2022年一二單元四四年級上教案

1、第一單元師生課題: 師恩難忘課時:第一課時教學目標：1、通讀課文，整體感知大意。2、能正確、流利地朗讀課文。3、感知理清課文脈絡。教學重點：把課文讀通順。教學難點：感知理清課文脈絡。教法：啟發(fā)、引導、朗讀法學法：自主探究、寫一寫課前準備：多媒體課件、彩色粉筆一、設境引入（ 3 分鐘）1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。（配音樂，范讀）板書課文標題。二、展示目標。（1 分鐘）三、自主學習，初讀感知（6 分鐘）1、自學生字詞。自由讀。

2、指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，隨機正音。四、通讀課文，整體感知（5 分鐘）1、學生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。 ）五、理清課文脈絡。（10 分鐘）1、用提取中心段的方式感知課文。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、學生討論分段，概括段意。一（1 ）“ 我” 到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。二（27）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（89）“ 我” 不忘老師的教誨之恩。六、分段讀課文。（5 分鐘）七、課堂檢測：（10 分鐘）1、抄寫詞語。恭敬兄弟打扮培育仍然身臨其境茂盛拐杖引人入

3、勝娓娓動聽戛然而止2、組詞。尾 （結尾 ）炊（炊煙）恍（恍惚）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -娓 （娓娓動聽）吹（ 吹風）晃（搖晃）課題: 師恩難忘課時:第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學重點：在語文品味中感知作者對教師的情感。教學難點：感知理清課

4、文脈絡。教法：談話、引導學法：朗讀、交流、感悟教具準備：多媒體課件、彩色粉筆教學過程：一、復習導入新課（ 2 分鐘）說說課文講了一件什么事？（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。 ）二、展示目標。（1 分鐘）三、合作學習，略讀課文第一部分（4 分鐘）1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。四、細讀課文第二部分（ 10 分鐘）1、課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的？輕讀課文第二段，結合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。出示“ 他先把這首詩念一遍， 又連起來講一遍， 然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。”(1)讀。(2)這首詩指哪

5、首詩？(3)請你用自己的話來說說田老師編了一個什么樣的故事？(4)田老師講的故事與所學的古詩有什么關系？(5)田老師是怎樣講故事的？(6)先理解“ 娓娓動聽 ” ，再指導用詞造句。2、田老師上課愛編故事，對“ 我” 有什么影響？（1）理解“ 身臨其境 ” 并造句。（2） 體會“ 這些故事有如春雨點點，滋潤著我” 。3、指導朗讀。五、朗讀課文第三部分（ 6 分鐘）1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“ 我” 難忘田老師的教誨之恩？2、學生找相應的句子讀一讀， 說一說，突出重點詞 “ 恭恭敬敬 ” 、“ 深深感謝 ” 、“ 終生難忘 ” 。理解“ 十年樹木，百年樹人 ” 的意思。3、引導學生理解

6、“ 談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。 ” （簡介 “ 劉紹棠 ” 。 ）4、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？同桌討論；自由練讀；精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -指讀，相機引導。5、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？六、總結全文，升華認識（5 分鐘）1、朗讀課文。2、

7、總結全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。3、這篇文章有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。七、課堂檢測：（10 分鐘）八、布置作業(yè)：（2 分鐘）1、小練筆寫一寫師生相逢會是怎樣的一個動人情景，我會對田老師說些什么樣的感謝的話。2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。板書設計：師恩難忘娓娓動聽編故事感激、懷念身臨其境語文天地一第一課時教學目標：1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。2、練習閱讀復述短文。教學過程：一、從這一學期開始，我們將要重點學習摘錄筆記，

8、同學們回憶一下，我們在學習第一課時，我們是怎樣摘錄筆記的。學生交流回憶，并展示自己的讀書筆記，小組內推薦一名寫得好的同學參加班內的展評。教師找出寫得符合要求的同學進行講評。二、自讀短文爸爸的老師1設疑自探：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -2解疑合探（1）引疑： “我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些

9、什么變化呢？想象當時的情景。（2）生再讀課文，邊讀邊圈點。（3）全班匯報交流。（4）指名生讀短文，評議朗讀情況。（5）試著將短文的內容用自己的話說一說。3、質疑再探：結合學習二次提出問題。三、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。1借用教師節(jié)到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。2制定活動計劃。與學生討論如何根據(jù)自己的設想制定制作計劃，大致如下：（1）9 月 6 日 9 月 7 日找材料（選擇材料時要注意環(huán)保、簡單，不能給家庭增加經(jīng)濟負擔。 ）（2）9 月 8 日 9 月 9 日制作賀卡（畫面要簡潔，把精力用在創(chuàng)意上，讓老師得到精神上的享受。 ）（3） 9 月 10 日贈送（同

