青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《登上月球》教學(xué)實(shí)錄

1、登上月球教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是太陽(yáng)、地球和月亮單元中的最終一課，以熟悉月球的概貌為重點(diǎn)， 以信息資料的搜集溝通和共享為主要認(rèn)知手段，以培育同學(xué)的想象才能和規(guī)律推理才能為重點(diǎn)，努力提高同學(xué)能夠提煉信息加工信息的才能； 書(shū)中內(nèi)容呈現(xiàn)了同學(xué)明白月球、探究月球、“登上月球”的科學(xué)探究過(guò)程，既呵護(hù)和保持了同學(xué)探究欲望，激發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，又提高了同學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)探究未知的才能；【學(xué)情分析】同學(xué)通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，月球?qū)τ谕瑢W(xué)來(lái)說(shuō)并不生疏，因?yàn)樗麄円呀?jīng)爭(zhēng)論過(guò)月相的成因，對(duì)月球已經(jīng)有了大體的明白，通過(guò)熟悉地球、 太陽(yáng)等天體，對(duì)于熟悉月球也有了肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和才能儲(chǔ)備；【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)：1自己能搜

2、集相關(guān)資料，學(xué)會(huì)分析資料，提煉關(guān)鍵信息；2 能區(qū)分什么是想象，什么是事實(shí)；在搜集資料、整理資料過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，在溝通資料中互動(dòng)合作；3 能用規(guī)律推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系；4 能反思自己的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較；5 能挑選自己善于的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述爭(zhēng)論學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：1在爭(zhēng)論資料中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；2喜愛(ài)大膽想象，培育同學(xué)勇于探究的科學(xué)精神及空間想象才能；3樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決人類(lèi)實(shí)現(xiàn)登月中的問(wèn)題，感受科技的魅力；4.知道中國(guó)探月方案，隨著航天技術(shù)的進(jìn)展，信任在不久的將來(lái)，人們一定能探究月球甚至太空更多的秘密；勉勵(lì)同學(xué)從小樹(shù)立遠(yuǎn)

3、大的航空志向，并為此努力學(xué)習(xí)；科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1明白從古至今人類(lèi)熟悉月球不斷探究的歷程；2明白人們?cè)诓煌A段對(duì)月球的熟悉差異；3會(huì)查閱信息源，能抓住關(guān)鍵信息，會(huì)提煉有用信息，通過(guò)閱讀、觀(guān)看、爭(zhēng)論等方式熟悉月球的概貌；明白月球的整體概況，目標(biāo)分解：（ 1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4 萬(wàn)千米，是離地球最近的一個(gè)天體；（2）月球比地球小得多，49 個(gè)月球才有一個(gè)地球大；（3）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光；（4）月球表面高低不平，看上去光明的部分是高山，看上去陰暗的部分是平原；仍有很多大大小小的環(huán)形山；（5）月球上的溫差很大，朝向太陽(yáng)的一面溫度可達(dá)120以上，背向

4、太陽(yáng)的一面溫度可達(dá)零下180以下；（6）月球上沒(méi)有空氣，沒(méi)有液態(tài)水，沒(méi)有生物；（7）月球的引力比地球小得多，只有地球引力的六分之一；4. 明白人類(lèi)耗費(fèi)龐大財(cái)力、 人力進(jìn)行探月登月?tīng)?zhēng)論的目的；簡(jiǎn)潔明白我國(guó)的登月方案，感受科技進(jìn)展的魅力；5. 通過(guò)爭(zhēng)論方式讓同學(xué)明白登月預(yù)備；【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉月球的概貌，及人類(lèi)對(duì)月球的熟悉歷程；【教學(xué)難點(diǎn)】 增強(qiáng)對(duì)月球?qū)W問(wèn)的明白， 培育同學(xué)科學(xué)探究的精神及空間想象才能；【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、月球探秘專(zhuān)題網(wǎng)站（或魔燈）、相關(guān)文字及圖片資料、資料記錄表等；【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；1. 談話(huà)：（出示圖片）古時(shí)候，人們仰視天空一輪明月，總會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐 想，這

