情境課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)方法探討

1、    情境課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)方法探討    杜斌隨著我國現(xiàn)代教育體制的不斷發(fā)展和完善，我國教育部門的相關(guān)人員將主要學(xué)習(xí)研究課題放在了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景課堂的創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)“填鴨式”的教育機械而又死板，學(xué)生們被動地去接受老師們傳授的知識，沒有學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍死氣沉沉，沒有活力，為了改善這種現(xiàn)狀，我們必須從教學(xué)課堂方式上加強引導(dǎo)和改革。根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了研究和分析，并對如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景課堂的創(chuàng)設(shè)提出了相關(guān)的意見和建議。情境課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)方法在新課程改革創(chuàng)新浪潮的推動下，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變革。教育

2、工作者更加注重發(fā)揮小學(xué)生的課堂主體地位，變得注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)方法也有創(chuàng)新，更加地貼近小學(xué)生的實際學(xué)情。教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)不僅能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，還能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，發(fā)揮小學(xué)生課堂主人的作用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加精彩有趣一、當(dāng)前教育模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問題1.教學(xué)內(nèi)容相對無聊枯燥，教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)教育觀念影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教育工作者的教學(xué)方法千篇一律，較為單一。學(xué)生們被動地接受老師傳授的知識，教師教學(xué)方法呆板，缺乏對小學(xué)生的興趣引導(dǎo)。面對大量枯燥又抽象的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生就會感到無趣、枯燥，甚至喪失對學(xué)習(xí)的興趣，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極

3、性，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。2.都說“興趣是最好的老師”，但是當(dāng)前小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，興致缺乏。一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是機械、呆板地“復(fù)述”課本內(nèi)容。盡管這些老師的講解很專業(yè)，但小學(xué)生的思維能力還不成熟，他們很難去理解這些比較抽象枯燥的課本知識，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，若教師們能夠?qū)嵤┬W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，推行情境式教學(xué)，將知識融入學(xué)生們感興趣的情境中，那么，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會提高，可以輕松地理解與掌握那些比較抽象的書本知識。3.由于當(dāng)前學(xué)校對學(xué)生們的評價標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往得不到老師的認(rèn)可。因此導(dǎo)致這些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且小學(xué)生缺

4、乏必要的生活磨練，身心健康不成熟，家長寵愛，對日常事物包辦代替，讓他們面對生活、學(xué)習(xí)困難不知所措，認(rèn)為自己一無是處，什么事情也做不好。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實行情境課堂的重要性情境教學(xué)方法，是通過一些簡單或有趣的實際生活例子，把原本課本上的抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容融入生活情境中，一個恰如其分、恰到好處的情境創(chuàng)設(shè)，往往能夠激發(fā)小學(xué)生們強烈的挑戰(zhàn)意識和探索動機，利于引發(fā)小學(xué)生對問題的深度思考與深入探究，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，體驗到生活與數(shù)學(xué)同在，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，教育工作者應(yīng)該讓每個學(xué)生從實際情境課堂中發(fā)現(xiàn)問題，進而分析問題、解決問題，落實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的探索與研究。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實行情境課堂

5、的益處（一）有助于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”，只有小學(xué)生對課堂知識感興趣，才能認(rèn)真去學(xué)習(xí)，教育工作者要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，就要運用多種方法去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們自覺自愿地、積極主動地去學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活情境課堂，讓學(xué)生們一邊去感受身邊新鮮事物，一邊可以同時學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的知識，如此，可以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，一些趣味情境課堂的創(chuàng)設(shè)，還可以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主觀能動性。（二）有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率高效課堂的塑造需要教師和學(xué)生的相互配合。如果在教學(xué)課堂上，教師在講臺上呆板無趣地講，學(xué)生們?nèi)亩?/p>

6、地聽，這樣的教學(xué)課堂氣氛沉悶，教師們講課的熱情不高，學(xué)生們的課堂聽課效率也不會太高。情境課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)，可以充分把課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，凸現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。教師主要在課堂上起到輔助、引導(dǎo)的作用。四、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的方法（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生都有一顆不服輸?shù)奶魬?zhàn)心和好勝心。因此，教育工作者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上就要抓住學(xué)生的注意力，通過提問的方式講解課堂知識，這樣，問題式課堂教學(xué)情境就能充分吸引孩子們的好奇心和好勝心，激起孩子們的挑戰(zhàn)欲望，使孩子們充分發(fā)揮主觀能動性，更快更好地解決問題。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境注重和生活緊密結(jié)合“知識來

7、源于生活，又高于生活”教育工作者們在講解一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)專業(yè)問題時，應(yīng)該立足于社會生產(chǎn)實踐，積極探究數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，聯(lián)系實際生活，展開自己對問題的獨特見解。多和學(xué)生交流溝通。這樣生活化的情境就能使學(xué)生們更容易地理解與掌握課堂知識，就可以更好地、更快地理解復(fù)雜難懂的問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率，更好地完成作業(yè)。（三）設(shè)置懸念，注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性高效、高質(zhì)量的課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生的互相理解與配合。但在我國傳統(tǒng)教育模式的影響下，使得教育工作者在小學(xué)生心中是一種嚴(yán)肅呆板、難以接近的角色。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上學(xué)生們不敢和教師發(fā)表自己的想法。為此，教師需要帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛，

8、營造出一種師生配合、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要注重趣味性，設(shè)置懸念情境，激發(fā)小學(xué)生的好奇心。例如，在講課時不要總待在講臺死板的講，多下去和同學(xué)互動，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)、生活的樂趣，和學(xué)生們能“打成一片”，融入學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去。增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教師與學(xué)生課堂情感的交流溝通課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生只有在課堂上學(xué)明白了，只有帶著熱情積極的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)課堂知識才會有信心。要讓課堂上的每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能通過課堂上的學(xué)習(xí)增強自信心，教師就必須針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生開展不同程度上的教學(xué)。讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃飽”，讓基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生也能“吃好”，讓不同層次的學(xué)生在自己能接受的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)接受盡量多的知識?？荚嚨倪^程教師也可以嘗試去分類檢測，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、總結(jié)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)很重要，它關(guān)系到學(xué)生們以后學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維能力的開發(fā)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)該多多創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。激發(fā)小學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極主動去學(xué)。多創(chuàng)設(shè)生活化、情趣性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以提高小學(xué)生們主動探索未知的興趣，激起小學(xué)生的好勝心，體驗學(xué)習(xí)的神奇之處和價值所在，同時培養(yǎng)小學(xué)生們不畏困難、勇往直前的精神，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。參考文獻：1李玉龍，鄧芙蓉.論小學(xué)數(shù)學(xué)情境及其有