10、學們可以討論贈送活動的形式。 ）提醒學生制定制作計劃時要注意突出創(chuàng)意。3動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。4辦展報。第二課時教學目標：1、通過對一位影響了我一生的老師的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。2、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。教學過程：一、自讀短文一位影響了我一生的老師1、導語：每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自瀆短文一位影響了我一生的老師。2、設疑自探：自讀短文，邊讀邊圈點，提出問題。3、解疑合探： 全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？4、引導

11、學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。5、將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。6、讀、背格言警句：過渡： “能發(fā)人深省者莫過于格言。 ”格言警句是個民族優(yōu)秀文化的結晶，使人們生活經(jīng)驗的深刻總結。下面我們就一起來看幾條格言警句。1 子曰： “三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。2 “弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。”精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 16

12、頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。3 、吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極思考7、質疑再探：再次提出自己不明白的問題。二、口語表達：說說我們的老師1過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧?。ǔ鍪荆┨崾荆篴:可以說本校的老師，也可說學校外的老師。b:不僅可以說現(xiàn)在的老師，還可以說以前

13、的老師。c:如果自己的親人又當老師的，也可以說一說。(出示)要求：1在表達時語言要流暢并富有感染力，表情要大方。2簡單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾不同之處。3簡單介紹他（她）在什么時候？給你上過什么課？4詳細介紹你與他（她）之間發(fā)生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。2結合金鑰匙內容進行此次說話訓練，學習作重點發(fā)言人，要做好準備，想好先說什么，怎樣說。3小組內進行說話訓練，同學互相評議。三、總結評選本次活動的最佳表現(xiàn)者。要求：語言流利清楚，內容真實可信，富有真情實感。古詩二首教學目標：（1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；（2）有感情地朗讀古詩并

14、嘗試背誦古詩；（3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。課時安排：兩課時第一課時教學過程：一、過渡：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩。 （板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）1、 “ 鳥鳴澗 ” 是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，采用怎樣的方法學習古詩？（板書：讀通讀懂想象背誦）我們一起總結了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法， 小組合作學習 鳥鳴澗 ，待會兒我們進行 “ 古詩挑戰(zhàn)賽 ” 。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - -

15、 - - - - - - - 第 5 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -二、設疑自探學生自學，教師巡視。三、解疑合探1理解詩句的意思指引讀，思考：通過自學，你明白了哪些詞語，詩句的意思了。指名“ 說一說 ”“議一議 ”“再說一說 ” 。讀詩句，想畫面。同桌倆用自已的話說詩句的意思。2體會思想感情同桌交流自已的體會。引導學生抓關鍵字詞體會詩人的思想感情。帶著自已的體會朗讀古詩或表演或朗誦古詩。教師小結。四質疑再探朗讀古詩。古詩讀到這

16、里，你還有什么不懂的嗎？學生質疑，相機引導學生自主解疑。五.知識達標題1、背誦古詩鳥鳴澗（怎樣背誦才能靜 聲音輕，速度慢）；2、說說帶點詞語意思；如： （人閑 人寂靜心閑；空 空蕩蕩，沒有人；時鳴不時鳴叫幾聲）3、讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句詩美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？ 板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了鳥鳴澗 ，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！4、同樣是歌頌明月，卻可以用 “ 美” 和“ 靜” 來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下

17、，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)李白借明月思故鄉(xiāng)。王維以月為友，在竹里館中留下了“ 深林人不知，明月來相照 ” 的千古名句。海上生明月，天涯共此時。-張九齡描寫了海上月。想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。李白關山月白居易江樓月 同學們，古人云： “ 腹有詩書氣自華 ” ！感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。5我當小老師，學了本詩，請你設計一道測試題第二課時一、欣賞古詩，揭示課題1、同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，

18、怎么樣？敢不敢試精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -一試？ 誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行 小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。我已經(jīng)感受到同學們對古詩的喜愛

19、之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進古詩二首 ，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得暮江吟我來板書題目，請大家仔細看。 （板書：暮江吟，請大家齊讀課題）二、設疑自探預設： “ 暮” 是什么時間？“ 吟” 是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，它的意思是什么？“ 暮江吟 ” 描寫了一幅怎樣的景象？三、解疑合探1、自讀，要求大聲朗讀。2、小組討論前面提出的問題。3、班級交流。四、質疑再探大家在自學中，還存在什么問題？提出來議一議。預設：為什么了現(xiàn) “ 半江瑟瑟半江紅 ” 的景象。殘陽；為什么不說 “ 照” 而用“ 鋪” 呢？當白居易陶醉在夕陽美景中，天

