橘皮集：第四次集訓(xùn)心得

1、橘皮集：第四次集訓(xùn)心得與景美女中練習(xí)賽，賽后，用場上的論點當(dāng)教材。且因第一次參與同學(xué)比賽，故刻意不做指 示，想看看他們h常'狀態(tài)下的各種應(yīng)對?？赐旰?，感想如下：一、不管練習(xí)或正式，之后，只要內(nèi)中岀去比賽，都要規(guī)規(guī)矩矩地穿制服！穿制服，很麻煩，我知道。但強(qiáng)制穿制服，久了，就成為一種紀(jì)律。紀(jì)律的冃的，是要讓人習(xí)慣成為隊伍中的一部分上場的，不再是張三、李四或王五，而 是內(nèi)中的一辯、二辯或三辯。辯論推崇獨立思考，競賽強(qiáng)調(diào)團(tuán)體榮耀，這，是一個辯論隊的內(nèi)在辯證。二、做戲做全套，即使是練習(xí)賽，也要有主席、介紹、評分單。準(zhǔn)備比賽，可以輕松，但打比賽，卻一定要認(rèn)真。比賽氣氛越逼真，上場時，該冇的壓力才

2、會在,該有的反應(yīng)才會快，該注意的修辭,才會有分寸，該醞釀的情緒，才會帶著一點點亢 奮。要逼真，一是靠觀眾，但這咱們沒有。二是靠場地，但那教室不像。三，就是要靠一套正正 經(jīng)經(jīng)的儀式來完成。否則，亂糟糟拼桌湊椅的教窣，稀落落彼此社團(tuán)的同學(xué)，各種種自家穿來的服裝，沒主席沒 司儀沒介紹沒評分單這情況，你無從培養(yǎng)真正比賽的節(jié)奏感。三、有學(xué)妹因為遲到，沒趕上聽比賽，又怕責(zé)怪，所以待在教室外，不敢進(jìn)來。下課見到, 眼眶紅紅，可憐兮兮，應(yīng)該是被社長罵了。我安慰她兩旬，但不敢安慰太多，勸社長兩句，也不愿勸得太過畢竟宮中府中，俱為一 體；陟罰臧否，不宜異同。社長要求社員，是應(yīng)該的，若他扮了黑臉后（為什么遲到?。?/p>

3、學(xué) 長卻來撿白臉（沒關(guān)系沒關(guān)系我不介意），則不僅是害社長背黑鍋，且以后，他就再沒 威嚴(yán)管社團(tuán)了。希望罵人與被罵的，都能理解少爺用心。橘皮集：笫四次集訓(xùn)心得-黃執(zhí)中-滿座衣冠似雪架構(gòu)的檢驗辯題是我國外籍勞工應(yīng)不適用本國勞工之基本工資規(guī)范，正一申論大致如卞：1依據(jù)某某原則某某公約某某條款，外勞與木勞，應(yīng)受到平等對待。2 f1前外勞加班沒有加班費，也不敢中訴。3僱主常借故扌ii除食猶、雜支等費用，剝削外勞的實質(zhì)所得。4因此主張?zhí)岣咄鈩诨竟べY，與本國脫鉤，幅度由專家開會決定?；旧?，是打奇襲。一、看看聽完正一申論后，同學(xué)在紙上抄的重點是什么？除了某些特殊情況（z后再教），否則正一申論的重點，永遠(yuǎn)只冇

4、三個需要性、需要性、 和需要性！根屬？正方多半一筆帶過，剩下的，要等反方檢查。解決？其實就是辯題！除非奇襲，不然沒什么好講。損益？廢話，跳過。因此，他們應(yīng)該抄f：2 ii前外勞加班沒冇加班費，也不敢申訴（?）。3僱主常借故扣除食宿、雜支等費用，剝削外勞的實質(zhì)所得（？）。示面括號，要填入對方的舉證。若沒有，首質(zhì)問。需要性是否成立，有兩個檢査點，一是有無，二是程度。后者的重點，是要證明該現(xiàn)象己經(jīng)是一個社會問題。例如，有一個男生在捷運上被摸人 腿，那是個別問題，政府不會（也不該）在意。而非要到有一定數(shù)量（或一定頻率）的男生 被摸人腿后，才會成為政府設(shè)立男性夜間專屬車廂的需要性。以第一個盂要性為例。2

5、目前外勞加班沒有加班費，也不敢屮訴。針對有無的質(zhì)疑：真的有這個情況嗎（這部分應(yīng)該有資料，若沒有，那正方直接就走遠(yuǎn) 了）？只冇外勞沒加班費嗎？還是本勞也沒冇（這部分就未必冇資料，若沒冇，那正方也危 險了）？針對程度的質(zhì)疑：沒加班費的情況冇多普遍（一兩家公司，還是都這樣）？加班時數(shù)多 久（幾十分鐘，還是幾個小吋）？加班做什么（一般雜務(wù)，還是實質(zhì)工作）？有多么違反意 愿（反正下班沒事，還是敢怒而不敢言）？積欠多少加班費（每月差兒百，還是差兒千）？一連串檢杳，是想確認(rèn)需要性的存在。故逼問資料的同時，還要順帶說明這份資料為什么 必須提岀、為什么沒有這份資料，問題就有可能不存在，一方面加強(qiáng)對方的舉證壓力，

