淺談初中英語書法存在問題及應對策略

1、    淺談初中英語書法存在問題及應對策略    楊文芳摘要：在日常英語教學中，教師們都注重聽、說、讀、寫的技能培養(yǎng)，寫的培養(yǎng)都重在寫作方面，而忽略書寫方面，使它處于一種可有可無的狀態(tài)，導致學生因書寫不規(guī)范而扣分比比皆是，所以我們要重視和填補這教學空白，加強對學生書寫指導性和操作性。本文在列出初中英語書寫常見問題上，提出了若干提高英語書寫的方法，以期學生能對英語書寫有所裨益。關鍵詞：英語書寫 教師 學生英語新課程標準中指出：以素質教育為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標。在課程標準中進一步明確了基本知識及技能。書寫作為英語學習的一項基本技能，作為學

2、生來說必須掌握。英語教學大綱對寫的要求是：能用書寫體熟練、清楚地書寫大小寫、詞句、標點等運用正確、規(guī)范。一、初中學生英語書寫常見問題（一）字母書寫中存在的問題1.手寫體、印刷體混淆英文字母分手寫體和印刷體，學生在課本、教輔資料、課外讀物上看到的都是印刷體字母，但書寫卻要寫成手寫體，這不免讓學生犯糊涂，如學生經常把字母a、l、y寫成印刷體。2.弄不清字母書寫時筆順、占格不對。（二）單詞書寫中存在的問題1.拼寫錯誤相似形態(tài)的字母混淆，如p和q， m和n，還有讀音相近，如advice和advise，寫漏字母，如：teacher抄成teachr ， short抄成shrt。2.大寫字母與小寫字母混淆學

3、生把單詞pen 抄成pen， kite 抄成kite 的現(xiàn)象比比皆是，特殊的單詞如星期、月份、地名、人名的第一個字母要大寫，可很多學生都會不注意把它寫成小寫。3.單詞中字母間距不均勻同樣寫一個單詞，學生有些寫起來很短，而有些學生寫起來卻很長。這就是字母間距太大，單詞變成了一盤散沙，沒有“詞感”。字母與字母不論是否連寫，間隔要均勻、適應、不要靠得太緊，也不要離得太遠。4.美觀問題書寫不夠飽滿或出線。一般我們要求學生把四線格中間的那格寫滿，上頂天、下立地，這樣字母顯得飽滿，但有些學生離線很遠，字母顯得很小，也有的學生超出線外，顯得很浮躁。（三）句子書寫中存在的問題1.句子末尾缺少標點符號或錯寫標點

4、符號。標點符號要寫在正確的位置上。2.句子開頭字母不大寫。英語要求每個句子的第一個字母要大寫，而學生也往往忽略這一點。3.句子中單詞沒有分開。單詞之間必須有適當?shù)木嚯x。一般來說，單詞與單詞之間要留大約一個字母的距離。二、應對策略（一）英語字母書寫筆順教師必須從書寫教學一開始就嚴格要求學生按規(guī)定的筆順，在書寫線上書寫。否則，錯誤習慣一旦養(yǎng)成，就難以糾正。筆畫的邏輯順序及手和筆移動的最自然的順序是從左到右，自上而下。因此，大多數(shù)英文字母都是按先左后右、先上后下的順序書寫，教師可以讓學生熟記熟練。（二）英語書寫順口溜為了方便學生熟記字母書寫規(guī)律，教師可以讓學生背英語字母書寫順口溜：“字母書寫有規(guī)律，

5、右斜五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看。頭上有辮上兩格（b， d， h， i， k， l， t），有尾拖在下兩格（g， p， q， y）。無辮無尾中間格（a， c， e， m， n， o， r， s， u， ，w， x， z），剩下f， j占三格?！逼鋵嵠恋氖謱戵w英文書法沒有一個統(tǒng)一標準，幾句口訣：上下壓線，大小一致，左右平行，間距均勻，剛柔相濟，整潔干凈?，F(xiàn)在的中高考試卷并不提供四線格，而是寬的兩線格，處理方式就是，把兩線之間的距離分成三等份，字母的中間飽滿部分緊壓著下實線，上部在意識中存在一條虛線，所謂上虛下實，這樣就可以把英文字母的整齊度處處理好

6、。（三）開展形式多樣的英語書寫活動通過豐富多彩的活動，貫徹落實英語課程標準精神，進一步加強學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)。使之做到能正確書寫英語大小寫字母、單詞、句子、短文等，使學生均有機會展示自己，參與活動，調動學生的學習積極性，激發(fā)學習熱情，從而積極主動的去學習。1.臨摹英語字貼學生可以根據自己喜愛的字體，購買一本與教材同步的字貼，每天抽15分鐘，可利用邊角時間，如下午到校到上課前這段時間。這個午間練字的習慣我們學校長期堅持下去，收到了一定的效果，它不僅使學生的書寫得到提高，同時讓學生養(yǎng)成了“入室則靜、入座則學”的好習慣。2.舉行英語書法比賽比賽內容可以分年級分內容進行。如 七年級：抄寫字母和

7、單詞以及簡單的一些句子; 八年級：抄寫課文 ;九年級，進行作文書寫練習。3.英語手抄報我們英語也可以向其他科組如思想品德、歷史那樣制作手抄報。一張手抄報是一個腦手并用的過程，這對學生來說，無疑是發(fā)展個性才能的廣闊天地，同時也激發(fā)學生對英語的興趣。手抄報的內容可以根據我們教材，按模塊話題制作，如外研版八年級上module1 how to learn english。我們可以把本模塊重點要掌握的單詞列出來，還有學習英語的一些好建議的句型，再加上一些寫作訓練營，和課外閱讀等等。這不僅鍛煉學生書寫能力，同時還鞏固和豐富拓展我們所學的知識，可謂一舉兩得，何樂而不為？4.英語板報在學校黑板報是一種供大家閱覽的公共資源，是第二課堂的一種很好的活動形式。我們可以結合西方國家一些重要節(jié)日，如easter、halloween、christmas day等，這不僅鍛煉了學生書寫能力同時使他們能獲得文化知識、比較文化異同，具有一定的跨文化溝通的能力。5.教室布置書法角我們要充分利用教室這個平臺，在教室布置一個英語優(yōu)秀作品欄，定期把學生的優(yōu)秀作品張貼在上面，如抄寫、聽寫、作文和答題卡，讓學生可以欣賞身邊的“美”并向“美”靠齊，讓書寫美成為一種習慣。