初中班級管理中存在問題和對策分析

1、.初中班級管理中存在問題和對策分析* 電話：*摘要：初中是學生整個學習生涯的重要階段，是學生由心智不成熟逐漸轉變?yōu)橛凶约邯毩⑺枷氲姆炙畮X，初中三年中所受到教育和管理制度影響著學生的一生。近年來隨著時代和經濟的發(fā)展，影響學生的因素越來越多，初中班級管理中出現(xiàn)的問題也更多樣化。班主任作為班級的主要管理者，如何解決應對這些不利因素就顯得尤為重要。本文結合實際班級教學管理中的經驗，為班級管理工作提供一些對策分析。關鍵字：中學；班級；學生；管理；對策分析在整個教育工作中，班級管理是重中之重，由班主任負責的班級管理工作直接面對到每一個學生。班主任如何去管理班級和對學生的教育方法直接關系到學生的學習環(huán)境，乃

2、至學生的身心成長人格樹立。班主任應結合工作的實際情況，充分了解當前初中生的心理，不斷對班級管理工作進行思考和能力提升，逐步提高學生的自我學習意愿，才能使學生正常良好的度過初中學習生活。 一、當前初中班級管理工作現(xiàn)狀（一）班級管理方法比較單一在當前的初中班級管理中班主任大多采用傳統(tǒng)的保守的管理方法，通過制定嚴格的規(guī)定和措施，在班級中緊緊束縛住學生，不斷加大學生的壓力，以此使學生被動的進行學習。.班主任為保證嚴格管理需要一直保持嚴肅的態(tài)度來面對學生，無法深入了解到學生的心理，很少能夠與學生達成亦師亦友的關系。班主任所做的很多思想工作也完全無法改變個別學生的厭學心理，還容易導致班級內部學習情緒兩極分

3、化，使得班主任耗費大量的精力才能維持班級穩(wěn)定。（二）未把學生自身意愿作為中心目前初中的班級管理中多數(shù)為班主任進行的集權管理，班主任的個人意愿決定著整個班級的管理運行，學生們只能被動跟隨著班主任的意愿進行學習，學生自身的意愿也往往不被重視甚至被忽視。班主任負責班級的每項工作，由于未參考學生們的意愿，學生不能參與到其中，有時認真努力的工作可能也只是在做無用功。隨著教育改革的深入，班主任必須把學生自身意愿作為工作中心，讓學生參與到班級管理中，不但能使學生的能力得到鍛煉，又能創(chuàng)造出良好的學習氛圍和環(huán)境。（三）過度注重學生的成績在教育工作中，學生的成績好壞直接反映了教師工作的水平，注重學生的成績也無可或

4、非，但在傳統(tǒng)的班級管理方法只重視學生的成績，一概以成績?yōu)橹行?，而忽略了學生的學習能力和學習意愿的培養(yǎng)，使學生單純的為了考試而學習，認為只要能夠通過考試就可以掌握學習到知識，沒有自己獨立的目標和思考。班主任在班級管理中應全方面進行考慮，學生能夠取得優(yōu)秀成績的同時其他方面能力也能夠得到充分的培養(yǎng)。（四）強制性的規(guī)范影響學生個性發(fā)展班級中的每一個學生都是班級的重要組成部分，每一個學生都有著自己獨立的人格。但在傳統(tǒng)的班級管理方法中強調規(guī)范化管理一致，過度的要求學生服裝統(tǒng)一、時間安排統(tǒng)一、學習方法統(tǒng)一等各個方面的統(tǒng)一，培養(yǎng)出的學生沒有個性化。班級中的學生對老師有著非常大的依賴性，不能夠適應具有自己獨立的

5、能力，在學生個性未來的發(fā)展上受到很大程度的影響。（五）不注重學生的德育培養(yǎng)在目前進行的教育改革中把學生作為班級管理工作的重心，身心發(fā)展都應受到重視和正確的引導。但在實際中廣大家長只注重到學生在學校的學習成績，對學生的其他方面頗為放縱，造成了班主任在班級管理中重點以學生的成績?yōu)橹行?，不注意學生的德育培養(yǎng)，很少提及德育方面教育。學生作為心智不成熟的未成年人，在人格的養(yǎng)成中很容易受到班級大集體的影響，如果任由發(fā)展，可能造成十分嚴重的后果。二、初中班級管理的對策（一）加強師資隊伍建設教師作為學生的引導者，不僅向學生傳授提供文化知識，而且自身更是學生學習的對象。教師的言行舉止在日常的教學工作中為學生所熟

