(完整word版)課程與教學(xué)論第十章教學(xué)組織形式試題及答案,推薦文檔

1、第十章教學(xué)組織形式一、單項(xiàng)選擇題（每題1 分）1.我國(guó)采用班級(jí)授課制最早是在（）年的京師同文館，并在（）年的癸卯學(xué)制中以法令的形式確定下來(lái)。A.1865； 1908B.1898；1922C.1862； 1903D.1895；1911答案： C2. 關(guān)于教學(xué)組織形式， 有如下說(shuō)法： 教學(xué)組織形式需要一定的時(shí)間和空間； 教學(xué)組織形式和教學(xué)方法無(wú)關(guān)； 最早的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)； 最早提出班級(jí)授課制的人是赫爾巴特； 道爾頓制的提出者是道爾頓； 我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是的是京師同文館； 文納特卡制對(duì)程序教學(xué)影響很大； 開(kāi)放課堂起源于美國(guó)。其中，說(shuō)法完全正確的是A. B. C. D. 答案： B3關(guān)于

2、班級(jí)授課制，下列哪種缺點(diǎn)最易遭受批評(píng)A. 不易發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性B.不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力C. 人為割裂教學(xué)內(nèi)容適應(yīng) “課”的需要 D. 難以照顧學(xué)生個(gè)別差異， 不利于因材施教答案： D4. 下列不屬于個(gè)別教學(xué)的教學(xué)組織形式是A. 文納特卡制 B. 道爾頓制 C. 特朗普制 D. 個(gè)別教學(xué)答案： B5. 又稱“導(dǎo)生制”的教學(xué)組織形式是A. 貝爾蘭喀斯特制 B. 道爾頓制 C. 文納特卡制 D. 分組教學(xué)答案： A6. 下列不屬于集體教學(xué)的教學(xué)組織形式是A. 道爾頓制 B.班級(jí)上課 C.分組教學(xué)D. 導(dǎo)生制答案： A二、填空題（每空1 分）1.教學(xué)的輔助組織形式主要有和。答案：個(gè)別

3、輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)2.我國(guó)采用班級(jí)授課制最早是在年的京師同文館，并在年的癸卯學(xué)制中以法令的形式確定下來(lái)。答案： 1862 19033.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有、上課、布置和檢查作業(yè)、和學(xué)業(yè)考評(píng)。答案：備課 上課4.當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是，其特殊形式是。答案：班級(jí)授課制復(fù)式教學(xué)三、名詞解釋（每題2 分）1. 特朗普制答案要點(diǎn)：20 世紀(jì) 50 年代出現(xiàn)于美國(guó)， 由教育學(xué)家特朗普創(chuàng)立。 它把大班上課、 小班討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起， 以靈活的時(shí)間單位代替統(tǒng)一的上課時(shí)間。 這種教學(xué)組織形1式兼顧了班級(jí)上課與個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。2. 復(fù)式教學(xué)答案要點(diǎn)：復(fù)式教學(xué)就是把兩個(gè)以上的年級(jí)編在同一個(gè)教室里， 由同一個(gè)教師在

4、一節(jié)課中分別交替進(jìn)行的組織形式。它仍具有班級(jí)授課的班、課、時(shí)特點(diǎn)，所不同的是教師要同時(shí)組織兩個(gè)以上年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)作業(yè)交替進(jìn)行。3. 道爾頓制答案要點(diǎn)：這是一種典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組織形式。 教師每周進(jìn)行有限的集體教學(xué)， 然后指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，在各專業(yè)課堂自學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)，然后接受教師考查，合格后，又接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。4. 班級(jí)授課制答案要點(diǎn)：也稱班級(jí)教學(xué)， 是根據(jù)年齡或程度把學(xué)生編成有固定人數(shù)的班級(jí)， 由教師按照教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和時(shí)數(shù)，并按課程表進(jìn)行教學(xué)的組織形式。四、簡(jiǎn)答題（每題 5 分）1. 上好課的基本要求。答案要點(diǎn)：目的明確；（1 分）內(nèi)容

5、正確；（1 分）方法恰當(dāng)；（1 分）組織得好，師生積極性高； （1 分）教學(xué)效果好。（1 分）2. 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。答案要點(diǎn)：備課；（1 分）上課；（1 分）作業(yè)的布置與批改； （1 分）課外輔導(dǎo)；（1 分）學(xué)業(yè)考評(píng)。（1 分）3. 班級(jí)授課制的局限。答案要點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到限制； （1 分）學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受性學(xué)習(xí)， 不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、 創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；（1 分）時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)程都程序化、 固定化，難以在教學(xué)活動(dòng)中容納更多的內(nèi)容和方法；（ 1 分）往往將某些完整的教材內(nèi)容人為地割裂以適應(yīng)“課”的要求；（1 分）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利

6、于因材施教。（ 1 分）4. 班級(jí)授課制的基本特點(diǎn)。答案要點(diǎn)：以班為單位由教師同時(shí)對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)； （ 1.25 分）以課為單位來(lái)安排各科教學(xué)； （1.25 分）除了部分低年級(jí)的教學(xué)外，教學(xué)分學(xué)科進(jìn)行； （ 1.25 分）2各科教學(xué)以國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。（ 1.25 分）五、論述題（每題15 分）1. 如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)班級(jí)授課制，談?wù)劷虒W(xué)組織形式的改革與發(fā)展趨勢(shì)。答案要點(diǎn)：（ 1）班級(jí)授課制有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但目前仍是教學(xué)的基本組織形式。 （1 分）優(yōu)點(diǎn)：快速有效地向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，擴(kuò)大教育規(guī)模，提高教學(xué)效率。（ 2分）缺點(diǎn)：不利于理論聯(lián)系實(shí)際，不利于因材施教。（2 分）（ 2）教學(xué)組織

7、形式的改革。班級(jí)小型化。（1 分）班額小有利于集體討論、師生相互交流，教師可以因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)際操作能力。 （1 分）提倡選科制。 使教學(xué)符合學(xué)生及價(jià)值的需要、 愿望和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備， 適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際程度。（1 分）小隊(duì)教學(xué)。從教師結(jié)構(gòu)和學(xué)生結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面組成新的教學(xué)活動(dòng)模式， 發(fā)揮師生的協(xié)同作用。（1 分）（ 3）教學(xué)組織形式發(fā)展的趨勢(shì)。教學(xué)組織形式趨向靈活化。 （1 分）單一的班級(jí)授課制不能滿足培養(yǎng)新型人才的需要，結(jié)合多種教學(xué)組織形式開(kāi)展教學(xué)工作， 在實(shí)踐中式適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的一條有效的改革思路。（1 分）教學(xué)單位趨向合理化。 （1 分）要最大限度地發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)越性，又能盡可能地因材施教，需要合理安排教學(xué)單位，不要過(guò)大或過(guò)小。 （ 1 分）教學(xué)組織形式的時(shí)