鹿和狼的故事導(dǎo)學(xué)案

1、鹿和狼的故事導(dǎo)學(xué)案 （ 何元菊）（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)展示1、學(xué)會本課的生字，能正確讀寫下列詞語：厄運(yùn)、相悖、狩獵、罪魁禍?zhǔn)住⒃?蹋等。2、正確 流利 有感情的朗讀課文。3、初步懂得生物之間存在著相互制約、 相互聯(lián)系的關(guān)系， 增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的 意識。4、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。（二）重點(diǎn)難點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維 護(hù)生態(tài)平衡的意識。二、知識梳理，合作探究1、讀準(zhǔn)下列詞語，并給帶點(diǎn)的字注音狩 獵 寵 兒 厄 運(yùn) 茍延殘喘控 制 罪魁禍?zhǔn)?相 悖 乃 至2、查詞典，解釋下列詞語：厄運(yùn)：銳減：維 護(hù)：糟 蹋：威 脅：相悖：茍延殘喘

2、：面目全非：罪魁禍?zhǔn)祝?、知識點(diǎn)梳理：（1）向同學(xué)推薦自己自己喜歡的段落，進(jìn)行有感情地朗讀。（2）把羅斯福的做法及結(jié)果展示給大家，并指出錯在哪里？ 做法（怎么做的？）：在文中用（）標(biāo)出來 效果：（A 狼遭遇了什么？ ） 在文中用 標(biāo)出來 （B鹿的生活有哪些改善？）在文中用標(biāo)出來 結(jié)果：在文中用【】標(biāo)出來錯誤（為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？）：（ 3 ） 用自己喜歡的朗讀方式展示感受深的句子。（可以一人讀，一人談感受 句子：感受：（4）從本文所受的啟示？5）鏈接：把你知道的有關(guān)生物之間相互制約、相互聯(lián)系（食物鏈）知識介紹的給大家聽（可以畫出示意圖介紹）。例 ： 狐貍兔子草三、拓展延伸 現(xiàn)在有人想在凱巴

3、伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么，把 要說的話用最簡潔的語句告訴每一個進(jìn)入森林的人。四、檢測：1、寫出下列詞的近義詞 兇殘（ ）善良（ 2、辨字組詞 杉（）啃（彬（）肯（）尊重（） 守（） 狩（）欺負(fù)（） 摧（） 催（）6、把下列詞語補(bǔ)充完整。生機(jī)（ ）（ ）面目全（ ）一命（）呼（ ）不留情自由自（ ）茍延（）喘五、互動探究：1、給下面的字加上偏旁組成新字再組詞。參（ ）（ ）（） 宗（）（）（ ）（ ）（ ）（）（）（）（ ）直（ ）（ ）（） 肖（）（）（ ）（ ）（ ）（）（）（）（ ）2、理解句子的含義這與人們對狼和鹿的認(rèn)識似乎是相悖的五、練習(xí)拓展1、在（ ）里填上合

4、適的詞。堅(jiān)持（ ） （）純樸優(yōu)良（）維持（ ） （）純潔優(yōu)秀（）保持（ ） （）純熟優(yōu)質(zhì)（）思考題 1： 他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)， 并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。 概括地說他采取了兩項(xiàng)措施：設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。雇請獵人捕 殺狼。 這項(xiàng)決定的結(jié)果是狼等野獸被獵殺得很多。 經(jīng)過 25年的獵殺， 有六千多只 狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多?！?5 年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。同時，鹿過著幸福的 生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過 著沒有危險，食物充足的幸福生活。植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降

5、， 生態(tài)平衡遭到了破壞。 1942 年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍 延殘喘。 什么原因使森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？假如你就是當(dāng)時的狼或鹿你想 對羅斯福說些什么？匯報思考題 2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅?麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？ 狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿， 又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。 生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重 生物界中的相互關(guān)系。 ）1投影出示挽救了澳大利亞的蝴蝶 、塞翁失馬。請學(xué)生快速閱讀，體會 這兩個故事使你明白了什么道理？ （挽救了澳大利亞的蝴蝶告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。 塞翁 失馬告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。 ） 2你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。3為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境： 讓學(xué)生給美國已故總統(tǒng)羅斯福寫一封信， 告訴他 錯在哪兒，應(yīng)該怎樣做才能挽回?fù)p失。（凱巴伯森林的現(xiàn)狀： 美國政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果， 于上世紀(jì) 70 年代 制定了“引狼入室” 的計劃。而當(dāng)時該項(xiàng)計劃遭到了一些人的反對未及時實(shí)施。 隨著人們對環(huán)境意識的提高， “引狼入室”計劃終于在 1