第二節(jié)《基因在親子代間的傳遞》教案

1、第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案大連市第十三中學(xué) 付宇教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2描述生殖過程中染色體的變化。 3說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。 能力目標(biāo) 1培養(yǎng)收集整理資料的能力，以及認(rèn)真觀察、分析思考、綜合能力。 2增強(qiáng)對(duì)生物遺傳的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)家的敬佩之情，以及對(duì)生物研究的美好憧憬。2了解基因在親子代間的傳遞，激發(fā)深層次地對(duì)生命的思考，對(duì)生命的珍愛。教學(xué)重點(diǎn) 1描述生殖過程中染色體的變化。 2說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

2、教學(xué)難點(diǎn) 說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。 教學(xué)方法 啟發(fā)式、演示式、舉例法、觀察法。 教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)的投影片或圖片；關(guān)于染色體、DNA、基因三者之間關(guān)系示意圖等。 課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊課性狀和基因之間的關(guān)系復(fù)習(xí)相對(duì)性狀的有關(guān)知識(shí)出示圖片并提問：這只小老鼠具有哪些性狀？ 這些性狀由是有什么控制的？出示圖片并提問：這3只小老鼠的體色一樣嗎？研究生物的什么問題？學(xué)生舉例說出小老鼠的性狀。學(xué)生填空說出生物的相對(duì)性狀。復(fù)習(xí)性狀的概念，并能夠應(yīng)用舉例。復(fù)習(xí)基因和性狀之間的關(guān)系。通過3只不同體色小老鼠圖片復(fù)習(xí)相對(duì)性狀的概

3、念。導(dǎo)入新課繼續(xù)出示圖片：一只白色的小老鼠有一個(gè)夢(mèng)想：生一只灰色的小老鼠寶寶。她能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？可以把性狀直接傳遞給后代嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析。幫助小老鼠找到控制灰色性狀的基因。在明確基因和性狀之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑導(dǎo)入新授內(nèi)容?；蛉绾蝹鬟f。講授新課 課堂小結(jié)基因在親子代間傳遞的橋梁一、對(duì)基因進(jìn)行定位染色體、DAN、基因之間的關(guān)系二、基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞規(guī)律：1.體細(xì)胞染色體成對(duì)存在，基因成對(duì)存在,位于成對(duì)的染色體上2.每種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目一定，具有穩(wěn)定性。3.生殖細(xì)胞中染色體單個(gè)存在，數(shù)目是體細(xì)胞數(shù)目的一半。從小老鼠生命的起點(diǎn)開始引導(dǎo)學(xué)生分析，受精卵是如何形成的，基因在親子代間傳遞的橋

4、梁。導(dǎo)言：受精卵是一個(gè)細(xì)胞，在細(xì)胞中遺傳信息儲(chǔ)存在哪里？什么實(shí)驗(yàn)證明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中？基因在細(xì)胞核的什么位置呢？出示細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA、標(biāo)注的DAN片段（基因）圖，引導(dǎo)分析三者之間的關(guān)系。出示概念圖，布置填圖。并引導(dǎo)歸納各個(gè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。小導(dǎo)言：基因找到了，它是如何在親子代間傳遞的？基因看不到，我們可以通過觀察染色體在細(xì)胞中的變化規(guī)律來了解基因的傳遞規(guī)律。出示女性體細(xì)胞染色體經(jīng)整理圖譜和染色體基因模式圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，染色體、基因在體細(xì)胞中的存在特點(diǎn)。出示常見的動(dòng)植物體細(xì)胞中染色體數(shù)目表，提問染色體在生物體細(xì)胞中存在的規(guī)律。出示圖片：染色體異常會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果呢？提問：假設(shè)某

