淺談如何培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)造的能力

1、淺談如何培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)造的能力 陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”創(chuàng)造創(chuàng)新沒有固定的模式，生活中無時(shí)無地都充滿著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)前教育作為一生中的啟蒙教育，更要重視幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性，尤為重要。幼兒因其好動(dòng)、好玩、好奇，對(duì)周圍事物，對(duì)這個(gè)世界充滿了疑問。常常帶著為什么、會(huì)怎樣等問題參與到各種活動(dòng)之中，因此，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，大力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒去展示各自的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)做夢(mèng)，學(xué)會(huì)好奇，去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量，就成為我們教師當(dāng)前的重要任務(wù)。（一）教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

2、在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在幼兒的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯處煈?yīng)充分注意幼兒的這一心理，在創(chuàng)造過程中，尊重幼兒的自主地位，真正承認(rèn)幼兒是學(xué)習(xí)的小主人，多給予鼓勵(lì)，讓他們覺得自己就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，并且通過創(chuàng)新，體驗(yàn)到成功與快樂，這樣，他們才會(huì)對(duì)創(chuàng)造有激情。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新在我們與幼兒的不斷接觸中，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒的“創(chuàng)新”。他們可以把樹木畫成藍(lán)色、粉紅色；他們可以把大地打扮的五顏六色；他們可以給小魚加上翅膀；讓小魚在天空中飛翔，這都是出自幼兒的想象和創(chuàng)造。也許有人會(huì)說這些都是幼兒的異想天開。其實(shí)不然，這些異想天開正是幼

3、兒開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)。這些異想天開更需要得到保護(hù)、得到鼓勵(lì)。如：在美術(shù)活動(dòng)防地震房子設(shè)計(jì)展，我在讓幼兒了解了地震給人類帶來的災(zāi)難后，讓幼兒根據(jù)自己的大膽想象設(shè)計(jì)多種功能防地震房子。有些幼兒設(shè)計(jì)飛行器讓房子可以在天空飛行，有些幼兒設(shè)計(jì)行走開動(dòng)裝置可以讓房子馬上轉(zhuǎn)移到安全的地方，還有些幼兒為房子設(shè)計(jì)的保護(hù)罩當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)可以打開防止房子倒塌，這些多種功能等新型房子促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力，在這次活動(dòng)后，當(dāng)幼在泥工活動(dòng)時(shí)、在建構(gòu)活動(dòng)時(shí)，幼兒總能想象出新型汽車、機(jī)器人等。由此可見，創(chuàng)新意識(shí)大膽想象在創(chuàng)造性活動(dòng)中是不可缺少的重要因素。教師一定要給幼兒大膽想象的機(jī)會(huì)，放手讓幼兒自己大

4、膽去想象去創(chuàng)造，并且要尊重幼兒的作品，不要總已大人的眼光去審視幼兒的作品。只有激發(fā)了幼兒的想象創(chuàng)新意識(shí)，才能有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的開展。（二）教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考，根據(jù)幼兒好勝的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)競(jìng)賽的游戲規(guī)則，激發(fā)幼兒積極的創(chuàng)造。許多時(shí)候，往往只要老師一兩句激勵(lì)的話語，許多幼兒就能爭(zhēng)先恐后地去動(dòng)腦筋。如：在語言活動(dòng)動(dòng)物的傘我為幼兒提供了一副森林背景圖及許多小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒去想想如果小動(dòng)物

5、在森林里玩耍時(shí)突然下雨了那小動(dòng)物們?cè)撊绾伪苡辏空l來當(dāng)小動(dòng)物的雨傘呢？幼兒們紛紛大膽舉手回答，有的幼兒說：“美麗的小磨菇是小白兔的雨傘”；有的幼兒說：“綠色的樹葉是小螞蟻的雨傘”；有的幼兒說：“高高的大樹是小鳥的雨傘”；有的幼兒說：“五顏六色的花朵是小蜜蜂的雨傘”。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒們都能大膽想象，不斷創(chuàng)造出不同的答案，幼兒參與活動(dòng)的氣氛較濃，也能很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在日常的教學(xué)中，我也會(huì)根據(jù)故事情節(jié)，適時(shí)停止講述，鼓勵(lì)孩子們大膽想象，并用語言表述自己的想象。讓幼兒的想象力在活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的自豪感和快樂。使幼兒在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)造能力。教育技巧的奧秘之一在于

6、：幼兒從一個(gè)好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話。引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，對(duì)幼兒多鼓勵(lì)、多支持、多肯定，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助，以保護(hù)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)，使他們充滿自信，保持旺盛的創(chuàng)造欲望。（三）教師應(yīng)為幼兒提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)幼兒提供自由思想的空間，讓幼兒大膽的想象甚至可以異想天開。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境激發(fā)幼兒的好奇心、發(fā)散思維以及想象力和創(chuàng)造力。使幼兒積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富知識(shí)和技能，從而使幼兒敢創(chuàng)新，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新思想的火花。如：在區(qū)域活動(dòng)中，教師還要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，投放適宜的區(qū)域材料，給幼兒以充足的想象、創(chuàng)造的空間，教師和幼兒共同收集一些瓶瓶罐罐、木片、彩紙、小棍、豆子、等安全的廢舊物品，幼兒就會(huì)從中創(chuàng)造出所需的機(jī)器人、汽車、小鼓、房子等等，一張小小的廢報(bào)紙也有許多玩法，可以把它變成小紙棒、紙衣紙裙、紙球，小飛機(jī)等等。這些材料看似簡(jiǎn)單，卻給幼兒更大的空間去想