核心素養(yǎng)視閾下的高中地理案例教學(xué)探討

1、    核心素養(yǎng)視閾下的高中地理案例教學(xué)探討    趙瑋 洪成旗摘 要：新課改背景下，高中地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。案例教學(xué)主要是對具體地理教學(xué)情境的描述，通過收集不同時(shí)空背景下的地理案例素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文研究介紹了案例教學(xué)的特征，提出了核心素養(yǎng)視閾下高中地理教材案例教學(xué)實(shí)踐策略，總結(jié)了高中地理教材案例教學(xué)應(yīng)注意的問題，以期為高中地理案例教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：新課程環(huán)境;核心素養(yǎng);高中地理;案例教學(xué);優(yōu)勢高中地理教材是按照案例編排的，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師選用新的案例，特別是比賽課，絕大部分教師會(huì)選擇新的案例，但

2、有的案例讓人耳目一新，有的讓人不知所云，案例選擇該從哪些角度？遵循什么原則？筆者嘗試在高中地理教學(xué)中采用案例教學(xué)法， 探索在該教學(xué)法下如何有效地組織高中地理教學(xué)， 優(yōu)化教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.案例教學(xué)法概念與特點(diǎn)何為案例教學(xué)？有學(xué)者認(rèn)為：地理案例教學(xué)法是通過對一個(gè)具體的地理教學(xué)情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論的一種地理教學(xué)方法（李晴）。作為一種開放式教學(xué)模式，案例教學(xué)需要經(jīng)過事先周密設(shè)計(jì)，精心選擇特定案例，安排學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，在課堂上組織討論、學(xué)習(xí)，經(jīng)過思想觀點(diǎn)碰撞、經(jīng)驗(yàn)分享等達(dá)到思維啟迪的目的。在普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，多次提到“運(yùn)用實(shí)例”和“

3、舉例說明”等教育教學(xué)形式的運(yùn)用。在地理課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法，不僅能夠幫助學(xué)生更好的在案例中提取和分析知識(shí)，掌握和使用方法，是地理學(xué)習(xí)的重要方式，而且符合新課標(biāo)要求，利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。案例教學(xué)需要圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)展開，將案例作為媒介，在教師組織及引導(dǎo)下，圍繞案例進(jìn)行探討、分析，針對某一地理原理進(jìn)行提升。與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所不同，案例教學(xué)中教師與學(xué)生的地位及教學(xué)方式都發(fā)生了一系列新的變化，案例教學(xué)將案例作為研究對象，采用問題導(dǎo)向模式，強(qiáng)調(diào)自主探究。案例教學(xué)法一方面能夠提升學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生批判性思維能力及創(chuàng)造思維能力的提升。2.高中地理教材案例教學(xué)實(shí)踐策略2.1案例的

4、選擇與呈現(xiàn)。作為地理案例教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，案例的選擇直接影響著教學(xué)效果。目前，高中地理案教學(xué)中案例選取可以通過教材直接提供，也可以由教師結(jié)合課題自行搜集資料編寫。為保障教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，教師要具備專業(yè)素養(yǎng)，案例選擇要謹(jǐn)慎，案例呈現(xiàn)方式要合理。首先，在地理案例的選擇中，教師要對學(xué)生的學(xué)情做好充分的了解和分析，注意學(xué)生心理發(fā)展的變化階段，去搜集與案例主題相關(guān)的資料并進(jìn)行整理，篩選出符合學(xué)生學(xué)情的資料。其次，教學(xué)案例的選擇與課本知識(shí)緊密結(jié)合，且要具有現(xiàn)實(shí)意義，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對地理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。第三，教師要具備一定的信息技術(shù)知識(shí)，能夠熟練使用多媒體技術(shù)，通過多媒體呈現(xiàn)教學(xué)案例，從而吸引

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)這一章節(jié)時(shí)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下案例：今天給大家介紹位新朋友，其實(shí)也是一位老朋友了，每年的夏秋季節(jié)她的兄弟姐妹都會(huì)來訪。今年的10月1日在浙江省舟山市短暫拜訪后迅速離開，在她來之前我們?nèi)珖鞯仉娨暸_(tái)氣象預(yù)報(bào)都舉辦了發(fā)布會(huì)，浙江上海等地更是做好了充足的迎接準(zhǔn)備，這就是“米娜”。“米娜”是誰？她會(huì)給我們帶來什么？為什么大家做好充足的迎接準(zhǔn)備？通過圖片、文字、視頻等形式引出“高低壓”的概念，然后小組合作觀察衛(wèi)星云圖氣流流動(dòng)狀態(tài)，繪制近地面水平方向氣流運(yùn)動(dòng)方向，通過繪制說明氣旋不同方位的風(fēng)向，培養(yǎng)了學(xué)生繪圖能力和邏輯表達(dá)能力;判讀云圖所處半球位

