組合圖形面積課程中的

1、組合圖形面積課程中的“空間與圖形”的教學策略“空間與圖形”課程的首要目標是使學生更好地認識、理解和把 握自己賴以生存的空間可以從以下幾個方面來認識空間與圖形的課 程目標：獲得必需的知識與技能；培養(yǎng)空間觀念與幾何直覺； 在探索圖形性質(zhì)的過程中發(fā)展合情推理能力，初步感受公理化思 想；在解決實際問題的數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神通過舉例 說明如何讓學生經(jīng)歷探索、猜測、建立數(shù)學模型等數(shù)學活動并指出 正確認識空間與圖形的課程目標，能讓學生體驗數(shù)學學習的樂趣，逐 步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和自主創(chuàng)新意識,從而更好地認 識和理解自己的生存空間.通過課堂教學實踐，我總結(jié)了以下幾點：（一）注重學法指導。這

2、節(jié)課教學中，我沒有教學生怎么樣去求組合 圖形的面積，而是讓學生，自己去動手、去交流、去思考、去歸納， 去提煉，從感受到理解，自主解決本節(jié)課中的問題，不僅學得了本節(jié) 課的知識，而且領悟了用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學問題的數(shù)學思想，還學得 了一些數(shù)學學習的方法，為今后更好的學習數(shù)學奠定了基礎。（二）本來覺得這個概念的教學很簡單，但在分割圖形是發(fā)現(xiàn)并非如 此。這個環(huán)節(jié)我覺得還是要讓學生動手組一組，為了有效，而又不浪 費時間，我覺得還是應該準備幾個基本圖形放在黑板上，然后讓鼓勵 學生思考，思考后有針對性選擇幾個孩子讓黑板去組合。再在比較中 得出組合圖形的概念。學生思考過，體驗過，印象會更深。（三）教學過程中，在

3、讓學生同桌交流還有哪些分割法時，學生一 般更愿意獨立思考?？赡苓@個問題對學生來說，他們覺得不用討論， 完全可以自己解決，使得討論流于形式。其實全班進行交流也是一種 合作學習，完全不用注重于一些形式。其實，一堂課并不需要面面俱到，只要抓住重點，引導孩子有效學習， 有時考慮太多反而適得其反。在每一節(jié)數(shù)學課中，由于教學內(nèi)容不同，采用的教學策略、方法 也有可能不同。但不管怎樣，總有一些基本的教學策略、方法，并且 這些策略、方法是在考慮數(shù)學的學科特點基礎上形成的。1、組織策略：教師要精心的組織課堂教學，要研究教學目標， 教學目標要有一定的彈性；要注意培養(yǎng)學生自我管理的習慣，把課堂 的管理變成師生共同交往

4、的過程。2、備課策略：備課要考慮怎樣組織教學活動，要從怎樣講過渡 到怎樣組織教學活動，提倡課前備課與課后反思相結(jié)合。3、上課策略：主要包括教師運用語言的策略、教師引導學生活 動的策略、建構(gòu)課堂教學環(huán)境的策略和運用現(xiàn)代技術的策略。4、評估的策略：評估從對象上看，一個是教學評估，是對教師 教學工作的評估；另一個是對學生評估。從手段上看，有量的評估和 質(zhì)的評估。量的評估主要是運用測驗等可以測量的方法，質(zhì)的評估包 括這幾種方法：表現(xiàn)評估的方法、開放性的問題、代表作與檔案袋方 法等?？傊?，只要我們廣大小學數(shù)學教師在新課程改革中勇于思考，敢 于創(chuàng)新，大膽實踐，擁有了新課程下“有效教學”的理念，把理論與教 學