20、色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景又是怎樣的？（露似真珠月似弓 打比方打得非常恰當） 多么美的夜景?。?為什么不用 “ 可愛” 而用“ 可憐” 呢？五、運用拓展請你設計一道和本課有關的測試題如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧！ 夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首（指名大聲朗讀）板書設計：古詩二首暮江吟鳥鳴澗殘陽江邊山中月夜美靜精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - -

21、- - 第 7 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -走月亮教學目標：1知識與技能： 有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“ 反復 ” 這一形式的表達效果。2過程與方法： 在讀中感受月下景色的美麗。體會“ 我 ” 和阿媽之間濃濃的親情，并調動學生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。3情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的美麗。激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學生熱愛父母、關心家人的美好情操。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“ 我” 與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。教學難點

22、：充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望， 讓情感在讀中體悟、升華， 真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學準備：多媒體課件教學過程 : 一、賞月吟詩，歌曲激情。1.（出示月亮）同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞？2. 古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋勇牭脑铝链?，希望大家靜下心來，認真地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放月亮船 ） 。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心

23、情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。3. “走月亮 ” 是什么意思？課文寫了一件什么事？二、自讀課文，整體感知。1. 請大家打開課本，輕聲讀一遍課文。思考：“ 我” 和阿媽走過了哪些地方？并用“ ” 標記出來。找出文中反復出現(xiàn)的一個句子，用“” 標記下來。文 * 出現(xiàn)了幾次？（通過本節(jié)課的學習，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標記符號記錄你們思考的足跡，也希望這些好的學習方法能伴隨你以后的學習之路。）2.引導學生匯報：教師相機板書：我和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂、“ 我和阿媽走月亮

24、” 在課文反復出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4 次，把 “ 我” 和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個部分。請大家用“ ” 給課文分段。三、細讀品味，理解感悟。（一）學習第一部分（出示第一部分文字）1. 引導理解 “ 秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海哪邊升起來了。” 重點體會 “ 從洱海那邊 ” 升起來的意境。要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來了呢？為什么不說從花園那邊升起來？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 16 頁 - - - - - - -

25、 - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -引導體會：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。齊背這幾句話。2. 指名讀第二自然段。重點體會：“ 月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了， 照亮了村間的大道和小路. ”下面，我需要教室特別的安靜。注意聽！聽我讀這四個“ 照亮了 ” ，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處了，還是從近處照到遠處了？生回答師引導： 遠處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎?所以讀起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清楚了

26、，看得最真的是腳下的路。再次指名讀。3.在這樣的情境下，“ 我” 和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出來。4.學生配樂朗讀?？偨Y：多么溫馨的月光小夜曲呀?。ǘW習第二部分1.師配樂朗讀。學生想象，體會。（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）2.學生交流。重點引導：你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。你看到了什么？（重點體會“ 抱” 的溫暖）此時此刻，文中的“ 我 ” 是想到了什么？假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結合生活經(jīng)驗感

27、悟）3.小結：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂！都會感到幸福！4.把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。（三）自學第三、四部分過渡：老師領大家學習了第一、二部分，接下來請同學們獨立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學。1.默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標記下來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標點符號。2.小組交流。3.全班交流。4.小結：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀?。?/p>

28、四）整體回顧走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，領我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情 溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！三、播放視頻歌曲母親，情感升華。看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時光，

29、不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會，就會發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段視頻歌曲母親 ，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏.四、課外拓展： （任選一題）1.繼續(xù)搜集有關描寫月亮的詩句或美文，抄寫在摘錄本上。2.把你和媽媽在一起時發(fā)生的最幸福、最快樂的事情寫下來。附：板書設計走月亮小路溫馨溪邊快樂景美情濃田埂甜美幸福飛向月球教學目標 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“ 先再然后 ”寫一段話。2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內容，了解宇航

30、員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間 兩課時。一課時一、導入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢 ?大家想知道嗎 ?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題 6 飛向月球 ) 二、初讀指導1、學生自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀通順。2、檢查自學效果。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

31、第 10 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -(1)出示詞語：廣袤嶙峋聯(lián)絡牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：聯(lián)絡：彼此交接，接上關系。聳立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。心馳神往：心神飛到 (向往的地方 )。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。失

32、重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗讀課文。師相機指點。3、默讀課文，按課后提示劃分段落。第一段 (第 14 自然段 )。第二段 (第 56 自然段 )。第三段 (第 7 自然段 )。三、精讀訓練1、學習課文第一段。(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么? (2)討論交流，老師評點總結為以下三點：在什么時間飛向月球 ?(1969年 7 月 16 日 9 點 32 分) 誰飛向月球 ?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯) 怎樣飛向月球 ? 引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空； 向月球加速前進；脫離地球；接近月球；

