淺談如何創(chuàng)建初中語文的高效課堂

1、淺談如何創(chuàng)建初中語文的高效課堂尚瑞紅 河北省清河縣清河中學附屬初中054800現(xiàn)代課堂教學，不僅要教給學生知識，而且還要教會學生能力。那么我們怎 么才能建立高效課堂，做到事半功倍呢？作為一線的教師，首先應該懂得教給學 牛什么，我們要培養(yǎng)他們擁有高尚的品格，寬容與尊重的態(tài)度，豐富的心靈，自 由的大腦，學習的愿望、熱情，知識與能力。此外，還應該思考采用何種教學方 法來實現(xiàn)這些目標，我們可以借助細膩而牛動的語言，豐富而真摯的情感，深厚 而獨特的人文，博大而深邃的哲理去滲透進他們的心田，引領著學生在文學作品 中去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟個中道理，從中獲得收益。一、教師要具有教學幽默的能力學

2、科知識是單調(diào)乏味的，學科老師應該是幽默風趣的。我認為要想使自己的 課堂高效率，教師最好要有幽默感,具備幽默教學的能力。教師把幽默帶進課堂， 融合于教學之中，就有了教學幽默，使學生在笑聲中進行認知活動。因為大部分 學牛喜歡具有幽默感的老師，喜歡這科老師也會影響他對這門學科的喜愛，他才 能在課堂上發(fā)自內(nèi)心地學習這門功課?！芭d趣是最好的老師?！笔箤W生愿學、樂學、 勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學習語文的興趣。 教學內(nèi)容木身是嚴謹?shù)?，教師在向?qū)W牛傳授和講解時使用活潑有趣的幽默言語, 巧妙激趣，會把枯燥復雜的知識變得淺顯易懂。教師在教學過程中運用幽默能夠 吸引學牛的注意，引起他們

3、的興趣，使學生在趣味中獲取知識，能夠創(chuàng)造愉快輕 松、感情融洽的教學情境，使學牛在輕松、愉快的狀態(tài)下學習，更易于接受理解 和掌握知識，從而提高學習效率。例如我在一次作文點評課中，為了指出有的同 學作文時一逗到底，不加句號。我在講評時讀他的作文，便故意上氣不接下氣地 站著念那篇作文，直念到憋得紅臉彎腰，不得不蹲下。學生們不解的問'老師， 為什么不停下呀？ ”我說'因為沒有句號?！睂W生笑了，在快樂的氣氛中懂得了 要恰當使用標點符號。我用這種幽默的方法，使學牛形象地明白了自己的錯誤, 深受教益，日后這個毛病得到了較好的改正。教師要想擁有教學幽默的能力，最多的努力和扎實的工作就是做好充足

4、的課 前準備，深入了解教材。進入課堂之前，教師必須做好充足的課前準備,要像學生一樣靜下心來學習教材、 鉆研教材，從中提煉出有效學習策略，備好課，設計好教學預案。俗話說：有備 無患，不打無把握之戰(zhàn)。因此，教師在走進課堂之前，必須要深入研究教材。課 堂教學作為師生雙方有目的、有計劃、有組織的互動交流活動，必須有教師先行 “主導”。備課中要做相關的預案準備，預設可能出現(xiàn)的問題，盡量做到心中有 數(shù)。在實施過程中，要根據(jù)課堂教學中的生成變化，對預設不斷進行調(diào)整，使教 學策略順應實際的教學需要，始終保持課堂教學中預設與生成的和諧統(tǒng)一。只有 這樣，才可以使自己的課堂高效。二、創(chuàng)新教法和學法學生是學習的主體，

5、是發(fā)展的主體，現(xiàn)代教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律 和學生已有的生活經(jīng)驗，關注學生個體發(fā)展的差異和不同的學習需求，要保護好 學生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動學習和進取精神, 倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探 究中發(fā)展。因此教學方式要服務于學生的學習方式，以學生為主體,采用啟發(fā)式、 討論式、探究式、互動式等多種教學方法，是提高教學效率的有效途徑。例如啟 發(fā)式教學要求教師能創(chuàng)設一種問題情境，讓學生會產(chǎn)生疑問，主動思考問題。這種 情境出現(xiàn)后，教師可以因勢利導，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑,動腦、動手、動口，勇于探索 問題，積極主動地獲取知識;教師則可

6、以啟迪學生的思維，開拓他們的思路,幫助他 們形成敏銳的觀察、豐富的想像、大膽的假設、嚴密的論證等良好的智力品質(zhì), 使學習成為在教師引導下主動的、富有個性的過程。一節(jié)課要在有限的45分鐘 內(nèi)讓學生獲得更多的發(fā)展，教師就必須把課堂主權還給學生，讓學生成為課堂的 主人、學習的主人。因此教師還要創(chuàng)新學法。例如在課堂中可以引入平等的競爭 機制，讓學生體驗成功的樂趣。新課標倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的 指導下，通過體驗、實踐、參與實現(xiàn)任務目標并感受成功。充滿激情活力的語文 課堂能讓學生在輕松愉悅中潛移默化地接受、掌握知識。為實現(xiàn)這一目的，教師 應采用多種方法調(diào)動學生的學習熱情、求知欲望和參與積極性

7、，而引入平等的競 爭機制是實現(xiàn)這一效果、讓學生獲得成就感的有效教學方法。教師還可以進行學法指導，讓學生提高學習的針對性。除了傳授知識，教 師更應指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自覺探究、獲取知識的能力，即對學 生進行學法指導。例如我在課堂教學中進行了如下的教學指導：第一指導預習： 布置預習范圍，列出預習提綱，讓學生帶著問題預習思考，進行“圈、點、勾、 注”；如果不認同老師的預習提綱，學生也也可以自己自行設計。第二指導聽課： 聽課時集中注意力，聽清知識的來龍去脈，學會思考、分析、歸納，梳理知識 以便記憶，對重點內(nèi)容做筆記以備復習；第三指導復習：根據(jù)遺忘具有先快后慢 的特點，學生對復習的間隔時間，可隨著復習次數(shù)的增多而逐漸拉長，這樣可以 有效提高學習效率?？傊?，我們教師不應該僅僅給予他們知識，還要培養(yǎng)他們各方面的能力，讓 他們健康快樂地成長