淺談新教育中教師與學(xué)生的關(guān)系

1、    淺談新教育中教師與學(xué)生的關(guān)系    魏祎軍【摘 要】教師和學(xué)生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國(guó)的老話來(lái)說(shuō)，叫做“教學(xué)半”（教者學(xué)者各負(fù)一半責(zé)任，就沒(méi)有資產(chǎn)階級(jí)的所謂教師本位或?qū)W生本位的對(duì)立），或“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教和學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進(jìn)步。這是新的師生關(guān)系的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】新教育；師生關(guān)系；尊重；平等“教育是什么？”這個(gè)問(wèn)題自從有教育就開(kāi)始研究，但是并沒(méi)有一個(gè)全面而具體的詮釋，從蘇格拉底首提“教育是什么”以來(lái)，歷史中的人們對(duì)教育寄托了越來(lái)越多的期望，而為此所受的評(píng)判也越來(lái)越多，越來(lái)越深刻?？傻降子质鞘裁茨?？80多年前，陳獨(dú)秀在回

2、答新教育是什么的時(shí)候，說(shuō)過(guò)：舊教育的主義是要受教育者依照教育者的理想，做成偉大的個(gè)人，為圣者，為仙佛，為豪杰，為大學(xué)者，新教育不是這樣，新教育是注重在改良社會(huì)，不專在造就個(gè)人的偉大。而無(wú)獨(dú)有偶的是，與他同時(shí)代的蔡元培，陶行知、陳鶴琴等也都回答過(guò)這個(gè)問(wèn)題。那么新教育又是什么呢？在許多的新教育人眼里，新教育是一種變革的夢(mèng)想，是一種成長(zhǎng)的激情，所以我們做為一個(gè)教育者，想要達(dá)到這種教育目的，必定要弄清楚教育者與受教育者之間的關(guān)系，才能切實(shí)的達(dá)到教育目標(biāo)。一、師生關(guān)系之建立的起源教師和學(xué)生（此處特指未成年學(xué)生）是什么關(guān)系？這個(gè)問(wèn)題既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。如果我們拋開(kāi)“靈魂工程師”、“辛勤園丁”之類的文學(xué)化修辭，將

3、教師當(dāng)作一個(gè)“職業(yè)”來(lái)看的話，那么我們就可以清楚的看到，師生關(guān)系之建立的起源，在于家長(zhǎng)出于教育子女的目的，將自己的孩子托付給了教師，由此過(guò)去素昧平生的孩子和教師才會(huì)建立起師生關(guān)系。二、新教育環(huán)境下的師生關(guān)系在2017年開(kāi)始，榆中縣開(kāi)始試行新教育，而根據(jù)新教育觀點(diǎn)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是一種融洽、和諧的關(guān)系。所以建立新型師生關(guān)系是新教育實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中存在師生關(guān)系方面的問(wèn)題主要是：師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂，學(xué)生權(quán)利得不到應(yīng)有的保護(hù)。許多教師沒(méi)有把學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立個(gè)人權(quán)利的社會(huì)人來(lái)對(duì)待，經(jīng)常有意無(wú)意侵犯學(xué)生的個(gè)人權(quán)利和自由以及學(xué)生文化教育方面的權(quán)利。忽視侵

4、犯學(xué)生的權(quán)利，必然導(dǎo)致師生之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的紊亂。新型的師生情感關(guān)系，應(yīng)是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍。具體應(yīng)體現(xiàn)在：關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，一視同仁。在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。教師要完善個(gè)性展現(xiàn)個(gè)人魅力，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等品質(zhì)。這樣教師就不能再是高高在上的“圣人”，抱著“師道尊嚴(yán)”不放的教師，學(xué)生一見(jiàn)就怕的教師，而是走下三尺講臺(tái)，走到學(xué)生中去和他們一起探討學(xué)習(xí)，共同研究問(wèn)題，交流彼此思想的教師，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的教師，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話。只有這樣才能走

5、進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，所以我們作為一個(gè)教師要努力做到以下幾點(diǎn)，才能創(chuàng)造出更加和諧、融洽的師生關(guān)系。所以作為一名教師，想要更好的完成教學(xué)目標(biāo)，完成新教育下的教學(xué)任務(wù)，就必須做到以下幾點(diǎn)：1.互相尊重，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系在現(xiàn)如今隨著科技的不斷進(jìn)步，獲得信息的范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)生的情感極為豐富，所以他們內(nèi)心十分渴望得到教師的肯定、尊重，或許有時(shí)候教師不經(jīng)意之間說(shuō)的一句話，會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的影響。在教師生涯中就有這樣一位學(xué)生，我剛帶這班的時(shí)候，家長(zhǎng)就給我說(shuō)過(guò)，他的孩子在小時(shí)候發(fā)高燒，由于治療不得當(dāng)，從而始孩子的智力產(chǎn)生了一定的問(wèn)題。我看過(guò)他以前的成績(jī)是很不理想，從來(lái)就沒(méi)有及格過(guò)，

