小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效策略探討

1、    小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效策略探討    王亞作文教學(xué)在整個(gè)語文課程中是非常重要的環(huán)節(jié)，能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本文主要圍繞小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效策略展開探討，旨在拓展學(xué)生的閱讀范圍，夯實(shí)學(xué)生的基本功;將學(xué)生的生活和寫作環(huán)節(jié)緊密相連，增加生活體驗(yàn);為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生寫作的個(gè)性;鍛煉學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。一、鍛煉學(xué)生想象能力的作用作文在語文課程中是非常重要的環(huán)節(jié)，能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。學(xué)生如果想寫出精彩的文章，應(yīng)該有豐富的想象力?，F(xiàn)在，很多學(xué)生寫出來的文章是枯

2、燥乏味的，這主要是因?yàn)闆]有想象力。在應(yīng)試教育背景下，教師經(jīng)常采用填鴨式教學(xué)模式給學(xué)生提供指導(dǎo)，這樣學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)比較盲目，教師沒有從學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，也沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在寫作中需要表現(xiàn)出創(chuàng)造力。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，不斷激發(fā)靈感和寫作動(dòng)力。學(xué)生將自己的真實(shí)想法用文字傳達(dá)給讀者，自己也會(huì)感受到成功的喜悅，從而喜歡上寫作。想象力是沒有限制的，學(xué)生在寫作中要體現(xiàn)出個(gè)性，鍛煉他們的想象力。教師應(yīng)該將鍛煉學(xué)生的想象力融入到整個(gè)課程中，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生情感的抒發(fā)。二、培養(yǎng)學(xué)生想象力存在的問題1.學(xué)

3、生沒有積累大量的寫作素材閱讀量關(guān)系到學(xué)生寫作時(shí)的思路和素材，如果學(xué)生閱讀量少，就不會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)缺乏文學(xué)素養(yǎng)，在寫作時(shí)就會(huì)比較被動(dòng)，寫作時(shí)沒有思路，不知道從哪里開始寫，經(jīng)常出現(xiàn)無話可說的情況。在閱讀中，學(xué)生需要在情境中理解知識(shí)，在文章中獲得某些啟發(fā);在寫作中，提升寫作素養(yǎng)和寫作能力。學(xué)生課外閱讀量比較小，教師如果不及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作基本功就不扎實(shí)。2.學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)活潑好動(dòng)是小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在平常的生活中擅于觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，并將生活經(jīng)驗(yàn)融入到寫作中。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀書，在閱讀中積累

4、好詞佳句，這樣他們就能寫出精彩的文章。教師要圍繞課文的主題，講授寫作知識(shí)，讓學(xué)生有清晰的寫作思路。教師應(yīng)該摒棄以往填鴨式的教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高習(xí)作的質(zhì)量。3.選擇作文的題目鍛煉學(xué)生的想象力在小學(xué)語文課本中，每個(gè)單元都有寫作要求，但是很少有“想象”類的題目，基本上都是寫實(shí)的類型。學(xué)生在寫作時(shí)不能充分發(fā)揮想象力，只要將自己在平常的生活中積累的素材運(yùn)用到文章中就可以了。實(shí)際上，教師在選擇作文的題目時(shí)應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在寫作時(shí)充分思考，說出自己對(duì)某件事的觀點(diǎn)以及怎樣解決生活中的問題，學(xué)生從生活中的小事就能發(fā)掘出無限

5、的潛能。4.學(xué)生沒有濃厚的寫作興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著年級(jí)的升高而變?nèi)?。寫作是從三年?jí)開始的，學(xué)生在剛開始寫作時(shí)，雖然句子有時(shí)是殘缺的，字詞運(yùn)用也不是很準(zhǔn)確，但是他們都在為寫出佳作而努力。學(xué)生希望自己的作文能夠得到同學(xué)的贊美，也希望教師將自己寫出的文章展示給全班同學(xué)。在四五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生的寫作任務(wù)有了明顯的增加，寫作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的困難，不管是教師，還是家長(zhǎng)，都可以感受到學(xué)生如果在寫作中沒有濃厚的興趣，為了達(dá)到教師的要求，就會(huì)抄襲。三、小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效策略1.增加學(xué)生的閱讀量閱讀和寫作是緊密相連的，學(xué)生要想寫出精彩的文章需要有扎實(shí)的語文基本功。學(xué)生在閱讀經(jīng)典讀物時(shí)，不僅需要

6、教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴;還需要開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生多積累詞句，為以后的寫作做好準(zhǔn)備。比如，在閱讀中，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把握故事的走向。2.將生活和寫作聯(lián)系起來學(xué)生在寫作時(shí)都想套用模板，是為了完成寫作任務(wù)而寫作的，如果學(xué)生不擅于觀察生活，寫出的文章就會(huì)比較空洞，在寫作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題。教師要多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)。比如，在重陽節(jié)這一天，教師可組織學(xué)生去敬老院做義工，激發(fā)學(xué)生尊老愛老的意識(shí)。3.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文過程中，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生說出對(duì)某件事的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮想象力，感受到寫作課程的趣味性。比如，在我們眼中繽紛的世界的知識(shí)講授中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境： “同學(xué)們，今天我?guī)砹藘蓸訓(xùn)|西，分別是鼓和花，看到這兩樣?xùn)|西，你們有怎樣的感受？猜猜我們今天玩什么游戲？”教師從學(xué)生感興趣的東西著手，將擊鼓傳花游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以鍛煉他們的口頭作文能力，還可以在說的過程中提升他們的寫作素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)到寫作的樂趣。在作文教學(xué)過程中，教師要鍛煉學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的閱讀面，穩(wěn)固學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，加深學(xué)生的體驗(yàn)，將