【教學(xué)設(shè)計(jì)】北師大版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第六單元一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中；從今孩子們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲；文章批判了不愛鳥類的行為，歌頌了親情的宏大；文章共 8 個(gè)自然段，按事情進(jìn)展的次序可以分為三部分；第一段（ 1 2 自然段）寫一只羽翼未豐的小鳥和兩只老鳥歡樂地生活在高高的樹枝上；小鳥飛到數(shù)枝上，放聲唱歌；“燦 爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致”加上小鳥的“悅耳和優(yōu)美”的歌聲，構(gòu)成了一幅和諧的“自然”的圖畫；其次段（ 3 6 自然段）寫一些孩子聽到小鳥的歌聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥，老鳥把受傷的小鳥銜回窩里；

2、“這小鳥每天出來唱歌，小孩子們也每天來聽它的歌聲”，兩個(gè)“每天”， 既表現(xiàn)出小鳥的可愛， 也說明孩子們是很寵愛小鳥的；由于寵愛， 有的孩子便想捉住它；因此發(fā)生了射傷小鳥的悲劇；第三段（ 7 8 自然段）寫孩子們?cè)僖部床坏叫▲B，聽不到它的歌聲了；教學(xué)目標(biāo)1、勉勵(lì)同學(xué)用自主識(shí)字的方法自學(xué)本課的8 個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；2、正確流利有感情地朗讀課文，懂得課文內(nèi)容， 使同學(xué)懂得應(yīng)當(dāng)愛惜鳥類，懂得親情的宏大；3、連續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象；教學(xué)重點(diǎn)1、熟悉 8 個(gè)生字，會(huì)寫7 個(gè)生字；2、懂得課文內(nèi)容， 訓(xùn)練同學(xué)要愛惜鳥類，體會(huì)親情的宏大；教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思；教學(xué)建議本文敘述的故事和

3、同學(xué)生活特別貼近，可喚起同學(xué)對(duì)相同經(jīng)受的回憶， 要通過學(xué)習(xí)使同學(xué)懂得應(yīng)當(dāng)愛惜鳥類并懂得親情的宏大；因此在教學(xué)中，盡量做到以下幾點(diǎn)：1、在學(xué)習(xí)第一段時(shí)， 可以讓同學(xué)爭(zhēng)論：這是一只什么樣的小鳥？一只很幼小的鳥：“它的羽毛仍未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只 能在巢里鳥啁啾；”；是一只歡樂的有父母愛護(hù)的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得特別歡樂；”是一只可愛的小鳥：“它的小腦袋里突然布滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出 那贊揚(yáng)自然的歌聲來；”老師也可以讓同學(xué)讀完后，來表演一下 這只小鳥；2、學(xué)習(xí)其次段時(shí)，可讓同學(xué)抓住小鳥的動(dòng)作“跌”，說明速度快，情形危險(xiǎn)；血從樹隙里“落”到地上，說明小鳥的傷勢(shì)很重；

4、老師要抓住老鳥的行動(dòng)“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去；”讓同學(xué)充分爭(zhēng)論，從中體會(huì)親情的宏大；教學(xué)時(shí)老師仍可以讓同學(xué)發(fā)揮想象來表演這一情形；3、在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，可讓同學(xué)想象：“過了十年，一切有了什么變化？”也可以讓同學(xué)想象：“小鳥的歌聲消逝后，孩子們會(huì)是什么心情？他們會(huì)怎樣想？”通過溝通，使同學(xué)明白，什么樣 的行為才是真正的寵愛；4、指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)概括自然段的段意時(shí)，留意抓住要點(diǎn)： 誰（或什么）在哪兒（或什么時(shí)間）干什么；仍要引導(dǎo)同學(xué)通過相互間的比較，懂得概括段意，要把話說明白；因此，要抓要點(diǎn)；5、生字教學(xué)， 可以同學(xué)自學(xué)為主，老師對(duì)以下個(gè)別字賜予指 導(dǎo)：“彈”字是多音字，彈（d&

5、#224;n）子，彈（ tán）琴；“啁（zhu）啾（ ji）”象聲詞，形容鳥叫的聲音；6、課后摸索題：“那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話；”老師可以讓同學(xué)想象：小鳥后來怎樣了？小鳥可能由于傷得太重， 死了， 它的爸爸媽媽難過極了；小鳥也可能在爸爸媽媽的細(xì)心照管下，幾個(gè)月后把傷養(yǎng)好了，但是它再也不敢在枝頭唱歌了；從 此它懼怕人類，不信任人類；小鳥也可能傷好后，它的全家搬到 了大森林里， 搬到了遠(yuǎn)離人群的地方，它們?cè)僖膊桓倚湃稳祟?；建議本課教學(xué)3 課時(shí)；拓展習(xí)題一、用自己寵愛的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字挑選正確的讀音；彈琴（ tán dàn）盡管（ jnjìn） 似

6、（ sìsh ì）的更（ gnggèng ）加二、選詞填空；凝視張望仰視遠(yuǎn)眺1、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很焦急；2、籠子里的小鳥聽到響聲，趕忙向四處（）；3、水兵站在軍艦的甲板上，（）遠(yuǎn)方的海面；三、按要求填表；查帶點(diǎn)的字應(yīng)查部首再查字典中的意思在詞語中幾畫的說明布滿，布滿；豐滿達(dá)到肯定的極限；找，尋；覓食求人；抬頭看；仰視敬慕；依靠；四、讀句子，體會(huì)詞語的意思；這只小鳥每天出來唱歌，小孩子們也每天來聽它的歌聲；這兩個(gè)“每天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子；相關(guān)資料冰心： 1900 年 10 月 5 日 1999 年 2 月，原名謝婉瑩；祖籍福建長樂，生于福州；

7、童年在山東煙臺(tái)度過；1913 年全家遷至北京；五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919 年 9 月起，以冰心為筆名寫了很多問題小說，如兩個(gè)家庭 、斯人獨(dú)憔悴 、秋風(fēng)秋雨愁殺人、去國等，在社會(huì)上引起了較為劇烈的反響；1921 年加入文學(xué)爭(zhēng)論會(huì)，這時(shí)作品多環(huán)圍著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，代表作有超人 、郁悶 等； 1920年開頭，受泰戈?duì)栵w鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星 和春水，為文壇矚目；1923 年 8 月赴美威爾斯利女子高校爭(zhēng)論院讀書，不久因病住療養(yǎng)院七個(gè)月；這時(shí)期代表作有悟、寄小讀者等；1926 年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國，先后任教于燕京高校、 清華高校和北平女子文理學(xué)院；1931 年的小說分、1934 年的冬兒姑娘 等作品中都表現(xiàn)出對(duì)于“愛的哲學(xué)”的深化和突破；1946 年，與丈夫吳文藻同往日本，應(yīng)邀在東京高校教課； l9