課題個(gè)案研究1(用)

1、課題個(gè)案研究1(用)“在課堂教學(xué)中有效提升農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的研究”個(gè)案分析農(nóng)村學(xué)生由于地域差異、家庭環(huán)境的彫響，使得他們見(jiàn)識(shí)的卅:面少、與他人交流溝通少， 眼界狹小，視野不寬泛，知識(shí)面窄，再加z所處環(huán)境的原因，他們?cè)谌粘＝涣餍∮玫氖欠窖? 語(yǔ)言表達(dá)較隨意，很不規(guī)范，這勢(shì)必就造成了農(nóng)村學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的能力很匱乏。有的 教師將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的很精心，很巧妙，但是由于教師不注璽語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成 的一種膽怯不敢說(shuō)的狀態(tài)而造成在課堂上回答問(wèn)題不流利或是很少回答問(wèn)題，即使回答問(wèn) 題，語(yǔ)言也不規(guī)范，缺乏條理性，嚴(yán)重影響教學(xué)效來(lái)，同吋也使個(gè)別學(xué)生成了只會(huì)寫(xiě)，不會(huì) 說(shuō)的考試工具，學(xué)生的綜合

2、能力較低，數(shù)學(xué)索養(yǎng)更無(wú)從談起。因此，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中如何 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力就成為了一線教師一項(xiàng)重要的教學(xué)口的。那么，我們?cè)鯓釉谵r(nóng) 村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？下面我就結(jié)合自己在此方面做的一些學(xué)生 個(gè)案研究進(jìn)行分析，以提出有效地方法。個(gè)案姓名：王麗性別：女年齡：1() 年級(jí)：四年級(jí)一、基本情況1. 家庭情況父親：在外打工，平時(shí)工作忙很少回家，教育孩子性子急母親：在家務(wù)農(nóng)，膝下有一兩歲男孩，僅有小學(xué)文化程度2. 個(gè)性特征該同學(xué)性格內(nèi)向，由于膽小平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，對(duì)新知識(shí)接受、理解較慢，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和 白覺(jué)性，上課雖然在“認(rèn)真”聽(tīng)講，但時(shí)常發(fā)呆也不知在想些什么，讓其做題，經(jīng)常做

3、錯(cuò)，再 問(wèn)原因，則低頭無(wú)語(yǔ)。課堂上表現(xiàn)得不積極，非常冷淡。近乎不發(fā)言，語(yǔ)言表達(dá)能力極差, 作業(yè)錯(cuò)題較多，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)，和同學(xué)們相處的也不是很融洽。二、資料收集從他班主任口中得知，由于家庭教育的欠缺，父母對(duì)孩子關(guān)心不夠，該生性格有些孤僻， 不愛(ài)參加集體活動(dòng)，不主動(dòng)與同學(xué)交流，就是課文朗讀她也是結(jié)結(jié)巴巴。加z不善言談，學(xué) 習(xí)成績(jī)差，任課教師對(duì)具另眼相看，不冷不熱，致使孩子有些自卑，更加缺乏上進(jìn)心。三、個(gè)案分析造成以上表現(xiàn)是多方面的原因，主要是家庭生活和學(xué)校生活兩個(gè)方面。1 家庭生活:王麗所處的家庭環(huán)境不是很好，父母有重男輕女的思想，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)較少。尤其是父 親在外，母親既要?jiǎng)?wù)農(nóng)、操持家務(wù)，

4、又要照顧年幼的弟弟，幾乎很少騰出時(shí)間與她進(jìn)行溝通 交流，所以對(duì)她的性格造成缺陷，使她內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話。木來(lái)孩了的反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)上家庭 乂不能給了必要的輔導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，越不善于表達(dá)了。2. 學(xué)校生活：王麗由于家庭教育欠缺，性格內(nèi)向，不善表達(dá)，和同學(xué)不能很好相處，這樣就缺少了語(yǔ)言 表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，任課教師對(duì)她有些疏遠(yuǎn)，課堂上沒(méi)有把更多的關(guān)注點(diǎn)放 在她身上，回答問(wèn)題錯(cuò)了，老師因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，也不予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。久而久之，該生在課 堂上選擇了沉默，不愿意主動(dòng)冋答問(wèn)題。因此，教師就不能及時(shí)準(zhǔn)確地從她的課堂農(nóng)現(xiàn)方面 獲取知識(shí)掌握的信息，對(duì)其缺乏有效的輔導(dǎo)和幫助，使其語(yǔ)言表達(dá)得不到提高