33、平穩(wěn)著陸) (板書：升天加速脫離接近著陸) 指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。(3)錄音欣賞。邊聽錄音 (第 14 自然段 )邊回憶一下第一段的內容。(4)設疑。在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象 ?請課后思考，下節(jié)課討論。四、作業(yè)1、描紅，抄寫詞語。2、朗讀課文。二課時一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓練1、繼續(xù)學習課文第一段。(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。(2)討論，交流：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 16 頁 - - - - - -

34、- - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -“ 宇航員感到自己的身體輕飄飄的 還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡著” ，(“ 輕飄飄 ” 、“ 無法站穩(wěn)” 、“ 稍-就” 、“ 飄來飄去 ” 等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況) 指導學生朗讀?！?座艙里沒有上下左右和正反之分，懸著睡。 ”(“ 可以也可以 ” 、“ 懸著睡 ” 等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況) 指導學生朗讀。出示投影片： “ 他們吃的 ´飯´是特制的 捕捉?！?這里

35、寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎? (“ 先再然后” 表明了宇航員吃飯的先后次序) 引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“ 像魚兒覓食一樣 ” 來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) (3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒牵詈絾T們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-不便，因此，宇航員們的工作非常 -(艱難) (4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他工作認真負責的詞語。(“ 仔細地檢查 ” 、“ 一個個 ” 、“ 不

36、時地 ”)(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎? 讀第 4 自然段，抓住“ 地面指揮中心命令 ” 、“ 逐漸減速 ” 、“ 慢慢下降 ” 、“ 終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術的先進。(6)小結。2、學習課文第二段 (第 5、6 自然段 )。(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球 ) (2) 指名讀第 5 自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。“ 心馳神往 ” 是什么意思，說明了什么 ?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了) “ 小心翼翼 ” 是什么意思，說明了什么 ?(宇航員首次登上

37、月球的謹慎態(tài)度) (板書：小心冀翼深深腳印) 假如你是宇航員，你登上月球會怎么做? (3)自由讀第6 自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有也沒有 只能看到 )指導看圖，理解課文內容。月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。站在月球看到的地球的模樣。指名讀課文 “ 最令宇航員百看不厭的 ”人類第一次登上了月球， 實現(xiàn)了干百年來的夢想， 心情該是何等激動 !讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。3、學習課文第三段。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

38、 - - - 第 12 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -教師范讀課文，學生思考：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答 )(板書：幾十種元素 ) 。(2) “相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家(“ 可以也可以 ” 、“ 懸著睡 ” 等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況) 指導學生朗讀。出示投影片： “ 他們吃的 ´飯´是特制的 捕捉?！?這里寫宇航員們失重之后的吃

39、飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎? (“ 先再然后” 表明了宇航員吃飯的先后次序) 引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？(用“ 像魚兒覓食一樣 ” 來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) (3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒牵詈絾T們是帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-(不便)因此，宇航員們的工作非常 -(艱難) (4)工作如此艱難， 宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認真負責的詞語。(“ 仔細地檢查 ” 、“ 一個個 ” 、“ 不時地 ”)（5）

40、三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎? 讀第 4 自然段，抓住“ 地面指揮中心命令 -：” 、 “ 逐漸減速 ?” 、“ 慢慢下降 ” 、“ 終于” 等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術的先進。(6)小結。三、總結全文，激發(fā)興趣1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值) 2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。 同學們想不想通過自己的研究、 設計讓月球為我們服務 ?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，

41、更多的資源為人類造福! 四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、用“ 先再然后” 寫一段話。一、交流資料、激趣導入1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現(xiàn)了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文飛向月球 。二、初讀課文、理清脈絡1、學生自由讀課文，自學生字詞。2、學生根據(jù)“飛向月球” 、 “登上月球”、 “月球很有開發(fā)價值”理清課文精品學習資料 可選擇p d f - - - - -

42、- - - - - - - - - 第 13 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 16 頁 - - - - - - - - -脈絡。三、閱讀感悟、重溫歷史1、1969 年 7 月 16 日，阿波羅 11 號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。2、播放阿波羅 11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。3、學生閱讀課文第5 自然段，引導交流閱讀體會。 （抓住“終于”、 “

43、深深的腳印”等詞）4、引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的心情怎樣，他們會想到些什么，說些什么呢？5、出示阿姆斯特朗的話： “對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步?！睂W生齊讀，交流感受。6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？四、閱讀體驗、快樂旅行1、月球離地球有 38 萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。五、閱讀交流、作客月球1、當宇航員