畫簡筆畫，可以使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，幫助學(xué)生較為容易地理解新授知識。 （7）、教師與學(xué)生對話呈現(xiàn)教師課前根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)對話，上課時(shí)與學(xué)生對話，注意充分運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的口語知識，盡量使用實(shí)物或直觀、形象的教具，增加趣味性，還要注意面向全體學(xué)生，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。 （8）、通過討論呈現(xiàn)通過教材內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，逐個(gè)解決問題，再根據(jù)結(jié)果呈現(xiàn)新課內(nèi)容。 （9）、通過猜測呈現(xiàn)事先設(shè)計(jì)好場景，然后讓學(xué)生根據(jù)場景布置猜測新課內(nèi)容，再呈現(xiàn)新課語言材料。 （10）、通過看圖講故事呈現(xiàn)老師把新課內(nèi)容用一組圖片展示

5、，根據(jù)圖片編成完整有趣的故事，使學(xué)生通過視聽效果加深對新課知識的理解，也可以幫助學(xué)生對抽象的語言材料有些具體、生動(dòng)、形象的了解。 3、操練單詞、句型。 （1）、常用的操練方式：全班半個(gè)班橫排、豎行個(gè)人。開始時(shí)一起說可以鼓勵(lì)全體，特別是接受能力稍差的同學(xué)開口說英語；然后減至半個(gè)班，一半做學(xué)生，一半做老師，分配角色，可以避免單調(diào)，也可以讓學(xué)生們互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，一同進(jìn)步；人數(shù)發(fā)展至橫排、豎行的時(shí)候，更容易聽清學(xué)生說得怎么樣，便于老師幫助糾正；最后，個(gè)別學(xué)生單獨(dú)說，可以減輕他們的緊張感，老師則盡量多地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生開口說。 （2）、開火車，連鎖操練（chain d

6、rills）。以小組為單位一個(gè)接一個(gè)說、讀、或問答，看哪組最快最準(zhǔn)；還可以增加趣味性，讓學(xué)生邊傳玩具邊說，類似于“hot potatoes”。這樣既可以照顧到全體，又可以節(jié)約時(shí)間。有時(shí)也可以不必按座位順序，任意提問班上的學(xué)生，這樣可以使全班學(xué)生始終處于積極狀態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備著。 （3）、變形說英語。按組操練單詞或句子，從第一組到最后一組，聲音越來越大/小，或速度越來越快/慢。還可以這樣操作：老師大聲，學(xué)生小聲；老師小聲，學(xué)生則大聲。這樣操練學(xué)生覺得很有趣，興致高昂。 （4）、波浪式操練英語。“一石激起千層浪”。這種操練就是這樣，老師說出一個(gè)單詞或一個(gè)句子，然后先是一個(gè)小組，后是

7、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)直至全班一起說。這樣逐漸增加練習(xí)人數(shù)，可以使練習(xí)面向全體，使每個(gè)學(xué)生充滿信心。 （5）、出示圖片操練。教師以圖片為提示進(jìn)行操練，用直觀、形象的教具幫助學(xué)生練習(xí)英語口語。 （6）、判斷錯(cuò)誤練習(xí)，檢查學(xué)生的語音、語調(diào)是否正確。先是老師說新授單詞或句子三遍（包括學(xué)生易出的錯(cuò)誤），讓學(xué)生用動(dòng)作行為判斷正誤，正確的拍手，錯(cuò)誤的拍桌子。然后讓一些學(xué)生說，其余的判斷。這樣，鍛煉了聽力，也可以在趣味中提高他們對語音、語調(diào)的重視和判斷能力。 4、用電教設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性。 現(xiàn)代化的教學(xué)要求讓我們有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，尤其是現(xiàn)代化的電教設(shè)備。但有

8、了硬件，并不一定會(huì)使教學(xué)效果符合現(xiàn)代化的要求，更重要的是我們老師要有現(xiàn)代化的教學(xué)思想，把現(xiàn)代化的電教設(shè)備與思想連接起來，更有利地促進(jìn)教學(xué)。具體實(shí)施方法有： （1）、錄音，巧用現(xiàn)在的設(shè)備，像能飛英語學(xué)習(xí)軟件的，針對學(xué)生聽力口語的專業(yè)軟件，配有錄音功能。英語口語非常重要，口語的語音、語調(diào)更加重要。為了檢查學(xué)生的語音、語調(diào)是否正確，可以請能飛軟件來幫忙：用能飛英語學(xué)習(xí)軟件錄下學(xué)生的英語朗讀、對話或是歌曲，再放給他們聽。這樣既會(huì)讓學(xué)生充滿新奇感，增強(qiáng)說的欲望，也可以讓同學(xué)之間相互糾正錯(cuò)誤，努力用正確的語音、語調(diào)練習(xí)英語口語。 （2）、配音。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)語言材料有了一定的理解和積累后

