七年級語文上冊第四單元看云識天氣教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)版

1、課題看云識天氣課型新授課課時4教學(xué)目標(biāo)1、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。2、體會本文生動形象的說明語言、說明方法。3、理解本文“總說分說總說”的結(jié)構(gòu)形式。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。重點：1、了解并熟悉說明文。2、把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。3、具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系。難點：1、說明方法的掌握。2、理解云的變化與天氣的關(guān)系。教具（實驗器材）：教本 教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計：教學(xué)方法：講解法、討論法、制表格、寫練結(jié)合的方法學(xué)生活動：1、說明文的講解中進行實記，還培養(yǎng)學(xué)生快速記憶的能力。2、分小組討論，進行制表。3

2、、仿寫一段話進行對比交流。4、搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流。板書設(shè)計：看云可以識天氣（總） 卷 云 積 云 薄云 晴朗卷積云 高積云 根據(jù)云的形態(tài)卷層云 高層云 怎樣看云識天氣 （分） 厚密 陰雨雨層云 積雨云 根據(jù)云的光彩 暈 華 虹 霞看云識天氣的意義、方法、注意事項（總） 課后反思：教 學(xué) 過 程20 10 20 11學(xué)年度第 上 學(xué)期教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：熟悉說明文，初步感知課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，誰能給大家描繪一下暴雨來臨的場面（陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲）。由什么的變化引起了雨的到來?是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變

3、化就能暗示天氣的變化。今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文看云識天氣。朱泳燚(yì)二、題解1、從題目上看，這是說明什么的文章?說明云和天氣關(guān)系的文章。2、從題目上看，你還能讀出什么來?體裁說明文，說明順序：邏輯順序 3、題解：看：觀察 識：辨別推測 看云識天氣：觀察云辨別推測天氣變化。三、說明文的介紹1、什么是說明文說明文：是以說明為主要表達(dá)方式，來解說事物、闡明事理的一種文體。它是對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等等做科學(xué)的說明的。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說明文通過說明客觀事物，使人增長知識和技能。 2、說明文的分

4、類（1）從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 （2）從說明文語言特征：平實性說明文、文藝性說明文。 （3）根據(jù)寫作目的：實用性說明文、科學(xué)小品文。3、說明文的要素 ：（1）說明的對象（特征）（2）說明方法（順口溜：列舉下，分作打，摹詮畫，引用）-（列數(shù)據(jù)、舉例子、下定義、分類別、作比較、打比方、摹狀貌、作詮釋、畫圖表、引用）分類別：使文章的說明條理清晰（作用）打比方：生動形象（作用）畫圖表：直觀明了（作用）區(qū)別：下定義就是用簡明、準(zhǔn)確的語言，對事物的本質(zhì)特征作概括，揭示事物的本質(zhì)屬性的說明方法。作詮釋就是一種對事物或事理的某些性質(zhì)或特點作適當(dāng)解釋，揭示事物部分特征的說明方法。（3）說

5、明順序：時間順序 空間順序 邏輯順序（方式：并列式、層疊式、連貫式、總分式）說明文的語言（準(zhǔn)確性）四、初步感知1、字詞講解（1）字音 燚(yì)霎shà剎chà(那)暈yùn(圈)盈yíng巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法 (2)詞意巒：又小又尖的山或連著的山。 點綴：加以襯托或裝飾。輕盈：輕巧優(yōu)美。 姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。彌漫：布滿。2、快速閱讀課文，概括文章大意本文是一篇事理說明文、科學(xué)小品文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣

6、看云識天氣。 五、作業(yè)布置1、熟記字詞2、開始完成課后練習(xí)三的1小題（組長組織完成）六、板書設(shè)計：說明文：是以說明為主要表達(dá)方式，來解說事物、闡明事理的一種文體。說明對象： 事物性說明文、事理性說明文 分類 語言特征： 平實性說明文、文藝性說明文 寫作目的： 實用性說明文、科學(xué)小品文 說明的對象 要素 說明方法 （順口溜：列舉下，分作打，摹詮畫，引用） 分類別：使文章的說明條理清晰（作用）打比方：生動形象（作用）畫圖表：直觀明了（作用）說明順序：時間順序 空間順序 邏輯順序第二課時教學(xué)重難點：理清作者的寫作思路，學(xué)習(xí)怎樣看云識天氣。一、導(dǎo)入新內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知識1、導(dǎo)入新內(nèi)容中國有句俗話叫“天有不

7、測風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)測的時候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預(yù)測”。確實，我國古代的勞動人民就已經(jīng)能夠預(yù)測天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語。 2、字詞默寫抽查二、統(tǒng)觀全文，整體感知（一）熟讀課文讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。（二）統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)聯(lián)系前面課文，蘇州園林是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；我國的氣候是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。本文是“總說分說總說”的結(jié)構(gòu)。將課文劃分為三個部分：第一部分（第1段），指出云和天氣