5、種生物的體細(xì)胞中只有一對(duì)染色體，分析其子代體細(xì)胞、受精卵中、生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。出示練習(xí)題：常見動(dòng)植物中的體細(xì)胞、受精卵、生殖細(xì)胞的染色體數(shù)目變化圖表。小導(dǎo)言：上面是我們所做的科學(xué)分析，實(shí)際是怎樣的？科學(xué)家是怎樣驗(yàn)證的？進(jìn)一步探究：假如親代體細(xì)胞中有2對(duì)染色體、3對(duì)、4對(duì)又會(huì)是怎樣的情況呢？在分析的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)遺傳規(guī)律。假設(shè)體細(xì)胞中的成對(duì)染色體基因不相同的話，又會(huì)是怎樣的情形呢？（1對(duì)、2對(duì)）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析人的體細(xì)胞中23對(duì)染色體就包含46個(gè)DNA分子，含有數(shù)萬對(duì)基因，決定著人體可遺傳的性狀。生命世界會(huì)怎樣？所以你就是一道獨(dú)特的風(fēng)景，要?jiǎng)?chuàng)造屬于自己的生命之美，珍

6、愛生命，善待生命，創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)特的生命之美!從受精卵的形成分析基因在親子代間傳遞的橋梁?；貞浥f知識(shí)，細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。為下一步在細(xì)胞中對(duì)基因定位打下基礎(chǔ)。按照?qǐng)D片由大到小的展示過程，比較染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。填寫概念圖，建立各個(gè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。在分析染色體DNA、基因三者關(guān)系的基礎(chǔ)上，找到解決問題的方法，通過觀察染色體的變化了解基因的傳遞規(guī)律。觀察女性體細(xì)胞染色體整理圖譜和染色體基因模式圖，說出染色體、基因在體細(xì)胞中的存在特點(diǎn)。觀察圖表 ，說出染色體在生物體細(xì)胞中存在的規(guī)律。觀察21三體綜合癥患者、性腺發(fā)育不良患者圖片，每種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目一定，具有穩(wěn)定性。 從分析生物染

7、色體數(shù)目的穩(wěn)定性角度分析，子代體細(xì)胞中的染色體數(shù)目必然和親代相同，得出子代體細(xì)胞的染色體數(shù)目和受精卵中的染色體數(shù)目，進(jìn)一步分析生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目。填寫圖表，進(jìn)行課堂練習(xí)。閱讀有關(guān)生物科學(xué)史部分內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行分組探究，有課前準(zhǔn)備的彩色塑料小棒代表染色體，擺出生殖細(xì)胞、受精卵、以及子代體細(xì)胞中的染色體數(shù)目。說出染色體傳遞規(guī)律。 繼續(xù)分析染色體和基因的多種組合方式。從而對(duì)生命之美產(chǎn)生思考，進(jìn)而產(chǎn)生珍愛生命的情感體驗(yàn)。通過分析找到親子代間傳遞的橋梁。建立基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞的正確觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從大單位到小單位尋找基因在細(xì)胞中的位置。通過圖片以比較直觀形象的方式讓學(xué)生建立各個(gè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

8、。通過填圖，建立各個(gè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。圖表以兩種形式出現(xiàn)，從小到大，從大到小。幫助學(xué)生分析染色體DNA、基因三者關(guān)系的基礎(chǔ)上，找到解決問題的方法，通過觀察染色體的變化了解基因的傳遞規(guī)律。通過觀察女性體細(xì)胞染色體經(jīng)整理圖譜，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。概括問題能力。概括規(guī)律。建立生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。保持遺傳信息的穩(wěn)定性的重要意義。通過一步一步的分析誘導(dǎo)，提升學(xué)生的分析問題能力和科學(xué)需要縝密的思維，大膽設(shè)想的科學(xué)態(tài)度。提升運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)以致用。學(xué)生進(jìn)行有關(guān)情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育。通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)家的