9、，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生活用語言，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的積極性。配音就為此提供了很好的機(jī)會(huì)。使用能飛英語學(xué)習(xí)軟件來教學(xué)同樣可以方便的實(shí)現(xiàn)配音，軟件注重視聽教學(xué)，采用的是看電影學(xué)英語的方法，有專門的視頻教學(xué)材料，同時(shí)也有強(qiáng)大的配音功能來輔助教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生對所學(xué)語言材料在情感上有一定認(rèn)識，也可以讓學(xué)生在情境中發(fā)展創(chuàng)造能力，靈活運(yùn)用英語，達(dá)到交際的目的。 （3）、攝像。把學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言材料進(jìn)行的情景對話表演（可以化妝）用攝像機(jī)記下來，還可以用能飛英語學(xué)習(xí)軟件把優(yōu)秀的學(xué)生的情景對話的視頻制作成學(xué)習(xí)材料，配套字幕，使能完整的使用能飛英語學(xué)習(xí)軟件的功能，復(fù)讀、聽寫、測試、口語練習(xí)等等。課常上播放給

10、學(xué)生看，課后讓學(xué)生來學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生開口說英語的積極性，讓他們熱情高漲，還可以培養(yǎng)他們自我或是相互評價(jià)的能力，增強(qiáng)英語口語課的實(shí)踐性。5、游戲設(shè)計(jì)。 小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對游戲的熱衷，抓住他們的心來設(shè)計(jì)游戲，就可以 起到事半功倍的效果。 （1）、“擊鼓傳花”（passing on or hot potatoes）。此游戲一可以在全班積極踴躍的情況下挑選學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，也可以增加游戲內(nèi)容，讓學(xué)生邊傳邊說英語，看誰又快又準(zhǔn)，沒有拿到“熱馬鈴薯”。 （2）、傳話游戲（passing words）。這個(gè)游戲有兩種操作方式：一可以讓學(xué)生大聲地以橫排或

11、豎行為單位一個(gè)接一個(gè)地傳單詞或句子，最后一個(gè)說給老師聽；也可以讓學(xué)生悄悄地傳，直到最后一個(gè)大聲說給老師聽。游戲完后老師對傳得又快又準(zhǔn)或是能正確無誤傳話的橫排或豎行給予獎(jiǎng)勵(lì)。 （3）、“Bingo”游戲。這在國外很盛行。老師在黑板上畫個(gè)方框，方框內(nèi)畫有圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)要求說句子，小組或個(gè)人都可以，只要他們所說的成橫行或豎行或斜線的三個(gè)，就大聲說“ ”，以示勝利；或是讓他們自己動(dòng)手，先發(fā)給他們很多小圖片，然后老師或是學(xué)生說英語單詞，學(xué)生貼小圖片，成橫行或豎行或斜線的三個(gè)就勝利。 （4）、擴(kuò)展游戲（Association）。老師先給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與其相關(guān)的其它單詞，可

12、以以組進(jìn)行，也可以全班進(jìn)行。如：老師說一個(gè)rabbit, 學(xué)生可以說carrot, mouth, zoo,short tail, red eyes 等等。還可以在同學(xué)們說完后，將他們所說的單詞串成一個(gè)小故事。 （5）、拋物游戲（Throwing）。在同學(xué)們都非常積極踴躍的情況下，老師很難決定挑選誰回答問題或表演或參加其它課堂活動(dòng)，這時(shí)就可以玩一個(gè)“拋物游戲”：老師背向?qū)W生，將一個(gè)小玩具拋向?qū)W生，誰拿到玩具誰就有機(jī)會(huì)。有些相似于古代的“拋繡球”。但要注意：玩具一定柔軟的，學(xué)生也不能下位亂搶。 （6）、表演雙演（Miming）。根據(jù)所教內(nèi)容表演。具體操作如下：找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)說