8、的密切關(guān)系，說明識看云可以天氣。第二部分（第26段），說明怎樣看云識天氣。文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。接下來的段具體介紹云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。第段是后面三段的“綱”：薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第段對應(yīng)第段中的“薄云”“晴朗”。薄云分幾類呢？薄云有什么特點呢？薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”。第、段對應(yīng)第段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，寫作思路與上面幾段相同。從第段開始，文章轉(zhuǎn)入了另外一層意思，即“云的光彩與天氣的關(guān)系”。按照云的不同的光彩，作者把云分為四種：暈、華、虹、霞。第三部分（最后一段），說明看云識天氣的

9、意義和注意事項?？丛谱R天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報。說明看云識天氣的意義或目的，方法和注意事項?！保ㄈ┭凶x第一部分內(nèi)容，1、課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？“總分總”的結(jié)構(gòu)。第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層?！白藨B(tài)萬千”總說云的形態(tài)；“變化無?！笨傉f云的特征。最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志“看云識天氣”，引出全文的中心。2、第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無?！?“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬”這些內(nèi)容

10、與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)?！八鼈冇袝r把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。 中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無?！?。 3、從第一段可以看出本文說明語言的生動形象，你可以舉例說明？ 明確：(1)為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準(zhǔn)確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。打比方為了具體寫“變化無?！?。作者用“有時美麗”，“有時陰森”，“剛才陽光燦爛，一霎間大雨傾盆？進行對比。作比較（2）用詞非常準(zhǔn)確、生

11、動。例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。三、寫作拓展:仿寫和欣賞1、仿寫一小段描寫云的句子和大家分享2、欣賞描寫不同云的好段【白云】LB3親子資源網(wǎng)    一縷白云像輕紗一樣，被晨風(fēng)徐徐吹送，從一片松林的梢頭上飄來，到了那吹笛姑娘的頭上停住，似乎低回留戀，不忍離去；過了一會兒，忽然散開，飄飄上升，溶進又深又藍(lán)的天空。LB3親子資源網(wǎng)【云?！縇B3親子資源網(wǎng)   

12、 天如碧海，云像海上的輕舟，靜靜地，輕輕地飄泊，生怕驚醒大海的酣夢。大的、小的、白色的 、紫色的云塊，看上去如褪了色的藍(lán)布嵌了幾枚圖案。那圖案一會兒像金魚、像白鯨、像蟹爪、像駿馬一會兒互相碰撞，互相招手，不愿親近，又不忍分離。LB3親子資源網(wǎng)【烏云】LB3親子資源網(wǎng)    天悶熱得像一口大蒸籠，黑沉沉的烏云正從西邊的老牛山那邊鋪過來。地平線上，已有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。只聽見那低沉的、連續(xù)不斷的嗡嗡聲從遠(yuǎn)方的天空傳來，帶給人一種恐怖的信息，一場大雷雨就要來了。LB3親子資源網(wǎng)【浮云】LB3親子資源網(wǎng)    在藍(lán)寶石一樣的

13、天空中，飄浮著雪一樣的云，它們在天空中無憂無慮地飄動，或濃或淡，或聚或散，還不時地變換形態(tài)，好像在向你顯示它是一切化身似的。四、課堂小結(jié)本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。接著再詳細(xì)說明怎樣看云識天氣，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。文章結(jié)尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報的重要性。五、作業(yè)布置1、背誦第一自

14、然段 2、搜集有關(guān)天氣的諺語六、板書設(shè)計看云可以識天氣（總）卷 云 積 云 薄云 晴朗卷積云 高積云 根據(jù)云的形態(tài)卷層云 高層云 怎樣看云識天氣 （分） 厚密 陰雨雨層云 積雨云 根據(jù)云的光彩 暈 華 虹 霞看云識天氣的意義、方法、注意事項（總）第三課時教學(xué)重點：不同形態(tài)的云與天氣的關(guān)系一、檢查作業(yè)完成情況1、背誦2、諺語的收集情況二、導(dǎo)入新課下面就讓我們用這些諺語并做個游戲找朋友。我這里有諺語的上半句，大家說出下半句。天上鉤鉤云地下雨淋淋 早上烏云蓋無雨也風(fēng)來烏云接日頭半夜雨淋淋 朝霞不出門晚霞行千里日出胭脂紅無雨便是風(fēng)三、繼續(xù)分析課文1、我們回憶一下書中介紹了哪幾種云？（搶答）明確：形態(tài)上