9、敬佩之情，以及對(duì)生物研究的美好憧憬。進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題的能力，這種方式可以比較形象直觀的感受到染色體在各個(gè)時(shí)期的變化規(guī)律。提高學(xué)生概括問題的能力。體會(huì)生命世界的豐富多彩。通過一系列的分析活動(dòng)激發(fā)深層次地對(duì)生命的思考，對(duì)生命的珍愛。通過這種方式總結(jié)本節(jié)課的遺傳規(guī)律，并通過質(zhì)疑引發(fā)下節(jié)課關(guān)于基因顯性和隱性的思考。課堂鞏固找到了基因，也知道染色體 基因的遺傳規(guī)律，小白鼠到底能不能擁有一只灰色的鼠寶寶呢？分析其中的基因組成之后發(fā)現(xiàn)鼠寶寶的基因是不同的到底表現(xiàn)哪種性狀呢？出示習(xí)題：（見備注） 分析小老鼠的基因遺傳規(guī)律，產(chǎn)生新的疑問?；卮饐栴}進(jìn)行知識(shí)的梳理和鞏固。進(jìn)行知識(shí)的梳理和鞏固。課堂檢測(cè)試卷形式

10、（見備注）。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞一、基因定位 生物體 細(xì)胞 細(xì)胞核 染色體 DNA 基因二、基因的傳遞規(guī)律1、體細(xì)胞染色體成對(duì)存在，基因成對(duì)存在,位于成對(duì)的染色體上2、每種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目一定，具有穩(wěn)定性。3、生殖細(xì)胞中染色體單個(gè)存在，數(shù)目是體細(xì)胞數(shù)目的一半。課后反思：優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)課思路清晰流暢，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行推理、歸納的方面訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生能力。不足之處：1、出示圖片人體體細(xì)胞中經(jīng)過整理的23對(duì)染色體排列特點(diǎn)分析時(shí)，由于此圖為模式化的圖譜，應(yīng)對(duì)學(xué)生有個(gè)交代，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。2、常見動(dòng)植物體細(xì)胞、生殖細(xì)胞的染

11、色體變化圖表練習(xí)部分，雖注意到讓學(xué)生分析在生殖細(xì)胞中染色體不成對(duì)，但練習(xí)題比較單一，只針對(duì)體細(xì)胞到生殖細(xì)胞提問，沒有變式練習(xí)。3、在進(jìn)行親代體細(xì)胞中的染色體數(shù)目2對(duì)、3對(duì)、4對(duì)，生殖細(xì)胞中的染色體變化時(shí)，學(xué)生準(zhǔn)備的彩色小棒比較少，挪動(dòng)之后不明顯。不利于學(xué)生觀察。改進(jìn)意見：1、在出示人體體細(xì)胞經(jīng)整理后的染色體圖之前，出示人體體細(xì)胞中的不同時(shí)期經(jīng)過染色處理的真實(shí)圖片，交給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。2、在圖表中將問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，既有生殖細(xì)胞到體細(xì)胞的染色體數(shù)目提問，又有體細(xì)胞到生殖細(xì)胞的提問，學(xué)生從正反兩個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。3、本來想通過這樣的方式比較形象直觀的理解染色體的變化規(guī)律，

12、但由于挪動(dòng)之后反而看不見了，一種改進(jìn)方法，增加彩色塑料小棒的數(shù)量，另一種方法，直接讓學(xué)生用不同顏色的筆畫在紙上，更加清晰，明了。備注：課堂鞏固練習(xí)習(xí)題：1、染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體,下列有關(guān)染色體的說法不正確的是 （ ） A .存在于細(xì)胞核中 B .在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中均存在 C .容易被堿性染料染成深色 D .每條染色體有一半來自于父方, 一半來自于母方2、下列哪種細(xì)胞內(nèi)的基因不是成對(duì)存在的 （ ）A .口腔上皮細(xì)胞 B .卵細(xì)胞C .神經(jīng)細(xì)胞 D .肌細(xì)胞3、父母的性狀是怎樣遺傳給子女的 （ ） A.通過父母的言傳身教B.通過孩子是學(xué)習(xí)和模仿C.通過長(zhǎng)期的共同生活D.通過生殖細(xì)胞4、天鵝