5、。尤其是解答 應(yīng)用題，分析能力極差，不知道從哪入手，思路非常紊亂，語(yǔ)無(wú)倫次。四、個(gè)案輔導(dǎo)策略1. 消除孩了的心理障礙，建立信任感王麗雖然性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，但她做事還是比較認(rèn)真的。尤其是作業(yè)書(shū)寫(xiě)較工整，我抓 住這一閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)她，鼓勵(lì)她，找她個(gè)別談心，并讓她知道老師要和她交朋友，消除 她心中對(duì)老師的危懼，讓她敢于在別人面前說(shuō)話，建立親近感和信任感。我覺(jué)得學(xué)牛學(xué)習(xí)成 績(jī)差，語(yǔ)言農(nóng)達(dá)能力不好，教師理應(yīng)給予嚴(yán)肅的批評(píng)和熱情的幫助，而不應(yīng)該單純的指責(zé)和訓(xùn)斥，更不應(yīng)諷 刺、挖苦，不尊璽學(xué)生的人格，否則會(huì)事與愿違，應(yīng)采用易于學(xué)生接受的方式、方法，促其 改正，幫助其提高。2. 樹(shù)榜樣，增強(qiáng)自信心為了讓王

6、麗同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，提高她的口常語(yǔ)言表達(dá)能力，我吸收她進(jìn)了學(xué)校鼓號(hào) 隊(duì)，擔(dān)任打鼓手，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)督促她與同學(xué)多暢談，多交流。沒(méi)想到，過(guò)了一段時(shí)間后，她 居然能主動(dòng)接近別人并和同學(xué)們一起做游戲、玩耍，性格慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)。自信心是進(jìn)步 的源動(dòng)力，適時(shí)的樹(shù)立學(xué)生的口信心，能夠挖掘出他們不同凡響的潛力。3. 教學(xué)屮為她創(chuàng)設(shè)練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)（1）設(shè)計(jì)科學(xué)、冇趣的課堂教學(xué)來(lái)吸引她，使她感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難。首先，我從數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué)做起，如在教學(xué)“筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)"時(shí)，先做一個(gè)鋪墊，145乘1個(gè)十等于（） 個(gè)十，也就是（）;24乘2個(gè)十等于（）個(gè)十，也就是（），問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，課堂 上有意識(shí)的指名

7、讓她回答，回答對(duì)了，就及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。在理解145x24的算理時(shí)， 我先讓學(xué)生小組合作，自主探究，尋求方法，然后找學(xué)生說(shuō)想法，逐一分析計(jì)算過(guò)程，對(duì)難 點(diǎn)地方，故意把速度放慢，訃她復(fù)述，因?yàn)殡y度降低了，她的恐懼感也就白然消除，敢于冋 答老師提出的問(wèn)題。在老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，她逐步掌握了計(jì)算方法，理解了算理。通過(guò) 一段時(shí)間的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)完全會(huì)做題了，于是就在課堂上訓(xùn)練她講述計(jì)算過(guò)程，慢慢 地她的表述越來(lái)越清晰、規(guī)范，并且有了條理性。不但計(jì)算能力有所提高，而且學(xué)習(xí)的自信 心也得到增強(qiáng)。應(yīng)用題對(duì)于理解能力差的孩了來(lái)說(shuō)，的確存在一定的難度。況且王麗反應(yīng)問(wèn) 題的能力冇些慢，思維不靈活，對(duì)新知識(shí)

8、不易很快接受，尤其是對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)雖關(guān)系模棱 兩可。對(duì)此，我先從tl常生活中最容易接觸到的問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題, 理清解題思路，然后激發(fā)興趣，拓展延伸至課內(nèi)。如教學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題，我出了這樣一 道題：劉老師帶了 280元錢去文具店買足球，買了 5個(gè)足球，還剩135元錢，每個(gè)足球多少錢？先讓她自己動(dòng)腦解決，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她居然能夠正確 列出算式，于是我表?yè)P(yáng)了她，滿懷欣喜地問(wèn)其是如何思考的，她竟然不知該怎樣回答。我沒(méi) 有著急，而是耐心地引導(dǎo)她認(rèn)真分析題意：要求每個(gè)足球多少錢？需要知道哪些條件？哪個(gè) 條件耒知，用什么方法怎樣求？逐一分析完后，讓她列上小標(biāo)題，再次進(jìn)行計(jì)算。這樣她的 解題

9、過(guò)程就有了清晰的思路，腦海屮不再是模糊一片，然示再讓她表述分析思考過(guò)程，雖然 語(yǔ)言不那么流暢，但她知道怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)“說(shuō)”b己的想法了。通過(guò)長(zhǎng)期的課堂訓(xùn)練，相 信她的分析能力、理解能力自然會(huì)提升，思維的靈活度也會(huì)提高。（2）安排特定的同學(xué)在課堂上與她交流，使她感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和同學(xué)間的互相幫助，促 使她樂(lè)于表達(dá)。學(xué)生與學(xué)生z間比較容易溝通，他們的語(yǔ)言可能更易接受和理解，所以在教 學(xué)屮，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)，在小纟r內(nèi)鼓勵(lì)她與同學(xué)交流，并讓同學(xué)幫助她人膽表述自 己的想法，不當(dāng)z處加以指正。實(shí)踐證明，這種方法非常有效，她的數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用漸趨規(guī)范。4. 個(gè)別輔導(dǎo)往往在某些方血有弱點(diǎn)，表現(xiàn)不如別人的孩