6、期中考試過(guò)后，他的成績(jī)依然沒(méi)及格，當(dāng)時(shí)在班級(jí)成績(jī)分析過(guò)程中，意外發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)和上一次比較有所進(jìn)步，所以在召開(kāi)班級(jí)考試總結(jié)時(shí)，表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)了一支筆作為獎(jiǎng)勵(lì)，后來(lái)就忘記了這件事。但是再后來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，他母親找到我提起這件事，她說(shuō)孩子回家后特別興奮，平時(shí)不怎么和她談及學(xué)校事情的孩子，盡然和他說(shuō)了很多學(xué)校的事，最后還特高興的向他說(shuō)教師表?yè)P(yáng)他了。這事對(duì)我感觸特別深，后來(lái)我注意他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他對(duì)我所帶的學(xué)科學(xué)的很認(rèn)真，就對(duì)他說(shuō)，好好努力，到期末考試他居然考及格了，這對(duì)于其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很普通的事，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，確實(shí)是不菲的成績(jī)。盡管我剛剛走上工作崗位，但這件事對(duì)我感觸很深，所以我們作為一名教師要給予孩子們及時(shí)

7、的表?yè)P(yáng)，不要將成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生遺忘，這樣你才是一名合格的教師。2.走出去，了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂愁，和他們共同成長(zhǎng)”。那么怎么才能和學(xué)生成為正真意義上的朋友呢？首先我們要去了解學(xué)生，作為一名教師，想要了解學(xué)生，手段很多，但是學(xué)生卻不是很喜歡，認(rèn)為你是在刺探她的隱私。去和他談話吧，他卻像一只刺猬一樣豎起全身的刺，把自己保護(hù)起來(lái)，不讓你去了解他，而這一切卻又是誰(shuí)造成的呢？答案并不難，是我們教師，而這樣的果實(shí)需要我們?nèi)ビ煤荛L(zhǎng)一段時(shí)間去品嘗。我就帶過(guò)一班這樣的學(xué)生，剛開(kāi)始我和他們溝通起來(lái)很困難，于是，

8、我想法設(shè)法和他們溝通，我堅(jiān)持了整整兩年時(shí)間，卻始終不能真正的走到他們中間去，當(dāng)我快要失去信心時(shí)，學(xué)生卻給了我一個(gè)驚喜，事情是這樣的，那天我和平常一樣去值夜班，到教室的時(shí)候，習(xí)慣性的說(shuō)：我看下我們班有多少只小豬在上自習(xí)，于是我就開(kāi)始數(shù)，兩只、四只，數(shù)完以后就說(shuō)：奧，原來(lái)有47只小豬在上自習(xí)，這時(shí)，一名學(xué)生卻說(shuō)：老師，是48只。當(dāng)時(shí)我確實(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，就說(shuō)：我數(shù)錯(cuò)了嗎？于是就準(zhǔn)備在數(shù)一次，這時(shí)那名學(xué)生又說(shuō)：老師你把教師里站的一只沒(méi)有數(shù)，這時(shí)其他學(xué)生哈哈大笑，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)她說(shuō)的是我，就走過(guò)去，在他頭上敲了兩下，說(shuō)：你竟敢這樣說(shuō)老師，她裝作很可憐的樣子老師，我錯(cuò)了，學(xué)生看到她的表情又哈哈大笑，等

9、他們笑了我一段時(shí)間后，才讓他們開(kāi)始做作業(yè)，這件事完了以后，慢慢的發(fā)現(xiàn)學(xué)生找我聊天的漸漸多起來(lái)了，開(kāi)始和我說(shuō)一些他的煩心事，后來(lái)，我才意識(shí)到，這其實(shí)就是學(xué)生試探你的一個(gè)計(jì)謀，如果那時(shí)你很嚴(yán)厲的批評(píng)了這位學(xué)生，那么你就不要想再走進(jìn)他們中間去。從這件事后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)想要走進(jìn)他們中間去，并不是想象的那樣難，只要你用心去了解學(xué)生，用情去做學(xué)生的朋友，學(xué)生就會(huì)接納你。在新的教育環(huán)境下，對(duì)教師新的定義為僅次與上帝的存在。在人們的理解中上帝是神或至高之物。認(rèn)為是宇宙萬(wàn)物的創(chuàng)造者和主宰者，他是宇宙中唯一的神，是創(chuàng)造萬(wàn)物的主宰，是全知全能，也是良善的。所以教師作為僅次于上帝的存在，更應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，建立尊重、民主、平等的師生關(guān)系，只有這樣，才能與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，從而完成教書(shū)育人的任務(wù)，在新教育中為自己搭建一個(gè)施展個(gè)人才能的舞臺(tái)，讓自己的才能得到展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在這里祝愿天下所有的教師找到屬于自己的舞臺(tái)，桃李滿天下！參考文獻(xiàn)：1顧凱，張慧芳.論