推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革的路徑探析

1、    推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革的路徑探析    胡少紅摘要：激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)要求大學(xué)生必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的職業(yè)技能。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校必須對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，特別是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。本文簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，有針對(duì)性地從模塊化劃分教學(xué)內(nèi)容、增加英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容趣味性和注重跨語(yǔ)言能力培養(yǎng)三個(gè)方面來探討推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革的路徑。關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；改革路徑一、現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足1教學(xué)內(nèi)容滯后現(xiàn)在英語(yǔ)教材選擇的知識(shí)大部分符合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的要求，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受，與現(xiàn)實(shí)也有比較緊密的聯(lián)系，但是

2、世界很多先進(jìn)的科技和優(yōu)秀成果在教材上涉及得很少，這就使教材在傳播知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力下降了，不利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮所學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力。2教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情要學(xué)好一門課程，教師首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，以極具趣味的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。單純將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)法、詞匯等理論知識(shí)上，是忽視高職英語(yǔ)教學(xué)目的的表現(xiàn)。同時(shí)，這也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)生都希望在有趣的課堂上學(xué)到實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。所以，教師在研究英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求納入考慮因素中，既達(dá)到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又能達(dá)到傳播英語(yǔ)知識(shí)的功能的效果。3不重視跨文化交際能力的培

3、養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)大都是詞匯、語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)的部分延展，缺乏對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)只能生硬地將詞語(yǔ)搬出來，甚至在考英語(yǔ)四、六級(jí)時(shí)不能用真正的英語(yǔ)思維考試，使學(xué)生出現(xiàn)“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)象，影響學(xué)生的語(yǔ)言交流。二、推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革的路徑1切合實(shí)際崗位需求，模塊化劃分教學(xué)內(nèi)容第一，基礎(chǔ)英語(yǔ)模塊。教師可以將通用的新視野英語(yǔ)教程知識(shí)放這一模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生都加入到這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如using the right word，basic writing skills等，讓學(xué)生通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，奠定好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。第二，專業(yè)英語(yǔ)模塊。此模塊教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重專業(yè)性。以

4、工商管理專業(yè)學(xué)生為例，教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合工商管理相關(guān)的，如人力資源等專業(yè)詞匯以及一些專業(yè)用語(yǔ)等為主要教學(xué)內(nèi)容。教師可通過一定的案例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的專業(yè)性特點(diǎn)。這是按綜合專業(yè)教師的合理化意見和要求來設(shè)計(jì)出來的，適用于行業(yè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需求，使英語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域都能運(yùn)用到。第三，英語(yǔ)提升語(yǔ)模塊。為了滿足學(xué)生對(duì)一些水平考試和專升本等英語(yǔ)的需求，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)了很多內(nèi)容。在英語(yǔ)提升模塊中，教師可適當(dāng)引入一些專業(yè)性的英語(yǔ)考試案例、試題以及情景視頻等。這一模塊可由學(xué)生自由選擇，目的是提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。2增加英文教材趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情（1）在每節(jié)課都插入英語(yǔ)表演。教師在講授新知識(shí)前，對(duì)

5、學(xué)生以前學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)用表演的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，或在新知識(shí)講授完，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新表演。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還能使學(xué)生敢于張口，將知識(shí)有效應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（2）減少部分英語(yǔ)教學(xué)中的英美文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等內(nèi)容。教師要從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，滿足專業(yè)學(xué)生在未來發(fā)展中對(duì)英語(yǔ)的需求。如在給市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以在英語(yǔ)表演中設(shè)計(jì)“推銷員”的角色，讓學(xué)生提前來適應(yīng)工作環(huán)境。3注重跨文化交際能力的培養(yǎng)（1）可以將純正英文版電影和歌曲加入到英語(yǔ)教學(xué)中去，為學(xué)生創(chuàng)造更多觀看英文版電影的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)真實(shí)情境中英語(yǔ)的運(yùn)用，更好地了解西方英語(yǔ)文化。通過觀看電影，電影中的一些日常生活用語(yǔ)和西方的思維會(huì)慢慢滲透到學(xué)生的思想中。同時(shí)，教師還可以選擇學(xué)生喜歡聽的一些英文歌曲，利用課余時(shí)間為他們播放，這不僅能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以提高他們英語(yǔ)聽力水平。（2）讓學(xué)生選擇多種角色進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。教師在課堂上可以設(shè)計(jì)很多真實(shí)的情境，如西方國(guó)家日常中的打招呼、聊天、做客、吃飯等，讓學(xué)生通過各種角色扮演，提高他們跨文化語(yǔ)言交際的能力。通過在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用這些教學(xué)方法，我們可以看出，跨文化教學(xué)能使學(xué)生了解不