13、的受精卵發(fā)育成天鵝，而不發(fā)育成丑小鴨，是因?yàn)槠涫芫押刑赜械?（ ）A.性狀 B.細(xì)胞 C.遺傳物質(zhì) D.細(xì)胞膜 5、生物體的各種性狀都是由 控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過 把 傳遞給了子代。在有性生殖過程中， 和 就是基因在子代間傳遞的“橋梁”。課堂反饋檢測(cè)習(xí)題：1、下列說法中不正確的是 （ ）A.DNA上的一些具有特定遺傳信息的片段叫基因 B.每種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目是一定的C.細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)D.染色體是由DNA和核酸組成2、請(qǐng)完成圖5的填圖雌果蠅雄果蠅圖5中的圖表示雌雄果蠅體細(xì)胞中的兩對(duì)染色體。在每對(duì)染色體上用字母（如A或a、B或b）表示成對(duì)的 3、如果用圖l 表示各種概念

14、間的關(guān)系，下列選項(xiàng)中與圖示相符的是 （ ） 選項(xiàng)1234A植物體器官組織細(xì)胞BDNA基因細(xì)胞核染色體C種屬科目D被子植物裸子植物雙子葉植物單子葉植物 圖1備課資料 1染色體、染色體組型及分析 染色體（chromosome）細(xì)胞有絲分裂時(shí)出現(xiàn)的大小不等、形狀各異的由染色質(zhì)纖維盤疊、凝集而成的棒狀小體，為遺傳物質(zhì)的主要載體。與染色質(zhì)具有同樣的化學(xué)成分，即由DNA、組蛋白、非組蛋白和少量RNA組成，兩者僅是在細(xì)胞周期不同階段表現(xiàn)出在形態(tài)和構(gòu)型上之不同。通常用四級(jí)結(jié)構(gòu)模型或袢環(huán)模型（100p model）解釋染色體的包裝過程：核小體（nucleo-some）為染色質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位，由核小體盤旋纏繞為二

15、級(jí)結(jié)構(gòu)的螺旋管，由螺旋管進(jìn)一步螺旋盤繞為三級(jí)結(jié)構(gòu)的超螺旋管或袢環(huán)，最后再螺旋化成為四級(jí)結(jié)構(gòu)的染色單體。細(xì)胞分裂中期染色體具有典型的染色體結(jié)構(gòu)。有著絲粒（centromere）、著絲點(diǎn)（kinetochore）、隨體（satellite）、端粒（telomere）、次縊痕（secondary constriction）等區(qū)域。中期染色體由兩條染色單體組成，兩者在著絲粒部位結(jié)合，此處內(nèi)縊叫主縊痕（primary constriction）。著絲粒將染色體分成兩臂，由于著絲粒位置不同故各染色體兩臂之長(zhǎng)度不同。染色體上其他縊痕稱為次縊痕，核仁染色體之末端次縊痕是核仁組織區(qū)所在部位。根據(jù)著絲粒在染色體上

16、的位置將染色體分為端部著絲粒染色體（telocentric chromosome）、亞端部著絲粒染色體（acrocentric chromosome）、亞中部著絲粒染色體（submetacentric chromosome）和中部著絲粒染色體（metacentric chromosome）四種類型。各種生物的染色體有一定的數(shù)目、形狀和大小。通常體細(xì)胞中有兩組相同的染色體稱為同源染色體，為二倍體，以2n表示；性細(xì)胞中（精子和卵子）只有一組染色體，為單倍體，以n表示。染色體又分為性染色體和常染色體兩類。人體細(xì)胞中有23對(duì)（46條）染色體，其中22對(duì)（44條）是常染色體，1對(duì)（2條）是性染色體，男性