5、些遐想最終演繹成了一個(gè)個(gè)漂亮動(dòng)人的傳奇故事；你聽(tīng)過(guò)月亮的傳奇故事嗎？能說(shuō)出故事的名字嗎？（點(diǎn)擊圖片:嫦娥奔月，吳剛伐桂）你能試著給大家講一個(gè)故事嗎？2. 同學(xué)溝通：【問(wèn)題 1 聽(tīng)過(guò)； 問(wèn)題 2：吳剛伐桂， 月亮之子問(wèn)題3 講嫦娥奔月的故事；】3.老師小結(jié)： 月球上真的有嫦娥和吳剛嗎？這只是古人對(duì)月亮的一種特別模糊的熟悉，幻想有朝一日能飛上月球；（板書(shū)：月球）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知；（一）明白人類(lèi)對(duì)于月球的熟悉歷程；1. 談話(huà)：正是這種憧憬，勉勵(lì)著一代又一代人對(duì)月球的執(zhí)著的探究；如今幻想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在人類(lèi)已經(jīng)勝利地登上了月球（板書(shū)：登上）但是人類(lèi)對(duì)月球的熟悉經(jīng)受了一個(gè)特別漫長(zhǎng)的歷程；關(guān)于“人類(lèi)

6、熟悉月球的歷程” ，課前老師已經(jīng)布置大家回去搜集相關(guān)的資料了，下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)老師供應(yīng)的自主學(xué)習(xí)卡，先整理一下我們搜集的資料；也可以登錄登上月球?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一會(huì)我們來(lái)溝通大家的學(xué)習(xí)成果； （學(xué)習(xí)卡如下）歲月對(duì)月球的熟悉階段（圖片）觀(guān)測(cè)方式對(duì)月球的熟悉遠(yuǎn)古時(shí)代至17 世紀(jì)前用觀(guān)測(cè)人類(lèi)對(duì)月球的美好憧憬激勵(lì)不斷探究.年 至20 世紀(jì)前.年 至20 世紀(jì)用觀(guān)測(cè).繪制了第一幅月面圖；發(fā)覺(jué)月球的一面是不平用觀(guān)測(cè)較全面的明白了月球的.年 至21 世紀(jì)用觀(guān)測(cè)+采集樣品清晰深化的熟悉了月球的概況、結(jié)構(gòu)、能源等情形2. 同學(xué)小組整理：同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)卡進(jìn)行自主整理資料；3. 同學(xué)匯報(bào)： 看得出大家在搜集和整理

7、資料時(shí)特別專(zhuān)心； 老師這里有 4 張有關(guān)人類(lèi)探究月球的圖片， 你能依據(jù)我們收集到的信息給這 4 張圖片排排序嗎， 并簡(jiǎn)潔地介紹一下人類(lèi)對(duì)月球熟悉的過(guò)程；（依據(jù)同學(xué)溝通， 課件拖動(dòng)： 嫦娥奔月伽利略人造衛(wèi)星登上月球）同學(xué)按肯定的次序排列圖片并簡(jiǎn)潔地介紹一下人類(lèi)對(duì)月球熟悉的過(guò)程；（1）嫦娥奔月【同學(xué)介紹，老師適當(dāng)引導(dǎo)】師：人類(lèi)對(duì)月球的美好憧憬（神話(huà)傳奇）勉勵(lì)著人類(lèi)對(duì)月球的執(zhí)著的探究；后來(lái)隨著科學(xué)的進(jìn)展， 人類(lèi)探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)；對(duì)月球奧妙的明白越來(lái)越多，你知道誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)利用科學(xué)工具對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)探究的先河的嗎？（2）伽利略自制望遠(yuǎn)鏡觀(guān)測(cè)月球生：意大利科學(xué)家伽利略開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)探

8、究的先河；1610 年，伽利略，首次用望遠(yuǎn)鏡觀(guān)看了月球，發(fā)覺(jué)月球表面是凹凸不平的；在這以后，天文學(xué)家不斷用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀(guān)看，但只是停留在觀(guān)看月球向著地球的一面，并沒(méi)有看到月球的整風(fēng)光貌；師：你搜集的這份資料特別寶貴， 雖然伽利略用望遠(yuǎn)鏡只能看到月球的一面，但他的舉動(dòng)卻讓人類(lèi)開(kāi)頭對(duì)月球有了清晰而正確的熟悉；（師出示相關(guān)圖片）（3）發(fā)射人造衛(wèi)星師：那人類(lèi)何時(shí)明白了月球的全貌？生： 1959 年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無(wú)人駕駛的火箭，發(fā)射了月球探測(cè)衛(wèi)星， 飛過(guò)月球的背面，對(duì)月球進(jìn)行拍照，使人們明白了月球的全貌；（師出示相關(guān)圖片）看的出你搜的資料比較全面；師：（出示月球圖片）老師這兒搜集到了一張衛(wèi)星

