家庭教育缺失的孩子的教育策略

1、家庭教育缺失的孩子的教育策略端州中學(xué) 楊麗娟摘要：隨著社會的發(fā)展，大多數(shù)家庭能夠把握家庭教育的主流方向，比較注重孩子的德智體全面發(fā)展。但是，從未成年人的發(fā)展需求、家庭教育的現(xiàn)實狀況和教育效果來看，目前的家庭教育尚存在一定程度的缺失，如部分家庭對家庭教育的重視程度不夠；家庭教育缺乏科學(xué)觀念的正確引導(dǎo)，“重教不會教”的現(xiàn)象普遍存在；整體參與的合力不強(qiáng)等，農(nóng)村留守兒童家庭教育功能缺失尤其突顯。社會、家庭、學(xué)校三方要相互配合，以強(qiáng)化家庭教育職能，提高家庭教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：家庭教育 缺失 策略 近幾年，我們屢屢從報上看到青少年理想失落、道德失范、心理失衡等事例，而人們會把目光過多糾結(jié)在未成年人思想道德建

2、設(shè)與學(xué)校教育的因果關(guān)系，卻自覺或不自覺地忽略了影響未成年人思想道德建設(shè)的另一重要因素家庭教育的缺失。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是其一生的學(xué)校。瑞典教育家哈巴特說過：“一個父親勝過一百個校長。”可見，家庭伴隨著孩子的成長成為一種不可忽視的教育力量，而家庭教育的缺失也必然會對孩子身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。如何教育這些孩子也成了家長、學(xué)校及社會關(guān)注的問題。，家庭、學(xué)校和社會是未成年人教育的三大支柱，三者缺一不可。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會教育是補(bǔ)充和延續(xù)，三者必須相互配合，和諧發(fā)展，方能達(dá)到理想的教育效果。一提高家長自身素質(zhì)，塑造良好的家庭環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量出現(xiàn)“重教不會教”現(xiàn)象的重

3、要原因就在于家長的科學(xué)家教知識比較欠缺，實踐中往往憑個人直覺，憑零星獲得的一些家教知識和傳統(tǒng)的育兒經(jīng)驗進(jìn)行教育。教育孩子，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，作為家庭教育的主要承擔(dān)者家長，僅有良好的愿望和良好的動機(jī)，是無法達(dá)到預(yù)期的教育效果的。最有效和最佳的途徑就是：家長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確角色、提高素質(zhì)、善用方法，自覺地做好未成年的家庭教育工作。（1）更新教育理念，樹立科學(xué)的家庭教育觀。家長的教育理念直接影響到家長對家庭教育態(tài)度、內(nèi)容、方法，它是決定家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所謂教育理念是指家長頭腦中的對于教育的看法和認(rèn)識，其核心是教育價值觀。要提高對家庭教育的重要性的認(rèn)識。家庭教育作為教育人的起點與基點，具

4、有其他教育所沒有的優(yōu)勢。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。而家庭教育顯然在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?，被排在首位。為此，家長有必要明確家長在家庭教育中的“責(zé)任人”地位，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)。要正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性。家庭教育的本質(zhì)是利用家庭的教育功能去全面地影響孩子，使孩子在家庭這一特殊的環(huán)境中，形成社會需要的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)前有些家長對家庭教育缺少本質(zhì)的認(rèn)識，往往將家庭教育等同于文化輔

5、導(dǎo)，因而認(rèn)為自己沒什么文化，教育不了孩子，最終造成家庭教育的缺失。因此，家長要正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，并意識到家庭教育是每一位家長應(yīng)該去做以及能夠做到的。作為家長，要樹立正確的人才觀和成才觀。應(yīng)試教育在當(dāng)前的確大有市場，但成人與成才，做人與做學(xué)問，孰先孰后，孰重孰輕，家長一定要搞清楚。要改變過去教育子女為出人頭地、光宗耀祖等狹隘觀念，改變重智輕德、重知識輕能力的觀念，注重培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)和能力素質(zhì)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。（2）提高自身素質(zhì)，提升科學(xué)育子的資質(zhì)。家庭教育是一門多學(xué)科的綜合教育學(xué)，它涉及內(nèi)容廣泛，包括心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等等。當(dāng)然，并不要求每個家長都

