2014全國小語賽課《月光曲》

1、2014 全國小語賽課： 月光曲【教師簡介】劉珂老師，男， 1982 年 2 月出生。在河南省漯河市源匯區(qū)實驗小學(xué)任教六年級語文，小教一級。市、區(qū)級優(yōu)秀教師、教學(xué)標(biāo)兵，源匯區(qū)名師培訓(xùn)班成員。致力于學(xué)生個性化發(fā)展的研究，課堂教學(xué)生動、幽默，使學(xué)生在快樂中獲取知識，收到了較好的教學(xué)效果。河南省第十屆語文優(yōu)質(zhì)課比賽、河南省第八屆思品優(yōu)質(zhì)課比賽均獲一等獎。人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元月光曲 教學(xué)設(shè)計河南省漯河市源匯區(qū)實驗小學(xué) 劉 珂教材分析：月光曲是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元的第二篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳奇故事。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美，充

2、分彰顯了單元的主題“藝術(shù)的魅力” 。本課教學(xué)承載的主要單元目標(biāo)，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實、感情更深刻。這和本冊教材“注重學(xué)生的語言習(xí)得”和重視“語文的熏陶感染作用”是高度吻合的。因此，本課的教學(xué)重點確定為： 1.了解月光曲的創(chuàng)作過程，感受貝多芬高尚的情懷； 2.體會作者通過聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的好處。本學(xué)段的課標(biāo)要求“推想課文中有關(guān)語句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果”，也完全可以在以上兩個單元目標(biāo)中得以實現(xiàn)。但考慮到這篇課文在知識、思想感情、意境等方面同當(dāng)前六年級學(xué)生都有一定的距離， 理解起來有一定的困難， 我們把“感受

3、月光曲的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感”作為本課的教學(xué)難點，采用多層朗讀，以讀促思、交流討論等策略予以重點突破。致愛麗絲、悲愴與月光曲同屬貝多芬作品，主題相似，風(fēng)格相近，對教學(xué)可以起到輔助和提升的作用，故，把它們納入教學(xué)。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文，并能讀寫和理解“譜寫、茅屋、幽靜、霎時間、琴鍵”等詞語。2了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。教學(xué)重點：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程。教學(xué)難點：在體會貝多芬思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：1.自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確、讀通

4、順。2.初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、聯(lián)想詩句，導(dǎo)入新課1.板書“月光”，學(xué)生聯(lián)想相關(guān)詩句。2.談話激趣，完成課題。月光不僅僅經(jīng)常被文人墨客借以抒懷，有不少的音樂家也把它融入自己的作品中表達(dá)情感。今天我們來學(xué)習(xí)月光曲 ，（板書：曲）看看這首曲子中蘊(yùn)含著音樂家怎樣的情感。二、檢查預(yù)習(xí)，概括大意1.指名分段讀課文，相機(jī)理解：譜寫、茅屋、幽靜、霎時間、琴鍵等詞語。2.指導(dǎo)寫字：鍵、霎。3.自由讀課文，想一想圍繞這首月光曲課文主要寫了什么？三、自主感悟，匯報交流究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲？請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下自己的體會。（一）學(xué)生默讀課文，圈畫

5、相關(guān)句子，批注。（二）匯報交流。教師以學(xué)定教，隨機(jī)指導(dǎo)理解有關(guān)內(nèi)容。1.清幽的環(huán)境激發(fā)了創(chuàng)作的靈感。學(xué)生讀畫描寫環(huán)境的三個語句并從中體會貝多芬的情感變化。2.兄妹倆的談話感動了貝多芬。引領(lǐng)品讀對話，體會正是窮兄妹倆的手足情深感動了貝多芬，使得他產(chǎn)生即興為之演奏的心愿。3.遇到知音激起了創(chuàng)作的欲望。抓住文中重點語句，體會盲姑娘知音樂，懂貝多芬，是激發(fā)貝多芬創(chuàng)作欲望的原因之一。四、總結(jié)，理清創(chuàng)作過程貝多芬在這樣一個幽靜的夜晚散步，聽到了從茅屋中傳來的鋼琴聲，使他平靜的心有所觸動；聽到兄妹倆的談話，他為兄妹倆的相互關(guān)懷和體諒所感動，于是走進(jìn)茅屋為他們彈琴；從盲姑娘對他說的話語中，激動于遇到了知音，觸

6、景生情激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了月光曲 。五、課后作業(yè)1.熟讀課文，書寫生字。2.在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，圍繞月光曲你還想知道什么？請列出問題。六、板書設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.品讀、背誦課文第九自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境美。2.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的方法并嘗試運(yùn)用。3.閱讀致愛麗絲 ，聆聽悲愴 ，進(jìn)一步感受貝多芬高尚真摯的情懷。教學(xué)重、難點：重點：體會作者通過聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的好處，并在具體的語境中嘗試運(yùn)用。難點：感受月光曲的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、讀題回顧，梳理質(zhì)疑，直奔重點1.板書課題，回顧前課，了解學(xué)情。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍

