8和9的加減法說課稿

1、-最新資料推薦 -8 和 9 的加減法說課稿 8 和 和 9的加減法說課稿8 和 9的加減法是小學數(shù)學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一，它是在學生學習了 7 以內(nèi)的加減法和8 、9 的認識的基礎上安排的，是進一步學習20 以內(nèi)加減法計算最直接的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內(nèi)容之一，甚至在整個小學數(shù)學教學中都占有著非常重要的地位。根據(jù)教學大綱的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：1 、通過觀察、操作，使學生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算 8 、9 的加、減法。2 、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。3 、培養(yǎng)學生合作意識、探索意識、評價意識和

2、創(chuàng)新精神。其中教學的重點是計算 8 、9 的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式） 、正確計算。為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學習，培養(yǎng)學生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、 培養(yǎng)學生思維的靈活性， 充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究1 / 7的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程序上，遵循學生的認知規(guī)律，安排了以下三個環(huán)節(jié)：第一、導課。在這個環(huán)節(jié)中，首先對學生提出課堂常規(guī)要求，以對口令、比一比的形式，讓學生了解常規(guī) 、遵守常規(guī)；再復習 8 、9 的組成，為熟練口算掃清

3、障礙。第二、新課。1 、結(jié)合情境，引導學生充分感受一圖四式。由于學生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。2 、在老師的指導下進行操作， 通過擺圓的圖使學生進一步鞏固和理解一圖四式。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。3 、幫助學生積累計算方法，為學生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式 5+3 、3+5、8-3 、8-5 計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算

4、減法想加法等）。同時讓學生進一步感知加減法之間的關系。-最新資料推薦 -第三、反饋練習，鞏固新知。根據(jù)一年級學生的特點， 在練習內(nèi)容的設計上由易到難，符合學生的認知規(guī)律。如：先根據(jù)恐龍圖列出兩加兩減四個算式；再通過擺圓的游戲進一步鞏固加減計算；最后通過看卡片計算提高學生的計算能力。這樣的設計同時又能夠體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、應用于生活。8 和 9的加減法教學反思 8 和 9 的加減法是小學數(shù)學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一，它是在學生學習了7以內(nèi)的加減法和8 、9 的認識的基礎上安排的，是進一步學習20 以內(nèi)加減法的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內(nèi)容。本節(jié)課一開始，復習和鞏固了 8

5、 、9 的組成，為今后熟練地口算打基礎。在新課環(huán)節(jié)，首先，我通過讓學生觀察主題圖，引導學生充分感受一圖四式。由于學生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。利用老師的語言和動作引導，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。其次、在老師的指導下進行操作，通過擺圓使學生進一步鞏固和3 / 7理解一圖四式，并掌握了8 和 9加減法的計算方法。接著直接出示算式5+3 、3+5、8-3 、8-5 計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的

6、位置、算減法想加法等）。最后，通過送信游戲和課堂練習來鞏固和應用所學的知識，調(diào)動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。在教學中有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力和良好的學習習慣，特別是數(shù)學語言的表達能力。指導學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息， 提出數(shù)學問題， 并用準確、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣。但更多的是不足之處：1 在第一個環(huán)節(jié)，讓孩子說的還是不夠，在教學中，引導得多，放手讓孩子自己自主思考的時間不夠。2. 學生不會提數(shù)學問題。在上8 和 9 的加減法以前的教學中，我就有意識的培養(yǎng)學生提數(shù)學問題的能力， 特別是一共還剩這類簡單的數(shù)學問題，但是從這節(jié)課來看，收效甚微。學生還是弄不清楚

7、什么是數(shù)學問題什么是答案，即使有一部分學生知道卻不知道怎樣表述出來。3. 學生會計算，卻說不出算法。當我出示算式時，全班大多數(shù)學生都會算，但是你要問他是怎樣-最新資料推薦 -算出來的時，學生卻答不上來。課后，我深深的感到， 自己還需要進一步培養(yǎng)孩子們感知數(shù)學信息和提出數(shù)學問題的能力， 同時還需要進一步培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力。8 和 9的加減法教學設計 教學目標：1 掌握得數(shù)是 8 和 9 的加法及 8 減幾、9 減幾的減法的計算方法 , 并能正確地進行相應的口算。2根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程, 感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。3. 以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學

8、的興趣和探索精神。教學重、難點：利用一圖四式掌握 8 和 9 的加減法 , 并能正確的口算。教學過程：一、 復習 1 8 的分成 ( 對手指游戲 ) 29 的分成（出示卡片填空）二、 新授課（一）自主學習，同桌互相展示1 你們喜歡恐龍嗎？請大家觀察大屏幕把你看到的講給同桌聽。（課件展示恐龍圖，左邊有6 只恐龍，右邊有2只恐龍。） 2 同桌討論：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學問題，能列式解決嗎？（學生提出：5 / 7左邊的 6 只恐龍和右邊的 2 只恐龍，合起來是多少？） 3 根據(jù)所提的問題列出算式并計算，同桌交流展示。（二）、全班展示，激發(fā)知識沖突。1 、小組各派代表在班上交流展示。2 、學生質(zhì)疑

9、：學生提出：左邊的 6只恐龍和右邊的2 只恐龍，合起來是多少？師：誰來列式幫她解決？匯報（ 6+2=8 只 2+6=8 只） 師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）學生提出：一共 8只恐龍，左邊有6 只恐龍，右邊有幾只恐龍？師：誰來幫他？匯報（ 8-6=2 只） 師：有什么問題要問？（小組交流）匯報 學生提出：一共 8只恐龍，右邊有2只恐龍，左邊有幾只恐龍？列式（ 8-2=6 只） 師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4 道） 師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？三、知識延伸（例2 ：得數(shù)是 9的加法和 9 減幾）學生擺 7 個紅圓片、 2 個白圓片師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報板書：-最新資料推薦 -7+2=99-7=22+7=99-2=7問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9 ？ 男生說一說你是怎樣知道 9-2=7 9-7=2 ？ 請講給同桌聽。小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍？ （8 只） 你們共擺了幾個圓片？ （9個） 你們說一說我們今天學習的是幾和幾的加減法。四、練習反饋，鞏固提升1 電腦出示：5+3=8-3=3+5=8-5=師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)？匯報 師：請你挑一道自己喜歡的算式，