2022年《化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)》說課稿

1、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用“化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)”是化學(xué) （必修） 2中第二章第一節(jié)內(nèi)容，繼初中的物質(zhì)變化、化學(xué)反應(yīng)之后， 通過對化學(xué)鍵概念的建立，幫助學(xué)生從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)；同時(shí)以“化學(xué)鍵”為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)變化和能量變化兩個角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，為后面研究化學(xué)反應(yīng)的利用奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：通過了解化學(xué)鍵的含義以及離子鍵、共價(jià)鍵的形成，增進(jìn)學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。通過了解化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生初步學(xué)會如何從微觀的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)。2.過程與方法目標(biāo)：通過對化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分

2、析推理能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)學(xué)習(xí)， 使學(xué)生初步學(xué)會從微觀的角度去認(rèn)識化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤學(xué)好問，勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的概念和對化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的理解。難點(diǎn)：對離子鍵、共價(jià)鍵形成特點(diǎn)的理解。二、說教法1、情景激發(fā)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。2、小組討論精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - -

3、 - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -采用討論法讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，通過小組討論，學(xué)會思考、分析和總結(jié)。3、多媒體教學(xué)本節(jié)教材概念多，內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，可充分利用直觀教學(xué)手段，使抽象概念形象化。三、說學(xué)法本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自然而然提出問題，通過觀看動畫、問題討論， 并讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行歸納，從而解決問題， 使學(xué)生在整個課堂教學(xué)中感受成功的樂趣，同時(shí)又學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課請學(xué)生思考為何目前已有的一百多種元素卻形成了世界上成千上萬種物質(zhì)，通過問題的提出， 能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生強(qiáng)

4、烈的求知欲望。學(xué)生積極的思考回答后，教師給予點(diǎn)評、鼓勵。導(dǎo)入新課。（二）活動探索，建立概念1、關(guān)于化學(xué)鍵與物質(zhì)變化的教學(xué)讓學(xué)生觀看水分解的微觀動畫，提出問題：1、 水分子是如何分解生成氫氣與氧氣的？2、為什么要通電？通電的作用是什么？學(xué)生回答。教師及時(shí)對學(xué)生的回答給予肯定和整合，從而引出化學(xué)鍵的定義，并對定義加以強(qiáng)調(diào)：（1）首先必須相鄰。不相鄰一般就不強(qiáng)烈（2）只相鄰但不強(qiáng)烈，也不叫化學(xué)鍵（3） “相互作用”不能說成“相互吸引”（實(shí)際既包括吸引又包括排斥）。通過學(xué)生對化學(xué)鍵概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)鍵的角度去認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)即為舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。2、關(guān)于離子鍵的教學(xué)讓學(xué)生觀看n

5、acl形成過程的動畫演示，提出問題：1、如何運(yùn)用核外電子排布規(guī)律解釋氯化鈉是怎樣形成的。2 如何運(yùn)用化學(xué)鍵的知識分析這個反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。組織學(xué)生討論氯化鈉的形成過程， 從而引出離子鍵的概念。在講述離子鍵概念時(shí)，對于學(xué)生易于忽略的排斥作用精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -加以強(qiáng)調(diào)。通過對氯化鈉形成過程的直觀演示和具體的分析，既加深了學(xué)生對化學(xué)鍵的

6、理解，同時(shí)讓學(xué)生明白離子鍵的形成過程。3、關(guān)于共價(jià)鍵的教學(xué)設(shè)置問題情境，讓學(xué)生思考hcl 的形成過程是否和nacl類似？讓學(xué)生觀看hcl形成過程的動畫演示，通過分組討論，分析出hcl的形成過程，從而得出共價(jià)鍵的定義。讓學(xué)生通過小組討論，學(xué)會分析、歸納和總結(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4、離子鍵和共價(jià)鍵的比較根據(jù)所學(xué)知識師生共同列表從概念、成鍵粒子、成鍵作用、成鍵條件等方面去比較二者。培養(yǎng)學(xué)生掌握由個別到一般的學(xué)習(xí)方法。最后得出哪些原子之間會明顯以離子鍵結(jié)合，哪些原子之間會明顯以共價(jià)鍵結(jié)合。從而加深學(xué)生對離子鍵、共價(jià)鍵的理解，突破難點(diǎn)。（三）鞏固基礎(chǔ)，拓展提高1.下列

7、關(guān)于化學(xué)鍵的敘述正確的是a.化學(xué)鍵是指相鄰原子間的相互作用b.化學(xué)鍵既存在于相鄰原子之間，也存在于相鄰分子之間c. 化學(xué)鍵通常是指相鄰的兩個或多個原子之間強(qiáng)烈的相互吸引作用d.化學(xué)鍵通常是指相鄰的兩個或多個原子之間強(qiáng)烈的相互作用2下列物質(zhì)中哪些含有離子鍵，哪些含有共價(jià)鍵na2s、k2o、mgcl2、h2、nh3 3下列物質(zhì)中，既有離子鍵，又有共價(jià)鍵的是a、h2ob、cacl2c 、 kohd 、cl2 （四）交流收獲，體驗(yàn)成功提出問題： 通過這節(jié)課，你有什么收獲？讓學(xué)生通過討論，回顧本節(jié)課內(nèi)容，對自己所學(xué)知識做出總結(jié)。最后教師及時(shí)給出課后作業(yè)。讓學(xué)生在練習(xí)中評價(jià)自己，體會成功。五、說板書設(shè)計(jì)精

8、品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -第一節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)一、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化1.化學(xué)鍵與物質(zhì)變化（1）化學(xué)鍵：相鄰的原子間強(qiáng)的相互作用叫化學(xué)鍵。（2）化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。2化學(xué)鍵的類型（1）離子鍵定義：陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵，叫做離子鍵。成鍵微粒：陰、陽離子成鍵方式：靜電作用離子鍵形成條件：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子之間易形成。（2）共價(jià)鍵定義：原子間通過共用電子形成的化學(xué)鍵，叫做共價(jià)鍵。成鍵微粒：原子成鍵方式：共用電子對共價(jià)鍵形成條件：一般在非金屬元素原子之間易形成。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d