7、繞月光曲你已經(jīng)了解了什么？2.關(guān)于月光曲 ，你還想知道什么？引領(lǐng)學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行再次質(zhì)疑，梳理問題并順承切入課文第九自然段的學(xué)習(xí)。二、自悟為主，讀出變化，學(xué)習(xí)寫法（一）自讀文段，讀出語氣變化。（二）默讀文段，交流共享，體會樂曲變化。1.質(zhì)疑過渡。請同學(xué)們默讀第九自然段，看看作者是通過什么來表現(xiàn)這首曲子的，這是一首什么樣的曲子？圈畫出關(guān) 鍵詞語，把自己的閱讀體會簡要批注在旁邊。2.集體交流，以悟促讀，以讀促思：(1)舒緩悠揚(yáng)：“月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。 ”(2)起伏跳躍：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪

8、。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來 ”(3)激烈高昂：“月光照耀下的波濤洶涌的大海?！?.抓關(guān)鍵詞，體會寫法。月亮升起，海面變幻，這是多么美麗的畫面啊！這些畫面的變化真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？你是通過什么來判斷這些是兄妹倆聽到樂曲產(chǎn)生的聯(lián)想呢？拓展材料，延伸閱讀，再悟聯(lián)想的表達(dá)運(yùn)用。隨著月光曲的旋律從低緩變得高昂，兄妹倆的腦海中形成了一副生動的海上明月圖，這就是聯(lián)想的魅力！（三）樂文賞讀，感悟貝多芬高尚真摯的偉大情感。1.共聽月光曲 ，再悟深層變化。貝多芬的情感變化：平靜激動。2.梳理貝多芬情感變化原因，感受他高尚的情懷。3.拓展閱讀致愛麗絲 ，再次感受貝多芬高尚的情懷。4.聆聽貝

9、多芬樂曲悲愴 ，嘗試運(yùn)用聯(lián)想的表達(dá)方法，深切感受貝多芬的音樂情感。5.總括變化，激情促讀。同學(xué)們，通過剛才的交流，我們體會到畫面以及樂曲旋律的變化與貝多芬的情感變化是一致的，這就是曲為心聲。它優(yōu)美的旋律讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還讓我們感受到音樂家深厚的情感，這也是它成為經(jīng)典的原因。（四）配樂引讀，熟讀成誦。1.以樂曲旋律變化情境引讀。2.師生互動，引讀成誦。三、回歸主題，總結(jié)升華，引發(fā)思考從貝多芬的作品、情感進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受他不平凡的音樂人生，體會他音樂的無窮魅力，以及帶給我們的人生啟迪。四、板書設(shè)計月光曲（人教版六上）實況河南省漯河市源匯區(qū)實驗小學(xué)劉珂課前活動：1.集體朗誦古詩詞2

10、.互相介紹3.聽兩兩段音樂， 比較有何不同？ 二泉映月指名說（旋律、樂器、表達(dá)情感、節(jié)奏） ，適時板書：情感教學(xué)過程：1.齊讀課題，想象再讀課題，指名說這篇課文的主要內(nèi)容。就課題進(jìn)行質(zhì)疑，你還想知道什么？（體現(xiàn)什么情感？為什么要創(chuàng)作？什么時候為這個盲姑娘創(chuàng)作的？）好奇這首月光曲嗎？它的節(jié)奏和旋律如何？引出課文第九段學(xué)習(xí)，2指名讀課文第九段， 正音，提問：作者描寫了哪些景物？指名說（月亮、大海）提問：你感受到節(jié)奏和絢爛的變化嗎？學(xué)生自學(xué)，找出重點詞語，做出批注，自己讀一讀，品一品節(jié)奏和旋律的變化。指名交流分享（通過大海微波粼粼體現(xiàn)音樂柔和、波濤洶涌體現(xiàn)音樂的激昂）提問：音樂是一下子就發(fā)生這樣的變化嗎？還從哪些詞語感受音樂旋律的變化？指名回答并讀出。提問：這些畫面都真的發(fā)生在茅屋外面嗎？（幻想、聯(lián)想）找出有關(guān)聯(lián)想的句子，體會句子前面的“好像、仿佛” ，出示山中訪友節(jié)選文字進(jìn)一步體會聯(lián)想，從課文中找出其他聯(lián)想的句段，指名朗讀。3.小結(jié)聯(lián)想展現(xiàn)畫面的魅力。欣賞月光曲鋼琴彈奏視頻。學(xué)生分享音樂給自己的感受（平靜到激動） ，提問 :是什么引起貝多芬情感的激動，復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指名說。4.分享貝多芬創(chuàng)作致愛麗絲小故事的文字節(jié)選，引讀文字中聯(lián)想部分的句子，體會人物內(nèi)心的想法。5.教師引讀第九自然段，分男女生讀聯(lián)想部分句子。6.拓展練習(xí)。播放貝多芬為自己創(chuàng)作的樂曲，讓學(xué)