試論如何把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學

1、    試論如何把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學    張湛齡摘要：中華民族的歷史源遠流長，早在5000年以前的中國古代就出現(xiàn)一種用身體來完成各種語境表達的表演藝術(shù)舞蹈。作為文化發(fā)展的記錄與載體，舞蹈尤其是少數(shù)民族舞蹈更是蘊含了每個民族的歷史進程，地域生成以及人文宗教。因而，學習一個民族的舞蹈不止淺層學習該舞蹈的形態(tài)和舞蹈表演技巧，更重要的是能夠通過這一系列的語匯動作學習去感知這個民族的靈魂和文化內(nèi)涵。所以將少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈的教學中不僅可以增強幼兒舞蹈的趣味性同時也可以從小培養(yǎng)幼兒的民族意識和認同感，增強其未來綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族舞蹈;

2、幼兒舞蹈;文化;教學中圖分類號：g613.5 文獻標識碼：a 文章編號：1005-5312（2019）08-0250-01“藝術(shù)來源于生活而又高于生活”。言已達意，少數(shù)民族的舞蹈除了和他們的生活環(huán)境，生活背景以及生活習慣息息相關(guān)，同時也是他們審美意識的投射。它是一個民族的特色所在，是這個民族文化的外在表現(xiàn)亦是承載著一個民族的靈魂和精髓的非物質(zhì)載體，并且在發(fā)展和傳承之中不斷融合新的時代元素，賦予新的活力，兼具經(jīng)典和潮流的審美價值和意義。我國作為一個擁有56個民族的多民族國家，每個民族都有自己世代襲傳與發(fā)展的具有自己本族風格特色的舞蹈。因此，本文將如何把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學應用與其背后的實

3、踐意義作為切入點，就此進行深入研究與探討。一、把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學的現(xiàn)實意義正如前文所言，我國作為一個多民族國家，漢族是我國的主體民族，而其余的五十五個民族均為少數(shù)民族。我們來自于同一個祖先，是一脈相承的。特別是黨和國家構(gòu)建和諧社會的新歷史背景的浪潮下，我們國家民族關(guān)系的主旋律基調(diào)就是平等，團結(jié)，互助，和諧。這是國家安邦強盛，社會安定進步以及各民族安居樂業(yè)與時俱進的基礎。因此，我們從小培養(yǎng)幼兒的民族意識和民族團結(jié)精神是符合時代主旋律與價值觀的。但是對于這個年齡的孩子來講，心智年齡尚未成熟，如何將這種思想傳遞給他們，讓他們感知到這種概念且產(chǎn)生一種親近感，舞蹈就是一種很好地傳遞方法。因為

4、一個民族的舞蹈是這個民族的文化精髓與特色傳統(tǒng)的載體。以廣義而言，通過學習少數(shù)民族的舞蹈，不僅可以有助于他們擁有少數(shù)民族的這一概念，同時也能夠加強他們對不同民族文化的認同與理解，從而培養(yǎng)出他們民族團結(jié)的時代精神。以狹義而論，學習少數(shù)民族的舞蹈也可以豐富他們的文化生活活動，促進幼兒的綜合發(fā)展。利于不同文化之間的互相交流和互相進步以及互相傳承。二、把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學的方法孩子們的天性與生俱來，有的孩子天生性格活潑多元性很強，對于新鮮事物的接受程度也很高。但有一些孩子的性格又較為內(nèi)向，對未知事物帶有一種天然的畏懼感。因此，想要把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學中，并讓所有孩子都能夠很好地消化這

5、種“新事物”，那么最重要的就是引起他們對此事的興趣，具體來講，可以分為三點。第一，在教學當中，任課老師應該營造出一個輕松愉快的上課氛圍，因為這不同于學生平時的文化課內(nèi)容，這不需要一個特別緊張專注的氣氛，而是應該提高學生的興致與參與度。只有這樣，學生的興趣提高了，他才會愿意積極主動地跟著老師的節(jié)奏走，才能提高課堂的教學水平質(zhì)量和學習效率。第二，可以通過“輔助工具”來提升幼兒的學習趣味。譬如，可以通過網(wǎng)絡搜索，找一些適合幼兒的心智和性格的舞蹈樂曲或者是音樂視頻。通過多媒體工具播放出來，讓孩子產(chǎn)生興趣，然后跟著視頻去模仿學習，提高他們的主觀能動性和自主學習積極性。第三，老師根據(jù)幼兒心理給予其鼓勵。很

6、多孩子對學習的熱情持續(xù)時間不長。這本不是一個好習慣，但是對于這個年齡的孩子來講又是無可厚非的。因此，為了幫助他們盡量克服這種學習問題，家長和老師應該敏銳的去觀察孩子們學習中的心理變化，當孩子對舞蹈失去熱情或者開始表現(xiàn)出厭煩學習時，老師應給予孩子鼓勵或者心理上的引導。讓孩子發(fā)現(xiàn)新的學習樂趣，繼而有了繼續(xù)學習下去的欲望。這樣不僅有助于幼兒學習舞蹈，同時有助于他們養(yǎng)成持之以恒的好習慣促進未來的全面發(fā)展。三、結(jié)語總而言之，舞蹈作為一個民族文化內(nèi)涵的記錄與傳承的載體，在促進我國各個民族文化的相互交流與發(fā)展中扮演了一個重要的角色。特別是將少數(shù)民族的舞蹈融合進幼兒舞蹈的教學中就如同在這一系列舞蹈言語之中又注入了一種新文化的力量。既能夠引導孩子從小就感知民族團結(jié)的