13、英語（可以用一塊布遮住），另一個(gè)根據(jù)說的內(nèi)容表演。 （7）、速記游戲（Phonography）。事先告訴學(xué)生游戲要求他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能多地記住單詞或句子。游戲開始時(shí)，老師出示卡片或是播放電腦課件或VCD片斷，然后要求學(xué)生說出他們所看到、聽到的單詞或句子。說得多的為“最佳速記員”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 （8）、舉卡游戲（Holding Up）。學(xué)了新單詞后，需要練習(xí)和加鞏固。這個(gè)游戲就是專為此設(shè)計(jì)的。每組挑一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，老師給每人發(fā)一張單詞卡，然后要求他們按老師的規(guī)定作出反應(yīng)：老師這豪無規(guī)律地分別說每個(gè)單詞，每說出一個(gè)，讓持有相應(yīng)卡片的學(xué)生邊拍手或做其它動(dòng)作邊大聲重復(fù)這個(gè)單詞

14、。這個(gè)游戲，也可以分組進(jìn)行。把每個(gè)組定為一個(gè)單詞，第一個(gè)同學(xué)站在自己組前高舉單詞卡或句子條幅，老師隨便說出其中一個(gè)，要求全組同學(xué)作出相應(yīng)的反應(yīng)。這樣的游戲在學(xué)生中反響強(qiáng)烈，學(xué)生積極性很高。 （9）、粘貼游戲（Sticking）。學(xué)習(xí)了新的物質(zhì)名詞后，用這個(gè)游戲很好。如學(xué)了水果，在黑板上畫一棵樹，然后讓學(xué)生在這棵樹上貼上不同的水果；學(xué)了身體各器官，畫好人的軀體在黑板上，讓學(xué)生貼上各器官。 （10）、觸摸游戲（Touching）。鞏固或是復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞或句子，可以用到這個(gè)游戲。老師課前準(zhǔn)備好相應(yīng)單詞或句子的圖片或卡片，活動(dòng)時(shí)將它們貼在黑板上或墻上，然后分組進(jìn)行。老師說一個(gè)單詞或

15、一句話，學(xué)生一個(gè)一個(gè)很快地觸摸相應(yīng)的圖片或卡片，并大聲地說出這個(gè)單詞或句子。也可每組挑出一個(gè)學(xué)生，讓他們都站到講臺(tái)上，同時(shí)行動(dòng)，摸錯(cuò)的淘汰。 （11）、“吊死鬼”游戲（Hang-man）?；卮饐栴}，或是檢查學(xué)生對新單詞的發(fā)音等，用這個(gè)游戲。在黑板上用簡筆畫畫一個(gè)天花板，再畫一個(gè)沒有臉部器官的小人，學(xué)生每錯(cuò)誤一次加一個(gè)器官，全部器官加完整了這個(gè)小人也就被吊死了。學(xué)生對這個(gè)很感興趣。 （12）、猜測游戲（Guessing）。準(zhǔn)備一個(gè)大書包或其它袋子，里面裝上很多學(xué)生學(xué)過的東西，然后猜：“Whats in the bag?”；或準(zhǔn)備一些畫片，一個(gè)學(xué)生舉畫片， (13)、

16、Simon says:這個(gè)游戲在義教中學(xué)新教材中叫“Polly says”，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了，要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。 6、以情趣激勵(lì)學(xué)生說英語。 （1）、用英語歌曲組織教學(xué)，以歌激情增趣。 音樂可以陶冶學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。挑選一些易教、易懂、易學(xué)，旋律輕快、優(yōu)美，與教學(xué)內(nèi)

17、容密切相關(guān)的英文歌曲來教學(xué)，尤其是用于導(dǎo)入新課或鞏固新知，可以起到良好的效果。A、用英文歌曲導(dǎo)入新課，可以很快吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；B、學(xué)唱英文歌曲可以幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)；C、把學(xué)生已會(huì)唱的英文歌曲套上新學(xué)的單詞或句型，用來鞏固新知，可以幫助學(xué)生熟練掌握新學(xué)的單詞或句型，化難為易。 （2）多表揚(yáng)，少批評，以獎(jiǎng)激情。 愛受表揚(yáng)，是所有人的共性，這一點(diǎn)在孩子們的身上體現(xiàn)得更加淋漓盡致。受到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望

18、?！盇、老師對學(xué)生哪怕說的只是一句簡單的話，如：Very good! Clever boy/girl! Excellent! 等，也可讓學(xué)生得到心理上成功的滿足，從而變得更加自信、主動(dòng)。B、開展競賽，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)形式，如“小金星”、“小紅花”、“小蘋果”、“小紅旗”等等，可以提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望。 7、語言環(huán)境的創(chuàng)造。 （1）、課堂內(nèi)的環(huán)境。 課堂是教與學(xué)的陣地。教師用多種方式和手段教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容?！靶≌n堂，大世界”，這是當(dāng)代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實(shí)際運(yùn)用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場景，突破教材重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)英語，用英語，做到學(xué)以致用。 （2）、課堂外的