6、成為教育專家，但提高自身素質(zhì)，仍是提高家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵之關(guān)鍵。為此，家長應(yīng)擠出時間有意識地學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的基本知識與方法，尤其是母親，作為孩子母親的素質(zhì)更大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量。提高思想道德水平，起到榜樣和表率作用。家長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅包括教育知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括做人的學(xué)習(xí)。這是由家庭教育的特點所決定的：除了有意識的教育外，潛移默化、耳濡目染占了很大的比重。因此，父母親在孩子面前要注意自己的一言一行，并通過言傳身教，把社會的道德準(zhǔn)則，自己良好的品德和人格傳給孩子，使孩子終生受益。了解未成年人成長規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)孩子成長。許多家長因為缺乏家庭教育基本理論，不了解未成年人成長規(guī)律，往往采

7、用“拔苗助長”方法。這種違背未成年人發(fā)展的做法主要體現(xiàn)為：兒童教育成人化，導(dǎo)致孩子因生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步而出現(xiàn)許多困惑，不僅達(dá)不到家長所希望的預(yù)期效果，而且可能適得其反。因此，家長首先要學(xué)會了解未成年人的成長規(guī)律，然后科學(xué)地引導(dǎo)孩子進(jìn)步。如未成年人好奇心強(qiáng)，經(jīng)常做出一些令成人不可思議的行為，有些行為甚至帶有某種破壞性，家長切不可輕率地指責(zé)為“胡鬧”、“搗蛋”，甚至于打罵幼兒，應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個性的萌芽，而應(yīng)給予正確地鼓勵與引導(dǎo)。（3）優(yōu)化教育方式方法，取得事半功倍的效果。加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，還必須掌握和運用科學(xué)的方法和藝術(shù)。方法得當(dāng)，藝術(shù)高明，就會事半

8、功倍；反之，就會事倍功半，甚至勞而無功。按照現(xiàn)代教育觀念，家庭成員之間應(yīng)是一種平等的、雙向互動的關(guān)系，家長對孩子的教育也應(yīng)多采取說理、啟發(fā)、鼓勵等教育方式。作為家長，過分的嚴(yán)厲和過分的寬容都是不足取的。善于與孩子溝通。家長與孩子的有效溝通是家庭教育的基礎(chǔ)。通過溝通，家長就可知道孩子在想什么、愛什么、恨什么，并可對他們思想中出現(xiàn)的某種偏見隨時隨地進(jìn)行教育，幫助他們逐步樹立正確的人生觀、價值觀，指導(dǎo)他們學(xué)會“做人”。因此，家長要盡可能多抽出些時間傾聽孩子說話；做到換位思考，平等相處；做到多傾聽，少說教；注意給孩子充分發(fā)表意見的權(quán)利，允許孩子參與爭論；學(xué)會以孩子的方式、角度來告訴孩子自己的觀點。以一

9、種親切平等的態(tài)度去與孩子交流、溝通，成功是可以期待的?？茖W(xué)評價和尊重理解孩子。不良的親子關(guān)系往往是由于父母對孩子的錯誤認(rèn)識造成的。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，人的智力是由語言智力、數(shù)理智力、空間關(guān)系智力、音樂智力、運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力和存在智力等九種智力構(gòu)成，這九種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題。每個孩子都是獨特的，也是出色的。但當(dāng)前有些家長往往在評價上容易發(fā)生偏頗，尤其喜歡“橫向比較”，拿自己孩子的不足與他人長處相比，久而久之使孩子形成不自信、膽怯心理。因此，家長要全面地、

10、客觀地、正確地認(rèn)識和評價孩子。不只是盯著學(xué)習(xí)成績一個方面，性格、文明禮貌、勞動表現(xiàn)、交往情況、文體才能、興趣愛好、動手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等等，都是評價孩子的因素。其次，要用發(fā)展和辯證的觀點來評價孩子，不要把孩子看“死”了，不要認(rèn)為聰明的孩子是“生而知之”，不學(xué)也成才；智力低下的孩子天生的“愚笨”，學(xué)也不能成才。在科學(xué)評價的基礎(chǔ)上，家長還要學(xué)會尊重理解孩子。其一，自尊心是人的一種基本心理需求，未成年人亦不例外。它是激發(fā)未成年人積極向上的精神力量。因此，要尊重孩子的選擇。孩子是一個獨立的個體，總有一天要脫離父母親保護(hù)的羽翼，走向自己獨立的生活。讓孩子逐漸地學(xué)會進(jìn)行合理分析并選擇自己的喜好、意愿并為此負(fù)

