淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣馬晶軍

1、淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 馬晶軍摘要：面對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革，我們必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以學(xué)生為本，尊重教學(xué) 規(guī)律，科學(xué)施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)學(xué)生如對(duì)某學(xué)科有濃厚的興趣，他 就會(huì)產(chǎn)牛強(qiáng)烈的求知欲，他學(xué)習(xí)的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。有了濃厚的興 趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有了學(xué)好地理的良好開端。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地 理的興趣呢？通過自身多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為地理教師應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際, 將地理知識(shí)與實(shí)際?；钕嗦?lián)系，以多種有效的形式，培養(yǎng)學(xué)牛對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；激情；地理教學(xué)地理課教學(xué)中普遍存在這種現(xiàn)象：教師的教和學(xué)牛的學(xué)都很費(fèi)力，學(xué)牛 的地理考試成績(jī)普遍很低，嚴(yán)重影響班級(jí)整體水

2、平的提高。究其原因，缺乏地理 學(xué)習(xí)興趣是其重要因素之一。面對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革，我們必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀, 以學(xué)牛為木，尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)牛由“要我 學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。我國(guó)古代杰出的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好 之者，好知者不如樂之者。”由此可見，興趣是最好的老師，也是最強(qiáng)的動(dòng)力。 一個(gè)學(xué)牛如對(duì)某學(xué)科有濃厚的興趣，他就會(huì)產(chǎn)牛強(qiáng)烈的求知欲，他學(xué)習(xí)的潛能就 能得到最大限度的發(fā)揮。有了濃厚的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有了學(xué)好地理 的良好開端。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？通過自身多年的教學(xué) 實(shí)踐，筆者認(rèn)為地理教師應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際，將地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)

3、系，以 多種有效的形式，培養(yǎng)學(xué)牛對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，讓 他們知道學(xué)習(xí)是有目的地學(xué)習(xí)，目的明確，學(xué)習(xí)興趣就越濃厚。因此，必須針對(duì) 學(xué)牛的思想問題，隨時(shí)隨地地做細(xì)致的思想誘導(dǎo)工作。學(xué)牛認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重 要性時(shí)，他們的興趣就會(huì)油然而牛。明確的目的喚起興趣。學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣有來 自各方面的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的間接興趣是由活動(dòng)的目的、任務(wù)或活動(dòng)的結(jié)果引起的。 如果使學(xué)牛明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性和主 動(dòng)性。初中學(xué)生剛剛接觸地理課，缺乏對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，缺乏必要的心理準(zhǔn)備。 利用緒言課生動(dòng)具體地揭示學(xué)習(xí)地理的重要性，能激發(fā)求知

4、欲喚起興趣。緒言課 上，筆者從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)自己的家 嗎？認(rèn)識(shí)你的媽媽嗎？”筆者明知故問，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后, 筆者話鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)肅認(rèn)真地指著地圖說：“祖國(guó)就是我們的媽媽，祖國(guó)就是我們 的家?！睂W(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣油然而生！學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的地理知識(shí)，對(duì) 自己終身的生活、工作受益非淺。地理和其他學(xué)科也是緊密聯(lián)系的，只有學(xué)好地 理，才能為今后參加各種各樣的工作打下良好的基礎(chǔ)。其次，建立良好的師生關(guān)系有利于對(duì)地理知識(shí)的掌握，學(xué)生的喜惡往往 與科任教師密不可分。學(xué)生對(duì)教師有好感，喜歡聽教師上課，課堂氣氛活躍，才 有利于對(duì)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中

5、用！比如在教學(xué)七大洲吋，先讓學(xué) 生學(xué)習(xí)七大洲，再讓學(xué)生觀察東半球，西半球的地圖，識(shí)記七大洲的名稱后，然 后在世界地圖上認(rèn)識(shí)七大洲的地理位置，最后讓學(xué)生拼圖，認(rèn)識(shí)各大洲的輪廓特 征以及它們?cè)诘厍蛏系南鄬?duì)位置。在地理課本中也有一些漫畫，這些漫畫可以作 為新課導(dǎo)入的很好素材。在講授世界的人口吋有幅漫畫“苦難的母親”的含義非 常豐富，能激發(fā)學(xué)生的想象力，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活 聯(lián)系起來，加深理解。諺語(yǔ)導(dǎo)入法的靈活應(yīng)用也可以活躍課堂氣氛，比如在學(xué)習(xí) 西北地區(qū)的氣候吋可引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說明西北內(nèi)陸地 區(qū)的氣候特征。第三，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)可創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，化無