9、拍照的月球圖片，我們一起觀(guān)賞一下；（4）登上月球師：那人類(lèi)除了借助探測(cè)衛(wèi)星拍照到的月球的全貌，是否真正登上月球， 實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的飛天夢(mèng)呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下？生：1969 年，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波羅”11 號(hào)宇宙飛船，勝利的登上了月球， 并進(jìn)行實(shí)地考察， 帶回來(lái)巖石和土的標(biāo)本，獲得了大量寶貴的資料；從今人們對(duì)月球有了更清晰的熟悉；師：（播放第一次登月的圖片）這就是美國(guó)宇航員阿姆斯特朗登上月球的那一個(gè)瞬時(shí)；至此，人類(lèi)正式登上了月球！實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)登月理想；【設(shè)計(jì)意圖 : 通過(guò)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，利用多媒體進(jìn)行檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，同學(xué)按肯定的次序排列圖片 （嫦娥奔月伽利略人造衛(wèi)星登上月球）并簡(jiǎn)潔地介

10、紹一下人類(lèi)對(duì)月球熟悉的過(guò)程；小組同學(xué)分工合作完成前兩個(gè)科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)；】（二）熟悉月球的概貌；1那我們現(xiàn)在就跟隨阿姆斯特朗的腳步，通過(guò)宇航員傳回的信息一起來(lái)近距離地觀(guān)看月球，熟悉月球；關(guān)于月球，你想明白月球的哪些情形呢？同學(xué)提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題；生師板書(shū)問(wèn)題； 大小，外形（球形），有什么？老師將大家的問(wèn)題匯總了一下， （出示下表）咱們同學(xué)挑選自己想要爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行合作探究，時(shí)間答應(yīng)的話(huà)也可以涉及月球其他方面的學(xué)問(wèn)；2. 請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊登上月球熟悉月球，依據(jù)學(xué)習(xí)卡連續(xù)探究有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)；同學(xué)們?yōu)g覽網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)；3匯報(bào)溝通；同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)明白了月球很多的學(xué)問(wèn)吧，那我們一起來(lái)溝通一下；明白

11、月球概況記錄單想明白的問(wèn)題我們對(duì)月球的熟悉月球的外形、大小、離地球的距離是否發(fā)光，月球表面發(fā)亮的是什么？月球表面的溫度，月球的引力月球上有大氣、水和生物嗎？同學(xué)以小組為單位解決問(wèn)題；匯報(bào)溝通重點(diǎn)學(xué)問(wèn)：（1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4 萬(wàn)千米，是離地球最近的一個(gè)天體；（2）月球比地球小得多，49 個(gè)月球才有一個(gè)地球大；（3）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光；（4）月球表面高低不平，看上去光明的部分是高山，看上去陰暗的部分是平原；仍有很多大大小小的環(huán)形山；（5）月球上的溫差很大，朝向太陽(yáng)的一面溫度可達(dá)120以上，背向太陽(yáng)的一面溫度可達(dá)零下180以下；（6）月球上

12、沒(méi)有空氣，沒(méi)有液態(tài)水，沒(méi)有生物；沒(méi)有風(fēng)雨，是一個(gè)安靜、干旱、黑暗的世界；（7）月球的引力比地球小得多，只有地球引力的六分之一，人在上面輕飄飄的；小結(jié)：通過(guò)大家的共同努力，我們對(duì)月球有了進(jìn)一步的熟悉；然而我們獵取的這些學(xué)問(wèn)是來(lái)之不易的，據(jù)說(shuō)參與研發(fā)“阿波羅11 號(hào)”的工作人員最多的一年（1966 年）達(dá) 42 萬(wàn)人, 主要公司前后達(dá)2 萬(wàn)家，參與的高校有120 所左右 ;1965年參與這項(xiàng)工作的宇宙工業(yè)和電子工業(yè)的科學(xué)家和工程師達(dá)4.3 萬(wàn)人；“阿波羅”方案共耗資250 億美元；【設(shè)計(jì)意圖 : 同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的學(xué)習(xí)卡挑選自己喜愛(ài)爭(zhēng)論的方面進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)月球的學(xué)問(wèn)；】

13、（三）談?wù)撁靼兹祟?lèi)探月的目的，明白一下“嫦娥工程”的探月方案；1. 談話(huà)：回憶剛才這個(gè)漫長(zhǎng)的登月歷程，你有什么感想？為什么在不同階段，人們對(duì)月亮的熟悉不同？（熟悉工具不斷改進(jìn)，工具使人們的視野擴(kuò)大）你知道世界各國(guó)的人們?yōu)槭裁春馁M(fèi)大量的人力和財(cái)力登上月球、爭(zhēng)論月球嗎？2. 同學(xué)溝通：3. 爭(zhēng)論月球到底能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家們是怎么說(shuō)的；（視頻播放探月的意義）老師小結(jié)：正由于如此，人類(lèi)對(duì)月球仍在不斷地探究與熟悉；4. 談?wù)摖?zhēng)論探月的目的，明白一下“嫦娥工程”的探月方案；師：除了美國(guó)，在新世紀(jì)伊始，開(kāi)頭對(duì)月球感愛(ài)好的國(guó)家越來(lái)越多，他們都各自綻開(kāi)了自己的月球方案，我們中國(guó)也探月方面