15、介紹了卷層云 卷云 卷積云 積云 積雨云 高積云 高層云 雨層云。一共八種，還加上從光彩看有暈 華 虹 霞。一共十二種。2、第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。4、默讀第6段課文，本段第一句有什么作用？是過渡句、也是中心句。四、合作探究不同云和天氣的關(guān)系1、那它們各自有什么特征呢？請找出文中相關(guān)的語句并用第一人稱的方式描述出來。（同桌合作） 2、按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊填表?？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。分組討論制表，把同學(xué)們分成一、二、個組，閱讀第3段，討論并制出晴

16、天云彩簡表；第三、四、五組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表；第六、七、八組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡表。（可以教師示范一組，然后學(xué)生討論完成）晴天云彩簡表：名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆卷云卷云 絲絲縷縷地飄浮著，像羽毛，綾紗 最高 最薄 晴朗卷積云 成群成行地排列 像鱗波 很高 很薄 無雨、雪積云 像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光燦爛高積云像 扁球狀 像羊群 排列勻稱 兩千米左右 較薄 天晴雨雪冰雹云層變化簡表：名稱 形狀和變化過程 位置 天氣征兆卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉(zhuǎn)陰高層云 卷層云越來越低，越

17、來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空 更低 雷雨冰雹云彩識天氣簡表：光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 大雨華 大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴，華環(huán)大到小陰雨虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層云層變紅 紅 朝霞不出門，晚霞行千里3、天氣晴朗的云有什么特點?陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點?明確：輕、高、?。坏?、厚、密。五、作業(yè) 1、制出云與天氣關(guān)系的表格。 2、完成練習(xí)冊。六、板

18、書設(shè)計表格制作第四課時教學(xué)難點：學(xué)習(xí)說明文的說明方法，體會說明文的語言。一、復(fù)習(xí)中運用提問的方法學(xué)習(xí)新知識。1、說明云與天氣的關(guān)系時采用了什么說明順序?明確：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。2、卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法?明確：分類別的說明方法。3、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法?明確：打比方的說明方法。二、統(tǒng)觀全文，了解說明方法（一）討論本文使用了哪些說明方法明確：1分類別。各種云的描寫。2、打比方說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和

19、潔白；“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。3摹狀貌說明。如：“陽光透過云層依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”?！霸品迥：?、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。4作詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。5引用說明：如：“人們常說東虹轟隆西虹雨”；“所以有朝霞不出門，晚霞行千里的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。（二）文中用了大量的打比方的說明方法，作用是什么?舉例說明，說明文中運

20、用打比方要注意什么?本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征，二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬說明文中運用比喻要注意：能夠準(zhǔn)確的說明事物的特征和事理。三、研究討論以下問題，分析本文準(zhǔn)確、生動的語言特點。1、比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，從準(zhǔn)確生動的角度說說改動之處的優(yōu)點。原句：還有的像山、像水、像棉花改句：還有的像峰巒，像河川，像雄獅明確：改動的地方有：山峰巒，水河川，棉花雄獅，

21、原句和修改句雖然都用了比喻，但就準(zhǔn)確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準(zhǔn)確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態(tài)特點，更能突出云彩的形象，更能生動。準(zhǔn)確的寫出云塊變幻、飄動的實況。原句：最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮根本不能看見，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。改句：最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色云塊密密層層地布滿了。明確：改動的地方有：根本不能看見都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準(zhǔn)確又生動形象。原句：從種種不同的云中，我們能識別天氣的變化。改句：云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么

22、云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。 明確：原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的關(guān)系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關(guān)系，但不能準(zhǔn)確說明關(guān)系的性質(zhì)。原句：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的氣候。 改句：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。 明確：修改句改“氣候”為“天氣”，原句“氣候”用詞不準(zhǔn)確，因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣候情況，“天氣”是指較小地區(qū)和較短時間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上的掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間的氣候情況，所以以用“天氣”為宜。天氣與氣候的區(qū)別：（氣候不同于天氣，天氣是指短時間（幾分鐘到幾天）發(fā)生的氣象現(xiàn)象，如雷雨、冰雹、臺風(fēng)、寒潮、大風(fēng)等。它們常常在短時間內(nèi)造成集中的、強烈的影響和災(zāi)害。氣候是指某一長時期內(nèi)（月、季、年、數(shù)年到數(shù)百年及以上）氣象要素（如溫度、降水、風(fēng)等）和天氣過程的平均或統(tǒng)計狀況，主要反映的是某一地區(qū)冷暖干濕等基本特征，通常由某一時期的平均值和距此平均值的離差值（氣象上稱距平值）表征。公眾日常關(guān)心的是每天的天氣如何，但不少經(jīng)濟活動的決策者和經(jīng)濟計劃的制定者，為趨利避害，更關(guān)心氣候狀況，特別是未來的氣候。）2、本文之所以在語言上既準(zhǔn)確又生動，主要是因為作者不斷的錘煉語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學(xué)們拿出上一節(jié)自己所描