關于當前中國大學生就業(yè)情況調(diào)查分析報告

1、關于當前中國大學生就業(yè)情況 調(diào)查報告作者:日期:關于當前中國大學生就業(yè)情況調(diào)查報告景德鎮(zhèn)陶瓷學院機電學院11材成二班 疏睿 學號：201110340230摘要：近年來，我國高等教育不斷進行改革，高等教育加快了從“精英化” 向“大眾化”轉(zhuǎn)變的步伐，高校大學生數(shù)量迅速增加，大學生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。 08年全球金融危機，對世界各國經(jīng)濟造成重大影響，我國經(jīng)濟也遭受其影響，就業(yè) 市場更是雪上加霜，給09屆畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大壓力， 大學生就業(yè)形勢更加不容樂 觀。通過本次實踐調(diào)查，我們進一步了解分析了金融危機下大學生就業(yè)狀況以及大 學生為就業(yè)所需要提高的素質(zhì)能力和就業(yè)工作指導，尋求緩解大學生就業(yè)壓力的途 徑

2、。關鍵詞：高校大學生就業(yè)形勢嚴峻經(jīng)濟自身素質(zhì)調(diào)查目的及意義：主要了解在校大學生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價，學校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢 的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響；通過對影響大學生就業(yè)因素的 調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系；為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 的發(fā)展作一個新的描述；幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使 學生能謀取理想職業(yè)。為同學們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。調(diào)查論文：高校擴招的政策使大學生的人數(shù)飆漲，同時也對大學生畢業(yè)后的就業(yè)形勢造成了極 大的影響，就業(yè)難早已成為一個不爭的事實?！爱厴I(yè)就失業(yè)”似乎也已經(jīng)成為大學 生的普遍心理。對每個大學生來說

3、，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè) 生涯的主客觀因素進行分析，總結(jié)和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè) 環(huán)境中處于不敗之地。針對這一社會現(xiàn)象，我們展開了關于大學生就業(yè)問題的調(diào)查 問卷。（一）對企業(yè)招聘大學生現(xiàn)狀及需求分析得知：在企業(yè)人士看來，最主要的是要"學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)"，而"學生提高職業(yè)素質(zhì)"、" 提高學生技能"反倒其次，而在學生看來"提高技能"及"提高職業(yè)素質(zhì)"是最主要的， "調(diào)整就業(yè)心態(tài)"反而并不主要。企業(yè)和大學生在這方面的認知有很大差距，但是現(xiàn) 在人才

4、市場是供大于求，而這種情況不會在短時間內(nèi)有所緩解，所以大學生就業(yè)時 還是應該參考一下企業(yè)人士的看法，更多的來調(diào)整一下自己的就業(yè)心態(tài)。如今，"對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解"是困擾大學生求職的最主要因素，在這個因素上，企業(yè) 人士和大學生有一定相同點。另外，企業(yè)人士認為 "對社會缺乏了解"及"能力不足" 也是困擾大學生就業(yè)的主要因素，這與大學生的選擇有一定區(qū)別。大學生更傾向于"求職方法技巧欠缺"及"對企業(yè)的用人標準不太了解"是困擾他們的主要因素。（二）大學生就業(yè)的難點（1） 低工資就業(yè)據(jù)了解，“低工資”

5、就業(yè)實際上是大學生畢業(yè)后、就 業(yè)前的一種待業(yè)狀態(tài)，是以單位給畢業(yè)生提供積累經(jīng)驗的機會，而畢業(yè)生則以低報 酬工作為交換條件。這種“低工資”就業(yè)只為找工作時多一些實踐經(jīng)驗。同時也造成了一定的負面影響。（2） 工作經(jīng)歷在畢業(yè)生中，很少有人又工作經(jīng)驗，而招聘單位卻提出 了需要三年以上的工作經(jīng)驗，這也無形中增加了就業(yè)的難度及壓力。（三）大學生就業(yè)的出路大量事實證明，大學畢業(yè)生在求職時如果沒有明確的目標和方向，甚至連自己 的性格與特長都不了解，職業(yè)選擇將非常盲目，甚至會影響到之后工作道路的發(fā)展。（四）在大學生個人心態(tài)及能力方面也進行了調(diào)查，由此得知以下幾點：1.大學生對就業(yè)信息的關注還是比較少的，只有24

6、%勺同學表示一直在關注就業(yè) 信息，而71%勺同學只是偶爾關注，在看到時留意下。而對就業(yè)情景的關注程度，直 接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。同學們大都 表示對未來的工作有擔心，但在實際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高 手低表現(xiàn)?？偨Y(jié)造成這方面的原因：1.因為學生現(xiàn)在仍在安逸，舒適的校園中生活， 對激烈的社會生活沒有足夠的了解。在經(jīng)濟上仍依賴父母，忘卻了就業(yè)壓力帶來的 緊張感，每天仍是如中學生活，上課、下課，對就業(yè)缺乏了準確的了解和認識。2.學校提供的就業(yè)指導不到位。同學們表示，雖然學校開設了就業(yè)指導課，但只是泛 泛的講些大道理，缺少了實際的操作能力。（五）大