10、子，自卑感更強(qiáng)，他們急需要得到家長(zhǎng)或老師 的特別照顧和關(guān)愛(ài)。因此，為了讓她在數(shù)學(xué)課堂上有更好的語(yǔ)言表現(xiàn)，僅憑課堂上的關(guān)注還 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是我充分利用課余時(shí)間，對(duì)她進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。無(wú)論是計(jì)算、概念法則、 幾何知識(shí)還是應(yīng)川題，都先從簡(jiǎn)單的地方入手，讓她能夠接受，每講完做完一道題后都讓她 用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言一一進(jìn)行講述，講的不對(duì)的地方細(xì)心糾正指導(dǎo)，并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)的要求, 計(jì)算題要講清方法，兒何圖形要說(shuō)清特征，應(yīng)用題要分析清解題思路。語(yǔ)言能促進(jìn)思維的發(fā) 展，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)冇了明顯提高，并r慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也 產(chǎn)生了興趣。5. 與家長(zhǎng)溝通要求家長(zhǎng)抽空關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，対孩子的

11、進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，處處留心孩子的一舉一動(dòng)， 平時(shí)要多抽時(shí)間與孩子談心交流。同時(shí)老師也經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)心孩了的表現(xiàn)，要求她回家后，向家長(zhǎng)匯報(bào)當(dāng)天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，并選 其一兩道題進(jìn)行講解。家?；?dòng)讓孩子感受到了家長(zhǎng)、老師對(duì)白己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這樣對(duì)孩 子性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很好的促進(jìn)作用。五、個(gè)案輔導(dǎo)效果1. 性格變得逐漸開(kāi)朗通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)，王麗在各方面都冇了比較明顯的轉(zhuǎn)變，能夠主動(dòng)參加學(xué)校、班級(jí)的各 種有意義的集體活動(dòng)。與同學(xué)之間的關(guān)系較從前冇所好轉(zhuǎn)，課間能主動(dòng)和人家在一起說(shuō)笑玩 耍，課上只要自己會(huì)做的題，都會(huì)大膽積極舉手發(fā)言。在家也開(kāi)始與父母談心交流，她母親 說(shuō)：“真沒(méi)想到，這個(gè)孩子

12、好像變了個(gè)人，話比以前多了，學(xué)習(xí)也比較口覺(jué)了?！笔堑?，孩子 有了自信，性格自然會(huì)慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)。2. 掌握了一定的學(xué)習(xí)技能，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述口漸準(zhǔn)確、規(guī)范以前，王麗沒(méi)有學(xué)習(xí)的勁頭，課堂上很少舉手回答問(wèn)題。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)后，只要她能回答上的 問(wèn)題，都會(huì)舉手說(shuō)，語(yǔ)言的數(shù)學(xué)化也越來(lái)越規(guī)范，表達(dá)的比較流暢、清晰，并能主動(dòng)和同學(xué) 們展開(kāi)交流探討，久而久之，她也掌握了一些基本的學(xué)習(xí)技能。在聽(tīng)講方而：掌握了聽(tīng)講的一些基木方法和思考方法，能注意傾聽(tīng)老師的提問(wèn)語(yǔ)，學(xué)著分 析問(wèn)題，對(duì)于一些概念、規(guī)則、性質(zhì)等知識(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。在解決實(shí)際問(wèn)題方面：用心觀察、理解題意，不再盲f1地玄動(dòng)筆解題；會(huì)主動(dòng)地思考，努

13、力尋求解決問(wèn)題的方法；對(duì)于簡(jiǎn)單的題冃能夠找準(zhǔn)切入口，冇條理的進(jìn)行分析。在遇到不會(huì) 解決的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)主動(dòng)尋求方法比如說(shuō)嘗試著畫(huà)草圖，使題目里的數(shù)量關(guān)系更加清楚；當(dāng) 碰到選擇題吋，嘗試著用排除法，去掉錯(cuò)誤的，留下正確的。她的分析、綜合、抽象、概括、 判斷、推理等方面的思維能）都得到了相應(yīng)的發(fā)展。3. 家庭教育趨于科學(xué)化以前王麗父母的教育方式較單一，與孩子的情感交流是少之乂少，只關(guān)注孩子考試的結(jié)果, 不注重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)老師與家長(zhǎng)的不斷聯(lián)系，經(jīng)常交流孩子的教育方法, 使家庭教育趨于科學(xué)化。父親在外打工能經(jīng)常打電話詢問(wèn)她的學(xué)習(xí)情況，母親只要冇時(shí)間， 就跟她談心，聽(tīng)她講述數(shù)學(xué)題。在家庭環(huán)境的影響下，她各個(gè)方血都有了很明顯地進(jìn)步。4. 提高了自身的科研能力和水平為了能夠保證此課題的順利研究，在整個(gè)研究的過(guò)程屮，我閱讀了人量的與此相關(guān)的專業(yè) 書(shū)籍，深入研究?jī)和木]理與心理的變化與發(fā)展，使自己的視野不斷得到開(kāi)闊，看問(wèn)題不再 表面化，逐漸地趨于理性化和本質(zhì)化，冇了一