閱讀指導(dǎo)課《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載閱讀指導(dǎo)課昆蟲記教學(xué)設(shè)計(jì)【小說內(nèi)容】昆蟲記 熔作者法布爾畢生討論成果和人生感悟于一爐，以人性關(guān)照蟲性，又用蟲性反觀社會(huì)人生，將昆蟲世界化作供人類獲得學(xué)問、趣味、美感和思想的美文，這本書以忠實(shí)于法文原著整體風(fēng)貌及表達(dá)特色為挑選原就，讓世界讀者首次領(lǐng)會(huì)昆蟲們的日常生活習(xí)性以及特點(diǎn)的描述等；昆蟲記是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，具體觀看了昆蟲的生活和為生活以及繁殖種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀看所得記入詳細(xì)準(zhǔn)確的筆記，最終編寫成書；昆蟲記十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含如干章，每章具體、深刻地描畫一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等；它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百 科；【

2、作者簡(jiǎn)介】讓·亨利 ·卡西米爾 ·法布爾 jean-henri casimir fabre （1823 年-1915 年），法國昆蟲學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家；被世人稱為“昆蟲界的荷馬，文學(xué)界的維吉爾”；從小就被可愛的昆蟲所吸引，法布爾一生堅(jiān)持自學(xué)，先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位，熟知拉丁語和希臘語，寵愛古羅馬作家賀拉斯和詩人維吉爾的作品；他在繪畫、水彩方面也幾乎是自學(xué)成才；擁有多重身份的法布爾的作品種類繁多：作為博物學(xué)家，他留下了很多動(dòng)植物學(xué)術(shù)論著，其中包括茜草：專利與論文、阿維尼翁的動(dòng)物 、塊菰、橄欖樹上的傘菌 、葡萄根瘤

3、蚜等；作為老師，他曾編寫過多冊(cè)化學(xué)物理課本；作為詩人，他用法國南部的普羅旺斯語寫下了很多詩歌，被當(dāng)?shù)厝擞H切地稱為“牛虻詩人 ”；此外，他仍將某些普羅旺斯詩人的作品翻譯成法語；閑暇之余，他仍曾用自己的小口琴譜下一些小曲；然而，法布爾作品中篇幅最長(zhǎng)、位置最重要、最為世人所知的仍是昆蟲記；這部作品不但呈現(xiàn)了他科學(xué)觀看討論方面的才能和文學(xué)才華，同時(shí)仍向讀者傳達(dá)了他的人文精神以及對(duì)生命的無比寵愛；【同學(xué)情形分析】四年級(jí)同學(xué)有些對(duì)小動(dòng)物有深厚的愛好，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)受，特別是在學(xué)完蟋蟀的住宅一文后他們對(duì)法布爾、對(duì)昆蟲記產(chǎn)生了深厚的愛好；所以，我舉薦這本書給孩子閱讀，這堂課中我引導(dǎo)同學(xué)通過畫概念圖這種簡(jiǎn)潔

4、易行的讀書方法，讓同學(xué)對(duì)昆蟲記整本書進(jìn)行縱向和橫向的學(xué)問梳理，形成一個(gè)概念圈，激發(fā)閱讀愛好，喚起同學(xué)的閱讀期望；同時(shí)我與同學(xué)共享閱讀感受， 共同閱讀，把閱讀延長(zhǎng)到課下；【教學(xué)目標(biāo)分析】1.引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容；2.初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖；3.激發(fā)同學(xué)對(duì)昆蟲記整本書產(chǎn)生愛好，從而產(chǎn)生閱讀期望；四年級(jí)同學(xué)有些對(duì)小動(dòng)物有深厚的愛好，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)受，特別是在學(xué)完蟋蟀的住宅一文后他學(xué)習(xí)必備歡迎下載們對(duì)法布爾、對(duì)昆蟲記產(chǎn)生了深厚的愛好；【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖； 激發(fā)同學(xué)對(duì) 昆蟲記 整本書產(chǎn)生愛好，從而產(chǎn)生閱讀期望；【教學(xué)策略描述】教給同

5、學(xué)讀整本書的讀書方法：1.看封面； 2.看作者； 3.看內(nèi)容簡(jiǎn)介；4.看目錄； 5.看插圖； 6.上網(wǎng)查閱資料； 7.畫概念圖；從而引導(dǎo)同學(xué)寵愛閱讀，愛上閱讀，會(huì)閱讀，使同學(xué)個(gè)性得到進(jìn)展，精神世界得到豐富，產(chǎn)生閱讀期望；【教學(xué)流程】（課前配樂出示昆蟲的圖片，為同學(xué)盡快走進(jìn)昆蟲的世界營造氛圍；）一、整體感知，初步明白作者及作品；1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪槐緯ハx記；（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書的時(shí)候，第一關(guān)注的是什么？（生自由回答）2.老師在拿到這本書的時(shí)候，第一關(guān)注的是作者，由于正是作者的辛勤筆耕，才帶給我們不盡的享受；誰明白這本昆蟲記的作者法布爾？你讀過他寫的文章嗎？（生自由回答）（出