6、置，并通過區(qū)域比較實(shí)現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知。接著小組合作利用鐵絲等教具，動(dòng)手模仿制作垂直方向上的氣流運(yùn)動(dòng)，通過實(shí)踐拓展難點(diǎn)突破，學(xué)生動(dòng)手能力得以提升，提高了地理實(shí)踐力。2.2采用問題誘導(dǎo)教學(xué)。地理案例教學(xué)中，在良好的案例呈現(xiàn)基礎(chǔ)上，還應(yīng)巧妙設(shè)問，合理設(shè)置提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、主動(dòng)探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠發(fā)現(xiàn)案例中隱藏的地理問題，獨(dú)立解決。教師帶領(lǐng)學(xué)生對案例進(jìn)行簡單了解后，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問題探究。巧妙的提問能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣，掌握與人們息息相關(guān)的地理知識(shí)。如在學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸網(wǎng)線這一章節(jié)時(shí)，可以引入泛亞鐵路建設(shè)作為案例，其主要指的是新加坡到昆明段的鐵路，其作為東盟與我國

7、聯(lián)系的重要樞紐，共用段為吉隆坡、曼谷，啟發(fā)學(xué)生思考鐵路區(qū)位選擇依據(jù)等。教師可以發(fā)問：“哪條交通線路是最合適的呢，說出你的想法”。先給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，然后組織小組討論，學(xué)生在問題思考過程中通過查閱地圖，對城市線路圖進(jìn)行連接，更為直觀的查看鐵路地形、連接等問題。2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合。地理學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)用性，案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，可以運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。如在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)這一知識(shí)時(shí)，環(huán)境問題與我們的生活息息相關(guān)，當(dāng)前環(huán)境污染問題、資源問題日趨突出，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。教師在案例教學(xué)中首先要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對人類發(fā)展的重要性，通過視頻、影片等形式幫

8、助學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前普遍存在的環(huán)境污染問題，然后引入案例。以霧霾為例，在了解霧霾的形成原理、危害性后，啟發(fā)學(xué)生思考如何應(yīng)對霧霾天氣，在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該如何做，為環(huán)境保護(hù)出一份力。在這種課堂模式下，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由課堂延伸到課外，能夠幫助學(xué)生有效處理生活中的類似問題。將與學(xué)生密切相關(guān)的、周圍隨處可見的案例引入教學(xué)，便于學(xué)生對自然規(guī)律的掌握，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解與記憶。2.4創(chuàng)新和綜合思維能力培養(yǎng)。案例教學(xué)通常為學(xué)生提供與教材相關(guān)的案例，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)對地理知識(shí)進(jìn)行思考。如在學(xué)

9、習(xí)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響這一章節(jié)時(shí)，引入了案例：張大爺?shù)摹爸赂粔簟?，共同探討張大爺?shù)闹赂恢窞楹尾皇且环L(fēng)順？首先通過圖文等相關(guān)資料讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析區(qū)域自然條件對蘋果生產(chǎn)的影響，從氣溫、降水、光照等多要素綜合分析為何秦安蘋果品質(zhì)優(yōu)良，有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。接著從張大爺致富道路上出現(xiàn)一些問題：如氣象災(zāi)害、全球氣候變暖等對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，從時(shí)空綜合的角度如何及時(shí)、科學(xué)的解決這些問題有利于區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新綜合思維能力的培養(yǎng)。3.高中地理教材案例教學(xué)應(yīng)注意的問題需要注意的是，案例教學(xué)并不能夠完全替代傳統(tǒng)理論知識(shí)講授，盡管傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的單一性、局限性，但連貫性強(qiáng)，在一些地理知識(shí)教學(xué)中尤為適用，其次，基本的概念的學(xué)習(xí)仍依賴講授式教學(xué)。而且，案例教學(xué)的實(shí)施要結(jié)合整體教學(xué)環(huán)境。在開展案例教學(xué)時(shí)，一方面要選擇高質(zhì)量案例，另一方面要求教師具備專業(yè)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用一定的技巧將案例教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在教學(xué)設(shè)施方面要積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高案例教學(xué)效果。新課程環(huán)境下，案例教學(xué)以一種全新的教學(xué)形式融入高中地理教學(xué)中，體現(xiàn)了新的教育理念與時(shí)代氣息。在案例教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠掌握一定的地理知識(shí)，而且能夠掌握學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的提升。案例教學(xué)法集中體現(xiàn)了教法