6、知，在潛移默化中對學生進行影響。因此每一個教師在提升自己教學能力的同時，更應注重自身的人格魅力和素質。在對學生進行言傳身教的同時，配合班主任的管理工作，相互配合打造出一支有明確教學目標、正確教學理念、注重培養(yǎng)學生德育發(fā)展的先進師資力量。才能夠教育出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。（二）班主任的自身素質要求班主任作為班級的重要管理者，是與學生接觸最多的老師，班主任對自身要求也應更加嚴格。相對其他任課教師，班主任的言行對學生的影響更加重要，因此班主任必須時刻牢記做到為人師表。隨著教育課程的逐漸改革，素質教育逐步變?yōu)榱四壳暗墓ぷ髦匦?。班主任應深知素質教育不同于傳統(tǒng)的應試教育只要求學生的成績和升學畢業(yè)率

7、，素質教育是面向班級中每一個學生進行，讓每個學生都能夠得到正確的全面的教育培養(yǎng)和良好發(fā)展。因此班主任必須不斷的進行研究和摸索，不斷提高自身的管理水平。只有班主任老師掌握了正確的管理和教育方法，班級中的學生就能夠得到真正意義上的素質教育。班主任在學校管理好班級中學生的同時，應不斷加強與每個學生家長的聯(lián)系工作。通過及時向家長反映學生在校的情況，了解學生在課余時間的安排和經歷，知道每個學生的近期動向。定期與學生家長一起交流、探討對學生的管理問題，確保學生在校和不在校期間都能收到正確的引導和教育。（三）認真做好學生的思想工作由于初中生普遍年齡較小，且首次離開父母在校，獨立生活能力差，自制能力差，很容易

8、出現(xiàn)心理問題。特別是近年來，隨著時代和經濟的發(fā)展，學生多為嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，又有著電子產品的普遍和誘惑，學生出現(xiàn)心理問題的可能大幅上升。班主任需要認真做好學生的思想工作，加強對學生的思想教育，及時與學生進行溝通交流。不僅在學習方面幫助學生，在生活方面也要為學生提供幫助，培養(yǎng)學生正確面對困難的心理能力，為學生創(chuàng)造出良好安心的學生環(huán)境，才能保證學生正確的心理面對解決問題。及時避免學生出現(xiàn)心理陰影，造成人格樹立的不健全，乃至發(fā)生安全事故。（四）科學的管理觀念作為初中班主任，在對班級進行管理時，一定要考慮到初中生的心理。初中時期作為學生逐漸由孩童開始向著成年人轉變的重要時期，雖然是未成年人，但已經開

9、始初步有著自己的想法，在班主任進行管理時，需要把學生放到對等的位置進行考慮。然而傳統(tǒng)的班級管理方法往往忽略了這一點，注重嚴格管理的同時打壓到學生的心理想法，甚至使學生走向管理措施的對立面，激發(fā)學生心中的逆反心理。當前時期班主任應具有科學的管理觀念，對學生的不同意見進行尊重和肯定，充分協(xié)調學生的意識，讓學生參與到班級管理中，包容學生所錯誤并指正，科學的對學生進行管理。（五）正確的管理方式為面對應試教育，傳統(tǒng)的班級管理方法一味的強調班主任獨自做好班級所有管理工作，通過嚴格地規(guī)章制度對班級進行管理，學生只能被動的接受，很容易造成學生缺乏積極性和靈活性。隨著素質教育的完善，要求學生只有參與到班級的管理

10、中，才能夠使學生的能力得到全方面的提升。但如果學生過度的參與到班級的管理中又很容易影響到班級正常秩序，亂成一盤散沙。如何做到兩者之間的平衡，這需要班主任老師掌握正確的管理方法。在學生參與到班級管理中時，班主任進行正確的引導，及時的撥亂反正，逐漸的和學生培養(yǎng)出深厚的感情，培養(yǎng)學生們之間的班級團隊意識，從而使班級正常運行并培養(yǎng)出學生的自我管理能力。三、總結在目前的教育工作中，隨著課程改革的大力進行，素質教育的觀念深入到每位教師心中。在進行素質教育的同時如何正確進行班級管理和學生的教育，需要廣大奮斗在一線的班主任進行探索和研究。希望本文能夠為各位同仁提供一些參考。參考文獻：1 蘇鄉(xiāng)瑩. 初中班級管理之我見J. 軟件：教育現(xiàn)代化, 2015,(12):306-306.2 鄒果根. 探討初中班級管理的實踐與反思J. 中國校外教育, 2014,(5):1