11、責(zé)是家長明智的做法。其二，理解孩子的內(nèi)心感受、關(guān)注孩子的需要和行為是為人父母的基本要求。要設(shè)身處地站在孩子的角度上考慮問題，深入到孩子的精神世界中去，了解孩子的真實心理活動狀態(tài)，以加強(qiáng)家庭教育的針對性和有效性。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，即孩子最重要的需要是希望父母能夠放下架子，和他們進(jìn)行平等的交流與對話，成為他們的知己、朋友和伙伴。慎用批評教育，堅持表揚為主。批評有促進(jìn)作用，對于孩子的缺點和錯誤，家長要不時地給他點出來，有時要嚴(yán)肅批評，必要時甚至要給予小小的懲罰。但是，事無巨細(xì)，動輒訓(xùn)斥，就只會造成孩子的心理壓力，惡化親子雙方感情。俗話也說，“人非圣賢孰能無過”“金無足赤，人無完人”，更何

12、況是處于正在成長和發(fā)展中的孩子。因此，家長要允許孩子犯錯誤，對于正在成長的孩子來說，有錯能改，吃一塹能長一智未必不是一件好事，問題在于如何正確引導(dǎo)和教育。而根據(jù)“鏡中之我”理論，一個孩子是在周圍人的肯定、否定評價中認(rèn)識自己。相對于否定性評價，肯定性評價會使孩子獲得愉快的心理體驗，產(chǎn)生更好的激勵作用。因此，父母要善于發(fā)掘孩子身上的“閃光點”，哪怕是一點微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時肯定?！靶切侵穑梢粤窃?，幫助他們發(fā)揚自己的優(yōu)點，會使孩子逐漸體會到成功的成就感和愉悅感，進(jìn)而樹立信心，努力趕超自己和別人。（4）創(chuàng)造良好的家庭氛圍。家庭氛圍對未成年人成長起的作用至關(guān)重要。研究表明：在民主和睦文明的家庭中成

13、長起來的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細(xì)膩、性格開朗、團(tuán)結(jié)友愛、有自信心等特征。這是因為民主和睦的家庭能給孩子以安全感，使其置身于家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊重，也學(xué)習(xí)到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強(qiáng)了自尊和自信；孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時，還可以從家庭中吸取力量，得到指引。因此，家長應(yīng)注意自己的日常言行，起典范作用，創(chuàng)造一種健康、和諧、高尚、高雅、向上的家庭氛圍，以給孩子良好的、潛移默化的影響。二學(xué)校協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮整體合力，彌補(bǔ)家庭教育缺失家庭、學(xué)校以不同的空間和時間形式幾乎占據(jù)了未成年人的整個生活，因此，家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，有

14、利于彌補(bǔ)家庭教育的缺失，提高家庭教育的質(zhì)量。（1）完善家校合作機(jī)制。家庭教育的功效，一部分要靠學(xué)校和家庭的聯(lián)絡(luò)。學(xué)校要加強(qiáng)教師與學(xué)生父母親的溝通與交流，及時向家長通報學(xué)校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并重視與學(xué)生父母溝通方式的研究，與學(xué)生父母建立良好的人際關(guān)系，使相互依賴成為相互依存，使相互埋怨成為相互理解，從而達(dá)成共同育人的目標(biāo)。許多事例表明，家庭與學(xué)校配合得默契，未成年人教育就會取得良好的效果。在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師教育的及時補(bǔ)位，是保證留守兒童健康成長的重要途徑。針對留守兒童遠(yuǎn)離親人關(guān)愛，缺乏親情，學(xué)校、老師和同學(xué)要適時地多關(guān)心他們，以師生之愛和同學(xué)之情彌補(bǔ)其父愛和母愛的不足。老師可安排父母在家的同學(xué)主動與他們結(jié)對子，通過同學(xué)間、朋友式的交流、談心，隨時了解和掌握他們的思想動態(tài)，適時地運用教育學(xué)、心理學(xué)的知識去減輕和消除他們的心理困惑。可以組織豐富多彩的班集體活動，幫助他們在集體活動中建立良好的人際關(guān)系，幫助他們在集體活動中磨練意志，同時，有利于調(diào)整他們對家庭與社會的種種不滿情緒。有條件的學(xué)校可以針對留守學(xué)生的心理問題開設(shè)心理健康教育課，配備心理輔導(dǎo)老師，開設(shè)知音信箱等，加強(qiáng)對留守兒童的心理調(diào)適。（2）充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，利用晚上、休息日，開展多種形式的家長學(xué)校，開辦