6、 一方面讓大家知道你不是有意找硝。需要性的攻擊是：首質(zhì)毎根定一個需要，立刻就要一份資料（不用全部框定，等你框定完, 時間都過一半了），沒資料的，看是算推論（另外處理），或斷言（直接排除）。接著，反一盯準(zhǔn)首質(zhì)進(jìn)度,就己到手的資料進(jìn)行檢證，未到手的資料進(jìn)行施壓（要對方別老 是找半天，準(zhǔn)備好，放手邊，我方下一輪質(zhì)詢上去拿）。然后，進(jìn)入根屬攻防。橘皮集：第四次集訓(xùn)心得黃執(zhí)中滿座衣冠似雪二、就正方所提出的需要性，要同學(xué)設(shè)想，有沒有英他可能的成因？有其他原因，就代表這個問題，還有其他解決方案。英至，若其他原因才是主因，就代表其他方案，才是這個問題最有效的方案。例如小明功課不好，怎么辦（問題如何解決）？正方

7、提議，說得給小明請個家教（提岀解決方案）。但若我們問：請家教，有沒有效，正方怎么知道（方案效果如何）？正方只能答：還沒做，誰知道？會發(fā)牛這種疑問，就是因為沒有檢查根屈。故在正方提議請家教前,冇個問題得先搞清楚那就是小明的功課，究竟是為什么不好（問 題根屬于什么原因）？冇可能，是因為小明剛失戀，無心唸書。有可能，是因為小明很貪玩，不想唸書。有可能，是因為小明很愚邈，唸不來書。有可能，是因為小明討厭班上老師，故意不唸書。而如果原因是失戀，則請家教，兒乎沒用（所根屬的原因，與方案無關(guān)）。如果原因是貪玩，則請家教，多少冇點幫助（所根屬的原因，與方案部分相關(guān)）。如果原因是愚猛，則請家教，得看請的是誰（所

8、根屬的原因，與方案不知是否相關(guān)）。如果原因是沒興趣，則請家教，完全對癥下藥（所根屬的原因，少方案完全和關(guān)）。不根屬、部分根屬、完全根屬解決力的高低，完全系于根屬性的強(qiáng)弱。正方若連問題根屬于什么原因，都搞不清，我們憑什么聽他的話，去幫小明請家教?就像醫(yī)生連你的腹痛根丿直丁什么原因（胃炎、胃癌或胃脹氣），都搞不清，直接叫你打完麻 藥進(jìn)房開刀，你敢答應(yīng)？ 橘皮集：笫四次集訓(xùn)心得-黃執(zhí)屮-滿座衣冠似雪這就是為什么，正方在證明需要性后，還必須厘清根屬，才能往下討論解決方案。這也是為什么，反方質(zhì)疑問題是否根屬，會直接決定正方的架構(gòu)是否成立。以第二個需要性為例。3僱主常借故扣除食宿、雜支等費用，剝削外勞的實

9、質(zhì)所得。有可能,是因為缺乏規(guī)范，使剝削無法町管。有可能，是因為缺乏監(jiān)督，使法令徒具虛文。冇可能，是因為缺乏信息，使外勞不知權(quán)益受損。有可能，是因為缺乏競爭，使惡僱主不受市場淘汰。而正方認(rèn)為，是因為外勞所得不足，才會在剝削后變得更少所以，要調(diào)高基木工資?一連串質(zhì)疑，是想確認(rèn)根屬性有多強(qiáng)。故逼問資料，要求對方排除具他原因（或至少，證明 對方所解決的是主因）的同時，還要順帶說明這份資料為什么必須提出、為什么沒有這 份資料，所主張的方案就有可能無效果，一方面加強(qiáng)對方的舉證壓力，一方面止人家知道 你不是有意找磧。根屬性的攻擊是：申論中，提出該問題的其他可能成因，在變動現(xiàn)狀前，質(zhì)疑對方憑什么認(rèn) 為口己所解

10、決的是主因？同吋，提出修正現(xiàn)況的可能（主動查核薪資扣除是否合理，避免剝 削）。示續(xù)質(zhì)詢時，上臺要資料（目前已有主動杳核，卻仍無法避免剝削，此原因可排除），要不 到，解決力就是問號。然后，進(jìn)入解決（方案）攻防。橘皮集：第四次集訓(xùn)心得黃執(zhí)中滿座衣冠似雪三、看解決，兩個點，一是可行性，二是解決力。前者，通常的界定是政府以其所能調(diào)動的人力、物力、財力，在可預(yù)見z未來內(nèi)能達(dá)成者， 因此除非正方腦子有洞，否則，很少會把方案搞到不可行。后者，由于在根屬中已經(jīng)檢驗過了，故跳過（越根屬，就越有解決力）。額外還有一個，就是成木但這點，在正方不自証己罪的立場下，主要由反方舉 證。打純反時，不討論。也因此，損益部分一并跳過，下次再教。對高中生而言，練熟基本的需要性和根屬性攻防，知道在這套攻防下，質(zhì)詢和屮論該怎么配 合，舉證責(zé)任要怎樣施壓應(yīng)付一般對手，就很夠用了。另外，我注意到反一同學(xué)在下班（主要工作結(jié)束）后，有點不知所措地坐在椅子上。特別叮嚀：辯上任務(wù)結(jié)束，不要呆坐著，還是要盡力協(xié)助隊友做傷害輸岀。然所謂協(xié)助，不是要你去