7、學生個人能力存在缺陷，自我認識不足。自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經(jīng)驗、 個人的學歷與能力、個人的生理情況等個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。 通過對部分用人單位的了解，發(fā)現(xiàn)社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質(zhì)應該 包括思想健康和道德、自律、講誠信，善于協(xié)調(diào)、容易與他人合作的品格，以及具 備過硬的專業(yè)技術(shù)知識和基本的法律法規(guī)知識。調(diào)查顯示，有60%勺大學生認為造成就業(yè)難的狀況， 除了社會壓力大，企業(yè)用人 少的因素外，主要問題還是在于自身的工作經(jīng)驗的缺乏，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗是致命的因 素。目前大學生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表

8、現(xiàn)為相對缺乏社會實際工作經(jīng) 驗,缺乏解決現(xiàn)實問題的能力，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，在與人合作與溝通方面存在著障 礙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有57%勺同學認為自我表達能力和人際交往關系是自己在求職過 程中遇到的最大的難題。職業(yè)生涯目標是指可預想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并 無定式可言，關鍵是要依據(jù)自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人 分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的 優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調(diào)查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解， 自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。（

9、六）大學生的就業(yè)觀念，職業(yè)期望狀況。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往的學生對自己就業(yè)后工作的要求，無論是單位性質(zhì)反面還是薪資方面，要求都比較高，但現(xiàn)在的就業(yè)形 勢似乎不允許初出茅廬的學生有挑工作的機會了，大學生們的要求也降低了很多， 大部分同學都表示可以接受“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念。對于以后將從事非專業(yè)的 工作，有61%勺同學都表示可以接受，看招聘單位給出的工資待遇和發(fā)展前景。 但在 就業(yè)公司選擇時，有58%勺同學希望可以再外資企業(yè)和政府部門工作， 對那些民資企 業(yè)只有極少部分的同學表示會考慮，這也是大學生好高騖遠的表現(xiàn)，似乎也有點不 切實際。針對以上調(diào)查結(jié)果，可以提出以下幾點建議：（一）.用人單位科學用人，

10、善于成為伯樂 首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、 唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要 合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明 書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。 第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行 考核后，擇優(yōu)錄用。 總結(jié)本次調(diào)查僅局限于徐州地區(qū)的高校，時間倉促，收集的數(shù) 據(jù)雖不能全部體現(xiàn)中國當今大學生的就業(yè)狀況，但是這些數(shù)據(jù)基本反映了金融危機 下大學生就業(yè)形勢的嚴峻。金融危機使得我國就業(yè)形勢更加嚴峻，大學生就業(yè)難引 起社會各界的廣泛

11、關注，在這種情況下調(diào)查分析大學生就業(yè)狀況，從中探討解決大 學生就業(yè)難的方法。緩解和解決大學生就業(yè)難不僅需要依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體 制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學校、學 生自身和企業(yè)單位等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會、企業(yè)，包括畢業(yè) 生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體 制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權(quán)限。確立學校在學 生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權(quán)利義務。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機 制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。（二）社會觀念與時俱進，服務實在周到 我國

12、社會對大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必 須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛， 真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在 在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。畢業(yè)生更應當根據(jù)人才市場供求狀況適當調(diào)整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣 肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而 相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。同時，建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供 細致周到的就業(yè)服務。（三）學校要切實做好學生的

13、就業(yè)工作，盡快完善就業(yè)指導體系。就業(yè)指導和就業(yè)服務的工作同等重要。就業(yè)指導和就業(yè)服務屬于就業(yè)匹配的促 進措施。其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱問題，通過向大學生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導，幫助他們進行有效的職業(yè)決策。在借鑒 國外經(jīng)驗的基礎上，高等院校應通過改革傳統(tǒng)的管理體制，逐步形成和建立一支高 素質(zhì)和職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務和就業(yè)幫助。具體措施 包括建立大學生就業(yè)信息系統(tǒng)，并與全國勞動力市場信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，形成一個完整 的信息系統(tǒng)；建立職業(yè)指導機構(gòu)，指導學生進行自我評估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作 尋找戰(zhàn)略，為學生提供充分的信息與指導服務；建立職業(yè)指導課

14、程，列入學校教育 課程內(nèi)容和教學計劃，實施在校學生的就業(yè)指導與實習政策等等。（四）、大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。首先大學畢業(yè)生要認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。第二，借助各種渠道，把握 就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位， 主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。第三，先就 業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀一一先就業(yè)后擇 業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否 理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價 值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。當前全

15、社會就業(yè)形勢比較嚴 峻，除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn)， 新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這為大學生就業(yè)增加了困難。因 此大學生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就 業(yè)觀。調(diào)整自己過高的、不切實際的想法，至V基層去謀求發(fā)展，至朋苦的地方去創(chuàng) 業(yè)。其次轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè)、后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來，轉(zhuǎn)變到行行出狀元，“干一行、愛一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來。最后認清自身的素質(zhì)和條件，正 確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的、適合于自己的用人單 位。畢業(yè)生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長 處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又 要對其他各方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導 地位的重點因素。（五）、大學生要提高自身的能力，自強自立，努力增強綜合素質(zhì)，樹立科學就