14、也取得了重大突破；5. 師：下面我們一起明白一下中國(guó)“嫦娥工程”的探月方案；指生閱讀；如今， 我國(guó)十萬(wàn)航天人， 用了三年時(shí)間研制的 “嫦娥一號(hào)” 衛(wèi)星已經(jīng)于2007 年 10 月奔向月球，讓“嫦娥奔月”這一古老而漂亮的傳奇變成了現(xiàn)實(shí)；2021 年 月日時(shí)分秒我國(guó)發(fā)射的“嫦娥二號(hào)”，踏上了奔月旅程；今年下半年，我國(guó)發(fā)射“嫦娥三號(hào)”探月衛(wèi)星，并期望它完善落月；談?wù)勀愦藭r(shí)的感受吧？（的確值得我們自豪！奉獻(xiàn)自己力氣，老師信任你肯定行！是呀，總有一天我們會(huì)登上月球，更好、更全面地熟悉月球，甚至宇宙中的其它天體；）【設(shè)計(jì)意圖 :老師拋出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)摸索并明白人類(lèi)對(duì)月球的探究活動(dòng)中建構(gòu)起“人類(lèi)觀(guān)看月球的工

15、具和手段在不斷改進(jìn)，對(duì)月球的熟悉不斷深化、豐富，同時(shí)仍有很多的疑問(wèn)期望我們進(jìn)一步探究” ；激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和連續(xù)探究天文方面的愛(ài)好；】三、自由暢想，拓展延長(zhǎng)；師談話(huà)：登月不再是遙不行及了的理想，或許將來(lái)的某一天在座的你，也可 以到月球上去旅行；美國(guó)人已經(jīng)有了“月球村”的構(gòu)想；（課件出示圖片）想一想，假如我們要乘宇宙飛船到月亮上去旅行，需要預(yù)備哪些物品？說(shuō)說(shuō)你的理由？同學(xué)溝通；師：大家溝通的特別全面，感覺(jué)已經(jīng)做好登月前的預(yù)備了，但中國(guó)的探月之 路仍很漫長(zhǎng)， 月球除了已被人類(lèi)探知的部格外，仍有很多神奇現(xiàn)象是我們目前解釋不了的，這就需要你們不斷地去探究；隨著科學(xué)的不斷進(jìn)展， 技術(shù)的不斷創(chuàng)新，目前不

16、曾想到的，難以做到的，在將來(lái)都是有可能實(shí)現(xiàn)的；總有一天，我們會(huì)親自去領(lǐng)會(huì)月球的魅力；【板書(shū)設(shè)計(jì)】登上月球 球體體積小月球概貌溫差大引力小 不發(fā)光環(huán)形山 沒(méi)有空氣、水、生物【教學(xué)評(píng)判】本節(jié)課我運(yùn)用了評(píng)判手段促進(jìn)教學(xué)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中敏捷運(yùn)用老師觀(guān)看、與同學(xué)談話(huà)、填寫(xiě)學(xué)習(xí)記錄單等多種方法，通過(guò)同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)，明白學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r，并運(yùn)用語(yǔ)言和體態(tài)準(zhǔn)時(shí)賜予適當(dāng)?shù)拿銊?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)判，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，做同學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的勉勵(lì)者；評(píng)判時(shí)，我不過(guò)于 看重同學(xué)所獲得的學(xué)問(wèn)的多少，而特殊關(guān)注同學(xué)參與的態(tài)度，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注溝通與合作， 同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)判的勉勵(lì)性，勉勵(lì)同學(xué)發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成勉勵(lì)廣高校生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍；附：記錄單人類(lèi)熟悉探究月球的歷程歲月對(duì)月球的熟悉階段（圖片）觀(guān)測(cè)方式對(duì)月球的熟悉遠(yuǎn)古時(shí)代至17 世紀(jì)前用觀(guān)測(cè)人類(lèi)對(duì)月球的美好憧憬激勵(lì)不斷探究.年 至20 世紀(jì)前用觀(guān)測(cè).繪制了第一幅月面圖；發(fā)覺(jué)月球的一面是不平.年 至20 世紀(jì)用觀(guān)測(cè)較全面的明白了月球的.年 至