2019年高考人物傳記閱讀答題技巧

1、 高考人物傳記閱讀答題技巧 一、文體的基本特征（一）傳記的定義與分類：【傳記的定義】傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體?！緜饔浀姆诸悺績H從高考命題角度舉例1、從敘述人稱看，傳記分自傳、他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。2、從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有“評傳”，【評傳通過第三人稱來說，一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡，展示傳主的人生道路；一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位?！浚ǘ﹤饔浀奈捏w特點(diǎn)1、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人

2、物。2、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。3、選文兼具史實性與文學(xué)性。二、傳記的閱讀方法1抓事實： 理清思路，把握傳主的人生經(jīng)歷；2抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質(zhì)；3抓評價： 理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系；4抓手法：分析寫作特色 (選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式)，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖；5探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。 三、對傳記中形象的把握及傳主精神品質(zhì)的概括方法A掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的

3、基本方法：時間變化 地點(diǎn)變化 職位（工作）變化 注意關(guān)鍵句子提示（過渡句） 注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）B篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。 注意作者對傳主的議論性描述。注意文章引用的他人對傳主的評價。 關(guān)注文章的過渡句。四、傳記的表現(xiàn)手法1、引用引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深

4、度和情感力度的作用。增強(qiáng)文章的真實性和可讀性。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。2、人稱第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。第三人稱（他傳）：是指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3、描寫（1）景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。作用：渲染氣氛，烘托傳主心情； 展示傳主性格

5、；借景抒情，情景交融。（2）環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托傳主的心情； 寄托傳主的思想感情； 反映傳主的性格或品質(zhì)。（3）細(xì)節(jié)描寫：指對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記的可讀性和感染力。五、對傳記中的語言特色、文體特點(diǎn)和寫作技巧表現(xiàn)手法的分析（一）語言特色：幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實自然、文采斐然、口語化、準(zhǔn)確、簡潔、生動、學(xué)術(shù)色彩濃郁、帶有地域色彩、通俗易懂等等（二）文體特點(diǎn)：真實性、文學(xué)性（寫作技巧

6、）真實性體現(xiàn)在什么地方？ 1、 引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等例如：華羅庚的姐姐華蓮青的話2、 列數(shù)據(jù)例如：列舉華羅庚回國三十年的成就3、 客觀敘述（材料真實）例如：一代才女林徽因，文章塑造了林徽因堅強(qiáng)的形象，贊美之間，文章是如何滿足傳記作品客觀真實的要求的呢？4、多方面選取事例記錄傳主的思想言行。例如：熊十力傳選取生活、治學(xué)、政治等多角度展現(xiàn)傳主言行。（三）寫作技巧及其作用1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情例如：本文是一篇評傳（一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”），在表達(dá)方式上最突出的特點(diǎn)是什么？（不超過6個字）“夾敘夾議”2、多

7、種敘述方法的運(yùn)用（寫作的順序，如何把材料連接起來）順序：脈絡(luò)清晰，材料多而不亂倒敘：引起讀者興趣，突出了重點(diǎn)內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念，避免了平鋪直敘插敘：結(jié)構(gòu)富于變化，內(nèi)容更加充實3、選材的處理：詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。4、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用（1）人物描寫的方法A正面描寫：語言、動作、肖像（白描）、心理等等B環(huán)境、他人的評價、與他人的對比等等。例子：本文在正面刻畫人物的同時還運(yùn)用了那些手法？請找出相關(guān)內(nèi)容、分析其對刻畫人物的作用。（作用：突出傳

8、主的形象、精神品質(zhì)）（2）引用：別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等A突出人物的特點(diǎn)、揭示人物的精神面貌B使得文風(fēng)古樸文雅（詩詞）C印證作者的觀點(diǎn)、增強(qiáng)作品的真實性D引用故事可增加文章的活潑性、生動性（3）以小見大為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想（4）對比使形象更加鮮明，更好地表達(dá)情感例如：在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請結(jié)合原文分析其作用。愛迪生傳（5）欲揚(yáng)先抑先對描寫對象一個側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低，即“抑”，然后著重描寫作品要贊揚(yáng)的方作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，

9、產(chǎn)生恍面，即“揚(yáng)”。 然大悟的感覺，留下比較深的印象。開頭，往往可以造成懸念。（6）欲抑先揚(yáng)傳記（他傳）閱讀分析、評價的思路（三入手）:1、從傳主的思想、品格入手 （抓住成長因素，把握人生軌跡）2、從作者的褒貶愛憎入手 （抓住議論抒情，把握褒貶愛憎）3、從自己的獲益啟示入 （感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我）六、領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。 A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什

10、么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容。C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。（一）首段的作用：（1）從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。（2）從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的（分值一般很高，尤其應(yīng)該注意）；呼應(yīng)結(jié)尾（3）從效果上來看：符合作用體效果的要求；如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。（二）末段的作用：（1）內(nèi)容

11、：表層：寫了什么（可能會涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵） 深層主旨：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、升華感情。（2）結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。（3）效果：渲染氣氛；奠定感情基調(diào)；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實可信；手法的效果（4）備用術(shù)語：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。（三）中間段的作用（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。（3）中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富

12、內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。 七、標(biāo)題作用 解題：表層含義，深層含義 線索的作用（小說、散文適用） 突出了敘述評議的對象（傳記、小說、散文） 設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關(guān)系） 表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)（與傳主的關(guān)系） 點(diǎn)明了主旨，承載了作者的什么情感（與主題和情感的關(guān)系） 使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度。 修辭上：雙關(guān)、反復(fù)，比喻，擬人八、探究題1、解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識（1）有明確的觀點(diǎn)，探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的；（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；論證要分點(diǎn)列出依據(jù)。（3）聯(lián)系社會現(xiàn)實適當(dāng)展開，探究不能任意發(fā)揮，無限開放；（4）結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)識、需要。（5）語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整2、探究題的答題格式第一步：應(yīng)寫自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為”或“我贊同”第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：123”，把理由分點(diǎn)羅列，并且聯(lián)系生活。第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。3、探