17、為XY染色體，女性為XX染色體。不同種類動(dòng)植物染色體數(shù)目之恒定對(duì)維持種的穩(wěn)定具有重要意義。 染色體組（genome）二倍體生物中來自一個(gè)配子的一套染色體及其上的一套基因，通常用符號(hào)n來表示。例如，水稻體細(xì)胞核中有24個(gè)染色體，根據(jù)其大小、形態(tài)與功能的不同，可排成兩套12對(duì)，表示有兩個(gè)染色體組，即2n24。減數(shù)分裂后，性細(xì)胞核中只含有每對(duì)同源染色體中的一個(gè)，共一套12個(gè)，表示有一個(gè)染色體組，即n12。同一個(gè)染色體組中各個(gè)染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能彼此雖不同，但它們卻構(gòu)成一個(gè)完整而協(xié)調(diào)的體系，缺少其中任何一個(gè)都會(huì)威脅到生物的生存。這是染色體組的最基本的特征。值得注意的是，許多植物的染色體組包含著若干

18、個(gè)祖先種（基本種）的染色體組?；痉N的染色體組稱為基本染色體組，常用符號(hào)x來表示，它所包含的染色體數(shù)稱為染色體基數(shù)。因此，符號(hào)n和x的含義是有區(qū)別的，一般n指配子中的染色體數(shù)，x則指基本種的染色體基數(shù)，即同一屬中各物種共同的染色體基數(shù)。n可以等于x，也可能是x的倍數(shù)。例如，據(jù)進(jìn)化遺傳學(xué)的研究，水稻配子中的染色體數(shù)是n12，其染色體基數(shù)也是x12；但在普通小麥則不同，它的配子染色體數(shù)是n21，而染色體基數(shù)則是x7，即n3x。各種生物的n與x是否相等，必須對(duì)該物種的染色體組作進(jìn)化分析方能確定。 染色體組型分析（karyotype analysis）又叫核型分析。對(duì)生物某一個(gè)體或某一分類單位（亞種、

19、種等）的體細(xì)胞的染色體按一定特征排列起來的圖像（染色體組型）的分析。一般有四種方法。（1）常規(guī)的形態(tài)分析。選用分裂旺盛細(xì)胞的有絲分裂中期的染色體制成染色體組型圖，以測(cè)定各染色體的長(zhǎng)度（微米）或相對(duì)長(zhǎng)度（%），著絲粒位置及染色體兩臂長(zhǎng)的比例（臂比），鑒別隨體及副縊痕的有無作為分析的依據(jù)。（2）帶型分析。顯帶技術(shù)是通過特殊的染色方法使染色體的不同區(qū)域著色，使染色體在光鏡下呈現(xiàn)出明暗相間的帶紋。每個(gè)染色體都有特定的帶紋，甚至每個(gè)染色體的長(zhǎng)臂和短臂都有特異性。根據(jù)染色體的不同帶型，可以更細(xì)致而可靠地識(shí)別染色體的個(gè)性。（3）著色區(qū)段分析。染色體經(jīng)低溫、KCl和酶解，HCl或HCl與醋酸混合液體等處理后制

20、片，能使染色體出現(xiàn)異固縮反應(yīng)，使異染色質(zhì)區(qū)段著色可見。在同源染色體之間著色區(qū)段基本相同，而在非同源染色體之間則有差別。因此用著色區(qū)段可以幫助識(shí)別染色體，作為分析染色體組型的一種方法。（4）定量細(xì)胞化學(xué)方法。即根據(jù)細(xì)胞核、染色體組或每一個(gè)染色體的DNA含量以及其他化學(xué)特性去鑒別染色體。如DNA含量的差別，一般能反映染色體大小的差異，因此可作為組型分析的內(nèi)容。染色體組型分析有助于探明染色體組的演化和生物種屬間的親緣關(guān)系，對(duì)于遺傳研究與人類染色體疾病的臨床診斷也非常重要。 2脫氧核糖核酸（DNA） 脫氧核苷酸的高聚物，是染色體的主要成分，遺傳信息的絕大部分貯存在DNA分子中。 分布與功能：原核細(xì)胞的

