七年級語文上冊第四單元15誡子書教案

1、2019年七年級語文上冊第四單元15誡子書教案誡子書教學目標知識目標積累文言實詞和虛詞，熟讀成誦，積累警句：理解課文內(nèi)容， （重點）能力目標把握文章脈絡，學習作者嚴密的論證方法。（重、難點）情感目標感受家書中蘊含的殷殷教誨和深切期望，引導學生理解成才的 三個條件一一志、學、才三者之間的關系。教學過程I 一 一 .一、導入新課“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！边@幾句 詩寫的是哪一位歷史人物？（學生回答引出諸葛亮）諸葛亮是三國演義中的智慧的化 身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學習一篇諸葛亮寫給他兒子的 家信一一誡子書，去體會慈父的殷殷情懷，智者

2、的諄諄教誨。二、教學新課目標導學一：準確朗讀，疏通大意1 .學生自由朗讀課文，讀準字音，注意停頓。夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學 須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/ 治性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復何及！2 .全班齊讀課文。目標導學二：精讀詡.文，準確翻譯1.合作探究：小組合作，解決翻譯過程中遇到的難題C（1）重點詞語解釋的以修身（屏除雜念和干擾，寧靜專一）或?qū)庫o無以致遠（達冽遠大目標） 非學無以廣才（增長才干） 涉圖則不能勵精（放縱懈?。┤邥r即（疾行

3、，指迅速逝去）遂成植虐（凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處）重點句子翻譯非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。翻譯：不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標.年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。翻譯：年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會 沒有任何貢獻。2.翻譯全文。君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以方儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明 確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標.學習必須靜心專一，而才干來自學習。不 學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮 躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意

4、志隨同歲月而消失，最終凋落衰殘，大 多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地坐守著窮困潦倒之人住的陋室，那時再悔恨又怎么來 得及！目標導學三：品讀課文，領會深意1 .本文作者闡述的論點是什么？作者是從哪兩方面進行論述的？明確：論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。分別從治學和修身兩個方面進行論述，一正一 反，說服力強.2 .本文作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？明確：淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。立志：非學無以廣才，非志無 以成學。惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！3 .諸葛亮認為成才的條件是什么？這幾個條件之間有什么關系？明確：諸葛亮認為成才

5、必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以倫養(yǎng)德、以靜 求學、以學廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學習，要想學 有所得，就必須確立大志（才須學也，非學無以廣才，非志無以成學）。所以，三者中，志 是成才的前提和基礎，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關:鍵，4 .“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這句 話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德與“靜”有何關系？,、明確：看似無關，實則關系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們 的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會因為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力，目標導學四：談感受，說啟發(fā)請學生從文中找出自己喜歡的一個

6、句子，談談自己的理解和所受到的啟發(fā)。示例一：“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世?！睍r光飛逝，我們要珍惜時 光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆歲月蹉呢，那將于事無補.示例二：“非志無以成學?！?一廠個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生 就沒有了方向。周總理在12歲的時候就斃出了 “為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇 高的志向激勵著他為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。三、板書設計誡子書提出論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德分析論點正而論證：學須靜也，才須學也反而論證：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性_2總結論點：勸誡惜時，有所作為絲煞紅可取之處E 七年級學生對文言文學習還缺乏自己的方法，所以 讓學生借助工具書，合作翻譯，充分尊重學生的主體岫 位。翻譯、斷句時深入淺出，掌握一字一詞是教與學的核 心任務，所以教學時以詞匯為中心來組織文言文的教與 學。