在中學生物和化學教學中滲透傳統(tǒng)文化提高教學質量

1、    在中學生物和化學教學中滲透傳統(tǒng)文化提高教學質量    楊明山 徐金環(huán)摘 要：通過生物、化學的傳統(tǒng)文化教學提高了學生學習生物、化學課的樂趣，也提升了學生們聽課的積極性，而且傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常廣闊，同時擴大了學生探討問題的視角，傳播了中國的科學文化知識，進而傳播中華傳統(tǒng)文化美德，讓學生強烈的感受到民族的自信心。關鍵詞：生物 化學 傳統(tǒng)文化 教學研究生物、化學課的課程內(nèi)容涉及較廣，具有一定抽象性，復雜性。一部分學生學起來比較難，從心里上產(chǎn)生畏懼，學習積極性大大降低，被動地去學習。中華上下五千年的歷史文明，傳統(tǒng)而悠長，具有深厚的文化底蘊，海納百川。為了激

2、起學生的學習熱情，拓展他們考慮問題的方式，可以把傳統(tǒng)文化和生物、化學教學相結合。這樣做有利于學生正確人生觀、價值觀的培養(yǎng)，并且對學習和宣傳我國傳統(tǒng)文化有著深遠的作用。1一、將傳統(tǒng)文化教育運用到生物、化學教學中的意義1.有利于調(diào)動學生學習的積極性在課堂上講書本內(nèi)容的時候，教師可以引導學生順著自己的想法考慮問題，這點對提高教學質量是及其重要的。生物、化學內(nèi)容廣，理解起來不容易，對于教學經(jīng)驗匱乏的教師，特別容易進入錯誤的教學模式，學生對學習更沒了興趣，教學影響力還不夠?？v觀歷史長河，猶如一本小說，出現(xiàn)過許多意義深遠的章節(jié)，學生易對這些故事產(chǎn)生興趣，教學中滲透這些小插曲，可活躍課堂氛圍，使學生思維活躍

3、起來，加強教學效果。22.有利于弘揚中華民族傳統(tǒng)文化沒有傳統(tǒng)文化的依托，就像水沒有了源頭，導致當代學生喪失道德理念、民族意識，缺失了古時候“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的民族氣節(jié)，卻有了現(xiàn)實主義、拜金主義。因此，教師在講知識，解答疑惑的時候，要讓學生了解，吸收傳統(tǒng)文化，學知識更學做人，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。3.有利于塑造學生正確的人生觀、價值觀如果沒有傳統(tǒng)文化那么我們國家人民的素質都會大大的下降，就像一棵樹的根經(jīng)常得不到水的灌溉而枯死。所以教師必須提倡學生們增強道德意識，學習傳統(tǒng)文化，塑造正確的人生觀、價值觀。一位學者曾經(jīng)說過一句經(jīng)典的話：師者，傳道受業(yè)解惑也。這句話的意思可以這

4、樣理解，老師在傳道受業(yè)解惑的時候最主要的是傳道，傳授知識道理，傳授中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化這也是幫助學生學會做人的一個重要途徑。中國民族的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承是重建中國人民的精神。4.有利于開拓學生的思維視野傳統(tǒng)文化源遠流長，具有5000多年的歷史，是我們?nèi)祟惖木駥毑刂械囊活w璀璨耀眼的明珠，中國傳統(tǒng)文化在中華民族人類發(fā)展的歷程上領先世界其它國家數(shù)千年。這個現(xiàn)象表明了傳統(tǒng)文化有非常深厚的底蘊。部分傳統(tǒng)文化中也有很大的科學嚴謹性，從而將傳統(tǒng)文化融入生物、化學的教育過程中，可以拓展學生的知識面，開闊眼界，使學生思維靈活，拚棄死板的學習方法。二、寓傳統(tǒng)文化教育于生物和化學提高教學質量的途徑怎樣將傳統(tǒng)文化融入

5、生物、化學的教學過程中是非常繁雜而又獨特的話題，因為傳統(tǒng)文化底蘊深厚，所以文章描述了其中幾個方法。1.教師需熟知傳統(tǒng)文化的精髓中國傳統(tǒng)文化源遠流長，文化底蘊非常深厚，并且開始主要是由遠古人流傳到至今，而且傳統(tǒng)文化在各個方面就像是神明創(chuàng)造出來的一樣，因此我們也可以把傳統(tǒng)文化的精髓來源看做是由神傳來的。以最典型的四大名著來說，廣泛的被老人、大人、小孩熟知的一大名著西游記中孫悟空是從石頭變化而來這則故事一直以來就是一個神話；紅樓夢開始談論的是被廣泛流傳的一個故事，那就是女媧用七彩石補天的事跡；水滸傳開始談論到的是洪太尉把張?zhí)鞄熣`看做妖魔的故事；三國演義開始談論到玉泉山上的關公看洛陽城，曹操感動神明的

6、故事等一些靈動的故事。老師們已經(jīng)熟知這些四大名著，以此為基礎一致發(fā)展傳統(tǒng)文化的精髓。放學后，教師可以閱讀部分專著，以便提升自己對傳統(tǒng)文化的了解，融匯貫通在教育教學中。這樣會使學生學習的興趣增強，全方位、多方面的了解傳統(tǒng)文化。2.要把握好傳統(tǒng)文化在生物、化學教學中應用的度在教授生物、化學的同時要覆蓋性的探究傳統(tǒng)文化這一概念，而不是摻進其它不相關的知識，應該把重點放在傳統(tǒng)文化上來，否則就會拖累了傳統(tǒng)文化在生物、化學教學的過程和知識點的深入。教師們應該把握好傳統(tǒng)文化在生物、化學教學中應用的度，及時解決教學中出現(xiàn)的問題，不要開天辟地圍繞題目解答，本來學生們有可能因為學習生物、化學的壓力而阻礙了傳統(tǒng)文化的課程應用。為了避免這種情況的發(fā)生，需要老師在教學備案的過程中付出更多的努力，摸清課程所涉及到的典故，并且如何圍繞教學內(nèi)容進行教學，了解在課堂上有怎樣的成效是比較好的等，這些問題只有在精心的準備下才會出現(xiàn)不一樣的成效。結語在生物、化學的教學過程中滲透中華傳統(tǒng)文化來提高老師的教學質量仍處于探索、考慮的時期，因此有可能在模擬中與想象中的現(xiàn)象相悖，畢竟目前還處于探索階段，要想實現(xiàn)這一目標就必須在實踐中努力思考、精細總結各個方面的特點、完善不充分的地方、有錯誤要及時糾正等等方法，利用這些