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1、    淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)    計(jì)雪茹興趣是獲取知識(shí)的重要推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物,愿意認(rèn)識(shí)它,研究它。小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣,作文就成為一種樂(lè)趣。正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō):“兒童是有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)興趣受需要的支配,強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的,一切有成效的活動(dòng)需以某種興趣作為先決條件。”要提高小學(xué)生的作文能力,必須培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣。只有學(xué)生的寫作興趣被激發(fā),他們才會(huì)全身心的投入到寫作中來(lái),寫出精彩文章。從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái),我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣,提高作文能力,進(jìn)行了初步的探索,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫作興趣有幾個(gè)明顯的特點(diǎn):一是寫作興趣的外

2、來(lái)性。作文和小學(xué)生的生活不緊密,小學(xué)生的作文沒(méi)有直接為小學(xué)生的生活所需要,往往是為完成老師布置的任務(wù)而寫作,因而缺乏內(nèi)在的寫作興趣,他們寫作興趣來(lái)自于家長(zhǎng)、教師的激發(fā)和培養(yǎng)。二是寫作興趣的易變性。由于小學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下而產(chǎn)生寫作興趣,所以不夠穩(wěn)定,容易被另一種興趣所代替。三是寫作興趣的具體性。由于小學(xué)生以具體形象思維為主,喜歡具體描寫,缺乏推象說(shuō)理的能力。樂(lè)意寫自己親身經(jīng)歷的事和自己所熟悉的人和事。針對(duì)以上情況,我逐漸摸索出幾個(gè)行之有效的辦法來(lái)培養(yǎng)孩子的寫作興趣。下面介紹一下我的做法:一、培養(yǎng)孩子多觀察、多交流的習(xí)慣有意識(shí)地讓學(xué)生觀察事物,學(xué)生就會(huì)在觀察中產(chǎn)生興趣。學(xué)生游玩時(shí),看到美麗的鮮

3、花,可以讓其描述花的品種、外形、顏色及生長(zhǎng)特性等。學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí),我有意識(shí)讓學(xué)生觀察怎樣跳繩、踢毽子,用語(yǔ)言去描述,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生描述得很好?!吧钍莿?chuàng)作的源泉。也是小學(xué)生作文的源泉?!睂W(xué)生通過(guò)自己看聽(tīng)說(shuō),覺(jué)得有話好寫,寫出來(lái)的文章真實(shí)、具體、生動(dòng)。二、引導(dǎo)孩子多看書引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章,領(lǐng)略作者思想感情。學(xué)生可以從書中積累好詞、好句,為自己寫文章打基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己身邊較為熟悉的人和事,做到按照自己的飲賞價(jià)值、敬佩程度、認(rèn)識(shí)程度,寫出自己心中的所思所想、從根本上避免空洞與虛幻,初步實(shí)現(xiàn)寫生活中的真人真事,真實(shí)感受。三、啟發(fā)激勵(lì),誘發(fā)寫作興趣教學(xué)實(shí)踐中。我根據(jù)本班實(shí)際,注重學(xué)生寫作興趣和能力的

4、培養(yǎng)??h城小學(xué)生,在優(yōu)美的鄉(xiāng)土風(fēng)情中生活,精彩的作文素材就在身邊,他們提筆作文時(shí),卻不知道怎樣寫。我對(duì)他們給予引導(dǎo),讓他們看到什么寫什么善于從變化中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;想到什么寫什么寫出自己的真情實(shí)感;形式多樣想用什么語(yǔ)言就用什么語(yǔ)言,就像與人說(shuō)話一樣,把事情記清楚。激起他們以文章形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受和愿望,對(duì)寫作有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),從而提高其寫作的能力。四、豐富學(xué)生的生活組織學(xué)生開展豐富的班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生的校園生活更多姿多彩。如:組織學(xué)生參觀動(dòng)物園;組織學(xué)生觀察春、秋季節(jié)景物變化;給學(xué)生參加社會(huì)交際活動(dòng)的機(jī)會(huì),將這些活動(dòng)和體會(huì)及時(shí)寫下來(lái),會(huì)解決學(xué)生沒(méi)有內(nèi)容可寫的問(wèn)題。五、開展作文展覽,交流寫

5、作經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣,提高中低水平學(xué)生的寫作能力。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,評(píng)選出寫作較好的學(xué)生作文,進(jìn)行作文展覽,讓大家學(xué)習(xí)寫作技巧,達(dá)到學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的參與借鑒,增強(qiáng)寫作能力。選拔一定數(shù)量的作文,給予獎(jiǎng)勵(lì),千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。六、批改“多就少改”保護(hù)寫作興趣小學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣時(shí),要設(shè)法激發(fā),有了興趣,要加以保護(hù)、鞏固、發(fā)展。作文的批改不僅是內(nèi)容和形式的審閱?!岸嗑蜕俑摹本褪墙處熢谂淖魑臅r(shí),要多肯定、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。小學(xué)生寫完作文之后,有大功告成的喜悅,希望老師肯定和表?yè)P(yáng)的心理,批改學(xué)生作文時(shí),遵循鼓勵(lì)為主的原則。實(shí)行多留少刪,多就少改,多表?yè)P(yáng)少批評(píng),保護(hù)學(xué)生習(xí)作的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,是培養(yǎng)學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵,我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作趣味,揚(yáng)長(zhǎng)避短,對(duì)癥下藥,努力做好提高學(xué)生寫作能力與培養(yǎng)寫作興趣的有機(jī)結(jié)合,只有培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)了寫作興趣,寫作水平才能

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