6、示幻燈片）看來原先我們?cè)缇拖硎芰朔ú紶柕淖髌?；法布爾小時(shí)候可有意思了，他經(jīng)常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的；其實(shí)在這本書中也介紹了作者，誰發(fā)覺了？來介紹給大家聽一聽；（出示作者簡(jiǎn)介）一般情形下，一本書的封面和封底的折頁都會(huì)介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時(shí)仍介紹同一系列的書籍；3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書了，現(xiàn)在我們就來讀一讀這部昆蟲史詩昆蟲記；二、整體感知，明白主要內(nèi)容；比一比，看誰在2 分鐘內(nèi)對(duì)這本書的內(nèi)容明白的最多；生溝通匯報(bào)； （相機(jī)指導(dǎo)瀏覽整本書的方法，簡(jiǎn)介目錄的作用等；相機(jī)出示概念圖）三、讀蟬 ，明白更多的讀書方法，學(xué)畫概念圖；1.在蟋蟀的住宅里我們

7、熟悉了蟋蟀這位演奏家，今日我們?cè)賮硎煜ひ晃磺趧诘某杓蚁s；【出示圖片】快速翻看這部分，猜一猜老師對(duì)蟬最感愛好的是什么？老師最感愛好的是“金蟬脫殼”這部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號(hào)括起來，好好讀一讀；（引導(dǎo)同學(xué)通過目錄、借助插圖、用括號(hào)圈畫等方法快速找到所需內(nèi)容）老師對(duì)這部分文字和插圖都特別感愛好，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起觀賞；（播放配有書中文字的圖片）學(xué)習(xí)必備歡迎下載2.老師給大家三分鐘的時(shí)間，自由讀一讀第三章勤勞的唱歌家；（提示可以采納跳讀的方法，對(duì)于已經(jīng)明白的內(nèi)容可以跳過不讀，如：“金蟬脫殼”的內(nèi)容等；我們也可以實(shí)行抓中心句的方法快速明白

8、主 要內(nèi)容；）讀后同桌溝通，并把明白到的內(nèi)容豐富到蟬的概念圖中去；（師巡察指導(dǎo)）四、由點(diǎn)到面，勾畫全書的概念圖；再次瀏覽整本書，挑選最感愛好的部分讀一讀，然后依據(jù)自己的懂得連續(xù)豐富概念圖；運(yùn)用這種讀書的方式可以把書讀??；引導(dǎo)同學(xué)仍可以采納橫向比較閱讀，采納跳讀的方式，找出每種昆蟲的巢穴特點(diǎn)、習(xí)性、繁殖特點(diǎn)等等；（出示概念圖）五、將閱讀愛好延長(zhǎng)到課外其實(shí)，老師在讀這本書的時(shí)候發(fā)覺了很多有意思的事情；【出示圖片】松毛蟲是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學(xué)習(xí)；漂亮的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個(gè)天生裁剪師，為它的幼蟲做成小巢，而它自己卻是個(gè)借宿者，經(jīng)常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲竟然

9、是個(gè)食肉動(dòng)物，最愛吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不行思議；捕獵高手螳螂的幼蟲竟然會(huì)被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會(huì)吐盡最終一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會(huì)殺死幼蟲再紛紛死去這些可愛的小動(dòng)物正等著我們?nèi)ナ煜に靼姿?；?qǐng)同學(xué)們課下好好讀一讀這本昆蟲記，信任你肯定會(huì)為它著迷；【教學(xué)反思】這堂昆蟲記的閱讀指導(dǎo)課，完全是在同學(xué)沒有閱讀這本書的情形下上的；所以，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容；讓同學(xué)通過運(yùn)用看作者，看簡(jiǎn)介，看目錄，學(xué)畫概念圖等閱讀方法，明白如何讀一本書；從而. 激發(fā)同學(xué)對(duì)昆蟲記整本書產(chǎn)生愛好，從而產(chǎn)生閱讀期望；對(duì)于我這節(jié)課，我談幾點(diǎn)淺顯的看法：第一，看序言，是對(duì)于整本書有一個(gè)直觀的印象；其次、對(duì)主要內(nèi)容、作者的語言風(fēng)格有初步印象，是對(duì)整本書有個(gè)初步的整體的感知；第三、看目錄，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用；第四、運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，是讓同學(xué)會(huì)速讀；對(duì)于書中一些能引起共鳴或者能賜予啟示的文字，可反復(fù)閱讀，或者在旁邊做批注；（這點(diǎn)由于時(shí)間關(guān)系，我仍做得不夠；）對(duì)書中的插圖，仔細(xì)觀看，幫助閱