21、染色體是一個(gè)長(zhǎng)DNA分子。真核細(xì)胞核中有不止一個(gè)染色體，每個(gè)染色體也只含一個(gè)DNA分子。不過它們一般都比原核細(xì)胞中的DNA分子大而且和蛋白質(zhì)結(jié)合在一起。DNA分子的功能是貯存決定物種的所有蛋白質(zhì)和RNA結(jié)構(gòu)的全部遺傳信息；策劃生物有次序地合成細(xì)胞和組織組分的時(shí)間和空間；確定生物生命周期自始至終的活性和確定生物的個(gè)性。除染色體DNA外，有極少量結(jié)構(gòu)不同的DNA存在于真核細(xì)胞的線粒體和葉綠體中。DNA病毒的遺傳物質(zhì)也是DNA。 結(jié)構(gòu)DNA是由許多脫氧核苷酸殘基按一定順序彼此用3，5-磷酸二酯鍵相連構(gòu)成的長(zhǎng)鏈。大多數(shù)DNA含有兩條這樣的長(zhǎng)鏈，也有的DNA為單鏈，如大腸桿菌噬菌體X174、G4、M13

22、等。有的DNA為環(huán)形，有的DNA為線形。主要含有腺嘌呤、鳥嘌呤、胸腺嘧啶和胞嘧啶4種堿基。在某些類型的DNA中，5-甲基胞嘧啶可在一定限度內(nèi)取代胞嘧啶，其中小麥胚DNA的5-甲基胞嘧啶特別豐富，可達(dá)摩爾%。在某些噬菌體中，5-羥甲基胞嘧啶取代了胞嘧啶。40年代后期，查加夫（EChargaff）發(fā)現(xiàn)不同物種DNA的堿基組成不同，但其中的腺嘌呤數(shù)等于其胸腺嘧啶數(shù)（AT），鳥嘌呤數(shù)等于胞嘧啶數(shù)（GC），因而嘌呤數(shù)之和等于嘧啶數(shù)之和。一般用幾個(gè)層次描繪DNA的結(jié)構(gòu)。 一級(jí)結(jié)構(gòu)DNA的一級(jí)結(jié)構(gòu)即是其堿基序列?；蚓褪荄NA的一個(gè)片段，基因的遺傳信息貯存在其堿基序列中。1975年美國(guó)的吉爾伯特（WGilb

23、ert）和英國(guó)的桑格（FSanger）分別創(chuàng)立了DNA一級(jí)結(jié)構(gòu)的快速測(cè)定方法，他們?yōu)榇斯搏@1980年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。自那時(shí)以后，測(cè)定方法又不斷得到改進(jìn)，已有不少DNA的一級(jí)結(jié)構(gòu)已確立。如人線粒體環(huán)DNA含有16569個(gè)堿基對(duì)，入噬菌體DNA含有48502個(gè)堿基對(duì)，水稻葉綠體基因組合13452個(gè)堿基對(duì)，煙草葉綠體基因組含155844個(gè)堿基對(duì)等?，F(xiàn)在美國(guó)已計(jì)劃在10至15年內(nèi)將人類DNA分子中全部約30億個(gè)核苷酸的序列測(cè)定出來。 二級(jí)結(jié)構(gòu)1953年，沃森（Watson）和克里克（Crick）提出DNA纖維的基本結(jié)構(gòu)是雙螺旋結(jié)構(gòu)，后來這個(gè)模型得到科學(xué)家們的公認(rèn)，并用以解釋復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等重要的生命過程。經(jīng)深入研究，發(fā)現(xiàn)因濕度和堿基序列等條件不同，DNA雙螺旋可有多種類型，主要分成A、B和Z三大類，其主要參數(shù)差別如下表。 類型 A-DNA B-DNA Z-DNA 旋轉(zhuǎn)方向右 右左螺旋直徑（納米） 2.3 2.0 1.8 螺距（納米） 2.