6、聲為有聲，創(chuàng) 造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng)，克服呆板陳1 口的教學(xué)模式，利用多媒體可通過動(dòng)畫模擬，演練整 個(gè)地理過程，將大大增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)了課堂教學(xué)中 學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用的有機(jī)統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問 題和解決問題的能力。如在講“黃河”時(shí)，可將黃河上中下游分別用不同的顏色 標(biāo)注，強(qiáng)化記憶，利用故事及吋導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的興趣，例如引用教材中的“滄海桑田”的成語(yǔ)故事切入海陸變遷，利用上知天文，下知地理的傳神人物諸 葛亮，他的“火燒赤壁” “草船借箭”的故事導(dǎo)入“天氣的氣候”。第四，激情是教師源源不斷的動(dòng)力。教師

7、首先要熱愛自己的教育崗位, 然后負(fù)有激情地去上好每一堂課。怎樣才能有激情、有創(chuàng)造力呢？筆者認(rèn)為我們 應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，學(xué)習(xí)用精辟的語(yǔ)言、激勵(lì)的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言來裝飾我們 的課堂。通過多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，虛心 向那些學(xué)校教學(xué)精英們學(xué)習(xí)！在講課上一是因?yàn)樗麄冇锚?dú)特的上課技巧來吸引學(xué) 生，二是他們講課吋語(yǔ)言都很幽默風(fēng)趣優(yōu)美，學(xué)生很喜歡聽他們講課。所以，我 們地理教師更要學(xué)習(xí)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來講課。那么創(chuàng)造是指什么？就筆者個(gè)人 來理解，筆者認(rèn)為每次上新課教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引人入勝的情景。怎么創(chuàng)設(shè)呢？筆者 是這樣做的：畫一幅地圖，根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生大膽的猜測(cè)這個(gè)地區(qū)在這

8、樣 的位置上應(yīng)該有什么樣的自然地理特征？學(xué)生在好奇心的趨勢(shì)下，進(jìn)行人膽的猜 測(cè)。那么在猜測(cè)了很多特征下，筆者就會(huì)說：不知我們的地理學(xué)家（請(qǐng)注意我叫 我的學(xué)生為地理學(xué)家，學(xué)生很高興筆者這樣叫他們）假想的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確？來吧讓 我們一起來驗(yàn)證吧!這樣，學(xué)生在這種誘惑下，紛紛打開自己的課本先睹為快了。 學(xué)生有了這樣的興趣，怎能不喜歡地理這門課呢？當(dāng)然有時(shí)候就要根據(jù)內(nèi)容來改 變引人入勝的方法?？梢灾v講當(dāng)今的吋事也可以講講過去的歷史故事。還可以講 講地理上的迷案等等來勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望!所以，在教學(xué)中，筆者常常提醒自 己每節(jié)課都要準(zhǔn)備一個(gè)激情的情景；每節(jié)課都要保證帶著微笑，反復(fù)思量自己的 語(yǔ)言盡量做到幽默風(fēng)

9、趣讓學(xué)生輕松地在課堂上學(xué)習(xí)，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)生在課堂上自然就有了學(xué)習(xí)地理的興趣，而不會(huì)認(rèn)為地理枯燥乏味了。第五，根據(jù)新課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干有趣的問題，激發(fā)學(xué) 生的求知欲。例如，在講“月線”吋，提出這樣一個(gè)問題“有一對(duì)雙胞胎，妹妹 的歲數(shù)比姐姐的大，這是怎么冋事？ ”學(xué)生就很想知道答案，這就激發(fā)了學(xué)生的 興趣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽課、積極思考，課堂氣氛立刻活躍！最后在教育教學(xué)過程中，要把課內(nèi)課外統(tǒng)一聯(lián)系，把校內(nèi)校外統(tǒng)一聯(lián)系, 把學(xué)科之間相互聯(lián)系，拓寬拓展地理學(xué)習(xí)的渠道，拓展教育教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也 給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的廣闊空間，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)! 例如，

10、在講“中國(guó)的行政區(qū)劃”口寸，教師提前做好課件，把四大高原、四大盆地、 三大平原、三人丘陵及主要山脈，用動(dòng)畫的形式連接起來，動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生對(duì) 我國(guó)主要地形區(qū)的地理位置及范圍易于掌握，使所學(xué)知識(shí)通俗易懂，在這一多媒 體的教學(xué)過程中，教師也變成了學(xué)習(xí)的參與者，同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)和討論，改 變了傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，使教學(xué)環(huán)節(jié)變得簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受！知識(shí)的意義在于在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，只有通過運(yùn)用，才能進(jìn)一步獲 得對(duì)知識(shí)的需要的體會(huì)，熟巧的技能又往往是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的條件，使學(xué)生在獲 得順利完成操作滿足的同吋，獲得新知識(shí)的學(xué)習(xí)的成功。有效的地理教學(xué)手段, 包括掛圖、標(biāo)本、模型等與視聽設(shè)備，地理專用教室，地理室外觀摩點(diǎn)等是地理 知識(shí)內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容興趣源泉流向?qū)W生的有效途徑，它能肓接刺激 學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，提供一部分地理感知, 幫助學(xué)生理解地理知識(shí)、運(yùn)用地理知識(shí)，在激發(fā)學(xué)